云南省昆明市云南师范大学附属中学2023-2024学年高二上学期期中考试+语文+含解析

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云南师大附中 2023~2024 学年上学期期中考试试题

高二年级语文

注意事项：

1. 答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。

2. 每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净

后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。

3. 考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分 150 分，考试用时 150 分钟。

一、现代文阅读 (35 分)

(一) 现代文阅读Ⅰ (本题共 5 小题, 19 分)

阅读下面的文字，完成 1~5 题。

材料一：

大量新媒体微平台和互联网群组的建立，拉开了数字时代文艺批评的序幕。海量微信群和朋友圈在

某种意义上体现了一种理论话语上的“去中心化”和对话语霸权的消解。但是， “狂欢式” 的批评背

后，隐藏着更深层次的 “圈层化” 与 “分流化” 现实。

以趣缘为纽带的同质化个体借助数字技术的东风，形成了各种各样的网络文化“群体”，并成为今

天人们网络化生存的真实写照。“圈层化”批评成为很多人在网络空间中探寻人类联系的新机制。 “隔

圈如隔山” “说了你也不懂” “懂了你也不听” “听了你也不做”成为很多网络批评群体“圈层化”

的形象表述。当我们将“不懂勿犯”视为网络时代“圈层化”交往的基本礼仪时，也就不难理解为何网

络评论经常出现“非黑即白”的对立与争吵了。更重要的是，数字媒介技术不仅改变了社会关系的生态

圈，也改变了当前文艺批评的生态场域。在数字“圈层化”背后的生成机制中，商品、资本、消费以及

流量等因素其实发挥着比批评话语本身更加重要的作用。

数字技术应用的多元化，使得个体在网络空间中的交往更加频繁，同时由于个体多重身份的叠加，

网络空间中的评论话题更加多样化，程度也日益深化，并呈现出越来越细碎化和“蜂群化”的发展趋势

每个“蜂群”通过划定特定的网络空间进行信息与观点的分享，在信息交流的过程中吸引更多人加入群

体，并形成笼罩整个群体的价值观念。这就是桑斯坦所谓的“信息茧房”效应，即在看似海量的网络信

息中，我们往往“只听我们选择的东西和愉悦我们的东西”。个体会在“茧房”效应的作用下不知不觉

地建构起一种信息的自我过滤和自我保护屏障，并在延绵不绝的同质化信息流的轰炸下，形成一种特定

的圈层化的认知偏见。

提起“圈层”，公众的第一反应可能是“饭圈”。如果说粉丝们将大量时间、金钱投入到追星活动

中是个人行为的话，那么“饭圈”则是追星模式的团队化和体系化。因此可以将“饭圈”视为粉丝文化

的进一步发展。

“饭圈”批评从语言上来说，多采用 “圈地自萌”和“造梗” 的方式，创造独属于自己的行业

“黑话”。“饭圈”批评常常由挪用的语言符号构成，借用了很多二次元的语言符号，又夹杂着英文缩

写、拼音缩写等形式。 “饭圈”批评的圈内话语还带有明显的口语化、情绪化和排他性。“饭圈”批评

常常是在固定的贴吧或者线上群体中产生的即时性互动，强调交流的具身化和情境化。与学院派的严谨

逻辑相比，“饭圈”批评不仅缺乏必要的学理性，而且很多语言组织都违背了拼写的规则或者语法规范

圈外人很难“解码”。 “饭圈”批评中还存在一定的语言暴力和排他性。粉丝们对某些明星偶像往往

投入过多的情感，他们的很多批评都具有一定的情绪化特征。 “饭圈”的圈层内部也存在着一定的壁

垒，交织着潜在的话语斗争与权力的博弈。粉丝们话语权的大小往往与他们的活跃度、发帖数、贡献值

等密切相关。有的“饭圈” 内部还出现派系斗争，于是控评、互撕、屠版、人肉甚至直接拉黑某些异

见者变成了他们的惯用策略。

(摘自王亚芹《数字时代文艺批评的“圈层化”与“破圈”之道》 )

