重庆主城三诊高2023届学业质量调研抽测（第三次）语文

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【机密】2023年高2023届学业质量调研抽测(第三次)

5月13日前

语文试卷

(语文试题卷共8页，考试时间150分钟，满分150分)

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的学校、姓名、考号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在

本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题,17分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

人类创造的文化，包括科技文化和人文文化两大部类，它们分别发展着工具理性和价值理性，

科学技术作为最富革命性格的生产力，改造着世界，创造着巨大的物质财富，为人类提供日益增

多的方便与享受，使人类自觉不自觉地产生了一种对科学技术的盲目崇拜。19世纪以降，尤其是

20世纪，相当多的人把科学技术视作全知、全能、全在的救世主，以为所有难题，包括精神、价

值、自由都可以经由科学技术获得完满解决。

但由于科学技术是从研究自然界(尤其是物理世界)中抽象出来的一种“物质化”方法，或

“非人格化”方法，其应用显然不足以解决人的精神领域的各种问题。用池田大作的语言来说，

“科学之眼”自有其限定性，因为“科学的思维法产生了轻视生命的倾向，容易忽视活生生的人的

真实风貌” ，因而有赖人文的思想及方法的补充与矫正。

这首先表现在，对人类的生命意义而言，科学技术的健康走向，有赖人文精神指引。诚然，科技

是“价值中立”的，但是作为社会人的科学家却不应是价值中立的。二战期间，爱因斯坦与“原子弹之

父”奥本海默联袂反对使用原子弹，便是从人类良知和社会责任感出发的。

科技需要人文文化弥补的又一理由是：科学技术可以提供日益强大、有效的工具理性，却不能满足人

类对于政治理念、伦理规范和终极关怀等层面的需求，总之，无法提供人类区别于禽兽的“价值理性”。而

现代人类所面临的诸多困扰，往往发生在“价值理性”管辖的领地，发生在“意义危机”频频袭来之际。中

国古代优秀的人文传统，尤其是在道德层面，有若干超越性的意义，可以成为文明人类公认的生活准则。诸

如不忍之心、羞恶之心、恻隐.之心、仁爱之心，都是贯通古今、中外认可的。“人无信不立”，何尝不是

成熟的现代市场交易所应遵循的经济伦理？“己所不欲，勿施于人”，也是现代社会人际关系须臾不可脱离

语文试卷第1页(共8页)

的黄金法则。

人文文化的不可或缺，还在于它能够提供人类所心向往之的审美情趣，这便是中国人将其与“礼”

并称的“乐”。这种功能并不能用现金额度核算，但对于人类而言是绝对需要的。

从人类整体而论，必须协调发展科学和人文。两种文化对立，是现代社会分工日益细密的产物，

但二者间达成并行不悖、相得益彰的良性互动关系又是完全可能的。费孝通借鉴科学实证主义方法论开

展人类学实地调查和研究，便是人文学者借鉴科学实证原则的成功一例。

二者之中，人文文化发展尤其需要关注。科学将继续长足进步，这是可以预期的，因为人类创造

的“工具理性”已经赢得了无可阻遏的前行势能；而人类的“价值理性”还较为脆弱，我们并未寻找到

安身立命的精神家园。这便是古人所云“礼乐所由起，百年积德而后可兴也”，而今天的中国人应当有

此“百年积德”的自觉。

(摘编自冯天瑜《两种文化协调发展的随想》)

材料二：

半个世纪前，斯诺《两种文化》一书指出，人文科学知识分子和科技知识分子以及各自代表的文化正

日益分化，彼此逐渐疏远，有无法沟通之势。今天，这一隔膜却似乎变薄了。相伴科学而发展的技术已渐

渐深入一般人的世界，科学似乎不再是实验室里的高深研究。与此同时，人文学界开始从哲学、文学、史

学各个角度，仔细审察科学在人类世界的角色。库恩从科学发展史的角度，指陈一代又一代的科学研究经

常受当时一些主题的约束。在主题转变时，科学研究的思考方式甚至表达思维的语言，也跟着转变了。于

是，表面上看来是纯粹独立的科学研究，其实往往不能避免受社会的制约。

相对地说，人文与科学两个文化之间樊篱必须拆除。将来的世界，文化既是多元，而文化体系与社会

体系中的各个部分又会有更多的互依与纠缠。有些学者，尝试跨越人文与科学之间的鸿沟，以了解不同学科

的语言观念。另一方面，科学家也正在从人文的角度，尝试说明数理科学的内容。杨振宁先生在《美与物理

学》、中借用诗人布莱克的诗句，形容物理学的浓缩性与包罗万象的特色：

一粒沙里有一个世界，一朵花里有一个天堂，

把无穷无尽握在手掌，永恒宁非是刹那时光。

他认为，数学与物理的关系就像是在茎处重叠的两片叶片，重叠的地方同时是二者之根，二者之源。人

文与科学之间又何尝不是人类心智中分离而又叠合的两个园地呢?