材料二：

在印刷媒介与电子媒介时代，文艺批评的权力主要由学院派批评家掌控，普通受众多处于文艺批评

权力结构的底层。随着移动互联网时代的来临，媒介技术的多元融合及其重新赋权，无疑为包括粉丝群

体在内的广大普通受众参与文艺批评、发表个人文艺观点创造了机会与可能。但是，这并不意味着粉丝

群体便能够在文艺批评场域之中占据一席之地。尽管粉丝批评中不乏真知灼见，不过更多的时候，学院

派批评家为了维护其专家身份与权威形象，会主动疏离网络社区，并对粉丝批评采取漠视态度，即便有

所关注也很难完全认同。粉丝群体则出于对文本单一化解读的反感和对文艺批评权威的反叛，而往往提

供各种区别于学院派批评的另类阐释。所以，二者基本处于声音对抗或权力话语博弈的矛盾关系之中。

在此关系中，身处弱势地位的粉丝群体，一方面渴望建构一种自由平等的新型文艺批评公共领域；另

一方面则通过其独特的文艺批评话语体系竭力抵抗来自学院派批评家的权力压制和趣味规训。

依据阿伦特和哈贝马斯的公共性理论，公共领域需要由众多具备主体性、理性精神与批判意识的个

体组成，这些个体围绕某些公共事务开展自由交流、平等对话，并且彼此可以被他人“看见” 和“听

见”。公共领域的真正实现必须以不同个体的 “同时在场”且所有个体的差异性能够得到充分保证为前

提，差异性及包容精神的缺失便意味着公共领域的消亡。显然，粉丝批评离理想的文艺批评公共领域尚

有较远的差距。

(摘编自李雷《粉丝文艺批评的形态、策略与抵抗悖论》)

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是 (3 分)

A. 数字时代文艺批评在改变理论话语“中心化”和话语霸权的同时，却具有了更隐蔽的“圈层化”

与“分流化”。

B. 数字技术让同质化个体形成网络文化“群体”，而同质化信息流造就了网络评论的对立与争吵。

C 数字时代文艺批评的生态场域之所以发生变化，除批评话语本身外，流量是最重要的因素。

D.“圈层化”批评缺乏学理性，存在一定的语言暴力、排他性，与之相比，学院派批评优势明显。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 (3 分)

A.数字技术应用的多元化和个体多重身份的叠加共同决定网络空间中的评论话题的发展趋势。

B.媒介技术的多元融合及其重新赋权，促使粉丝群体在文艺批评场域拥有参与和发言的权力。

C. 由于立场不同，学院派批评家及粉丝群体之间对话存在壁垒，这并不利于文艺批评的发展。

D.处于弱势地位的粉丝群体，抵抗权力压制和趣味规训的同时也在破坏新型文艺批评公共领域。

3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是 (3 分)

A.材料一运用“蜂群”这一形象化的比喻，论述了网络批评话题“圈层化” 的特点，通俗易懂，说

服力强。

B.材料一阐释了数字时代文艺批评的“圈层化”产生的原因及问题，侧重分析数字技术运用对这一

现象的影响。

C. 材料二侧重分析粉丝批评与学院派批评的矛盾对立，两个群体难以自由平等对话，交织着权力博

弈。

D.材料二引入“阿伦特和哈贝马斯的公共性理论”，提供理论，引起读者思考，增强文章的思辨性。

4. 材料一从哪些角度阐释“信息茧房”效应? 请结合文本加以概括。(4分)

5.请结合“阿伦特和哈贝马斯的公共性理论”，简述粉丝文艺批评与理想的文艺批评公共领域的差

距主要表现在哪些方面。(6分)

(二) 现代文阅读Ⅱ (本题共 4小题, 16分)

阅读下面的文字，完成 6~9 题。

声音

张炜

芦青河口那围遭儿树多。大片大片的树林子，里面横一条小路，竖一条小路，非把人走迷了不可。

因此河边的各家老人都常常告诫自己的孩子——特别是姑娘：没事儿，千万不要往林子深处走！

可二兰子倒蛮不在乎，她常钻到林子深处割牛草。大弟弟忙着复习考大学，小弟弟要进重点班，惟

独她不被看重，忙里忙外，出工前还得去割一大早的牛草。

早晨，还是很早的时候就进林子了。地上的草叶儿嫩极了，一簇一簇，顶着露珠儿，闪着亮儿，

二兰子还不割吗 ? 不割！不割！她继续往前走着……地上的草叶儿墨绿墨绿，又深又密，简直连成片儿

了，二兰子还不割吗 ? 不割！不割！她还是往前走 ……又穿过几排杨树，跨进了杂树林子。看吧，这

里的草叶儿才叫好呢！青青一片，崭新崭新的。叶片儿宽板板，长溜溜，就像初夏的麦苗儿四周空荡荡

的，一个人也没有。她脸儿红红的，四面儿瞧瞧，心里一热，不知怎么脱口喊了一声： “大刀哝

——，小刀唻——” 二兰子听到自己那声音了，听那尾音拖得特别的长。

奇怪的是，它好像飞到了老远的地方，又从那儿折回来。声音已经变了。二兰子听着愣住了！

她一个字一个字地分辨着：是哪个小伙子在老远的地方接着喊哩！听听，他还在喊哩——

“大姑娘唻——! 小姑娘唻——!”

二兰子赶紧藏到了一丛灌木后边。她听出那声音是从远远的河西岸传过来的，听那调儿，还是喊的

普通话。二兰子小声骂一句“该死的”，就弯下身子割草了。

这天晚上，二兰子回家后怎么也睡不着。这都怨那月亮太亮了些，她想： “割吧，割吧，割到找婆

家！”她想来想去，竟觉得河西岸那青草一准会比河东岸的多……

天亮以后，她踏过一条独木小桥，进了对岸的林子了。林子里的鸟儿也许吵累了，四周静得很，空

荡荡的林子里，只有她那挥动镰刀的嚓嚓声。割了一会儿，她听到了有人在不远的地方喊了一声。她不

知怎么有些慌乱，绕过了几丛灌木，偷偷地趴在树枝下看着。她终于看到一棵老弯榆下，正有个人面向

河东，用力地喊着。 “是他了！是他了！”二兰子心里叫了一声，随手用镰刀狠劲儿扫了一下跟前

的灌木丛。树丛发出了一阵“啪啦啦” 的响声。

那个人赶紧转回身来。二兰子看真切了，也差点儿喊叫出来——这哪里是个小伙子啊：矮矮的个子，

瘦干干的脸；一双眼睛陷得有点深，使上眼皮和眉骨处有一道深纹儿。他挺直身子站立着，那头颅也要

往前探出一截儿——他是个罗锅儿！二兰子大失所望，觉得他就和身边那棵老弯榆差不多。他大概有二

十八九岁了吧?她惊讶得嘴巴张得老大。

罗锅儿看到了二兰子，一下子怔住了！他把身子久久地贴到老弯榆上，让粗粗的树干挡住自己的脸。

呆了好长时间，他才不得不从树后走出来。

他们都默默地割牛草，谁都不说什么话。小罗锅儿敢藏在树丛里喊“大姑娘”， “大姑娘”，真地

来了，他却怕羞似的一个人跑到一边割着草。……速度快得简直让二兰子吃惊。他异常麻利地将草捆儿

打好，然后就倚在草捆上，掏出个小本本看了起来，嘴里不停地咕咕哝哝………

她上前搭讪着说起话来了， “你读的什么?”他翻动着书页，头也不抬地说： “没什么，一本书…

…听说公社工艺制品厂要招懂外语的，这会儿正物色人呢……不过已经有好多懂外语的来报过名了，厂

里决定通过考试取两名……”

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