我们注意科学各部门间的对话，也在尝试使不同学科中已经发展的一些观念彼此对比，找出跨越学科的若

干观念。我们的目的，只在提示同学们，学科的界限其实是暂设的，寻求知识的过程不过在设法了解自己及观

察四周的世界：许多学术的术语，也不过是我们为了方便观察而设计的视角而已。

(摘编自许倬云《人文与科学之间》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的x·项是(3分)

A.科学技术因具有改造世界的伟大力量容易让人们产生崇拜心理，并被许多人当作解决所有难题的有效途

径。

B.与科学技术相比，仁爱、诚信等中国古代优秀的人文传统，能够为解决现代人类的“意

语文试卷第2页(共8页)

义危机”提供更多帮助。C.人文学者可以从人文的角度来审视科学发展与人类社会的关系，

而科学家也可以从人文的角度来说明科学的内容。

D.科学渐渐进入普通人的生活，以及科学研究受到时代主题的影响和制约，都导致科学

与人文之间的距离逐渐缩小。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)

A.人类的“工具理性”发展迅速，“价值理性”发展则相对滞后，要求人们的关注要从物

理世界转移到精神领域上来。

B.现代细密的社会分工造成科学与人文对立，但文化的多元发展以及各体系的频繁互动，要

求人们设法减少这种对立。

C.应倡导人们更多地利用科学的方法来研究人文，或广泛运用人文的方法来开展科研，以便

跨越人文与科学之间的鸿沟。

D.加强不同学科之间的对话必须研究跨越学科的观念，想更好地求取知识，就要忽略学科的

界限，抛开学术的术语。

3.材料中所引用的论据，下列分析正确的一项是(3分)

A.池田大作“科学之眼”的论述───为了证明科学无助于解决精神领域的问题。

B.爱因斯坦与奥本海默反对使用原子弹───为了证明科学家无法保持价值中立。

C.斯诺《两种文化》的相关论述───为了引出后文人文与科学沟通交融的观点。

D.杨振宁借用布莱克的诗句───为了证明数学与物理两学科在心智上同根同源。

4.两则材料均阐述科技与人文的关系，侧重点却不同。请结合材料简要分析。(4分)

5.为什么说“对科学技术的盲目崇拜”这种态度是错误而且有害的?请结合材料简要分析。(4分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一

有一段时间彻底从他记忆中藏匿了，中断的切口是他在弄堂里奔跑，有千军万马在身后追

随，所谓千军万马，不过是他的兄弟及邻家的男孩。他一直跑到后门口，祖母身前，祖母将手

指探进他的后衣领，说了声：怎么没有汗？祖母检测他们的健康状况，就是探他们的后颈，倘

是汗津津的发黏就没事，放他们再继续奔跑；相反，滑溜溜的干爽，一定出毛病无疑。这是从

她相继两代的育儿经验中得出的方法，百试不爽。祖母探过后颈之后，还有一段杂乱的印象，

所以，记忆中那个切口并不是齐整的，而是很有些毛糙，如同藕断丝连的意思。

那一段杂乱的印象是以昏睡为主，在昏睡中间杂着祖母向母亲的诉说，母亲对祖母的抱怨，以

及对兄弟的呵斥；再有被母亲还是祖母挟持着起来，去医院挂号，在等候的长椅上继；续昏睡；有

几次母亲试图让他睡在膝上，可他的身量和心理都已不适宜躺在母亲的怀里，于加是挣着出来。体温

表冰凉地放进舌下，很快又滚烫地取出；脚踩到地上，没有站起来，而是蹲下去，最后是负在父亲的

背上；药片送进嘴，再原样呛出，又碾成粉状，和了水灌下，在

语文试卷第3页(共8页)

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