云南省楚雄彝族自治州民族中学2022-2023学年高二下学期3月月考语文答案和解析

3.0 envi 2024-11-27 4 4 39.49KB 7 页 3知币
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答案：
1．B 2．D 3．C 4．①采用了总分式论证结构，先总说通感，与西方通感相对照，再论述中国
诗文的通感效果。
②使用了多种论证方法，用例证法、引证法与对比论证加了阐释。
③语言深入浅出，富有文采。 5．香有浓淡之分，无明暗之别，“暗香”，化嗅觉为视觉，用视觉的明暗沟通
嗅觉的浓淡。“暗香”是一种淡淡的香气，是用来形容梅花香气的清淡，化无形为有形，具体可感，形象生动，
与后面的“月黄昏”的意境结合，暗香与朦胧的月色交织，形成了静谧的意境。
【解析】1．本题考查学生比较、分析信息的能力。
B.“通感在诗文作品里一直存在”错误，成为一种自觉的创作手法的是在 19 世纪末法国象征主义那儿。
故选 B。
2．本题考查学生比较、分析信息的能力。
D.“如果没有钱钟书，就不能发现诗文里的通感现象”说法过于绝对。由“钱钟书将中国古代批评家和修辞学家尚
未深入理解或认识的通感现象，做了明确的界定、全面的说明和精要的论证，从而使通感概念大行于世”可知，
钱钟书只是将其做了界定、说明和论证，并非就不能发现通感现象。
故选 D。
3．本题考查学生理解重要概念的能力。
A.将“清香”说成“歌声”，嗅觉说成听觉；
B.将“声音”说成“柔软的棉肚兜”，听觉说成触觉；
C.比喻，把“瀑布”比喻成“白带子”；
D.将“笛声”说成“青草香味”“光明”，听觉说成嗅觉和视觉。
故选 C。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。
论证思路是总分总。材料一第一段先提出通感的概念，然后稍作阐释，属于总写；第二段介绍钱钟书将中国传统
诗文的通感与西方通感的比照；三至五段介绍中国古典诗文里的通感效果，这两部分属于分写。
论证方法多样。“比如，中国古典诗歌里的通感最著名的例子要算那句‘红杏枝头春意闹’”属于举例论证；
“歌声春草露，门掩杏花丛”属于引用论证；第二段将中西方通感进行对照，属于对比论证。
语言有文采，如“颜色能有温度，声音能有形象，冷暖似乎有重量，气味似乎会有体质，通过语言文字调动起五
官的感觉，可以充分领略事物的美感”等句子深入浅出地介绍通感概念，富有文采。
5．本题考查学生分析文本观点和诗句表达效果的能力。
由“人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉在文学描写中可以彼此打通。颜色能有温度，声音能有形象，冷暖似乎
有重量，气味似乎会有体质，通过语言文字调动起五官的感觉，可以充分领略事物的美感”可知，所谓通感就是
人的感官相通，从而将无形的东西写的生动形象。
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”中用“暗”修饰“香”，而生活中香味是分为浓香和淡香，香味属于嗅觉，
没有明和暗的区别。林逋用“暗”修饰“香”，将嗅觉的形象付诸视觉，读者仿佛看到空中漂浮的淡淡的幽香，
化无形为有形，具体可感，形象生动。淡淡的幽香与朦胧的月色相结合结合，形成了静谧的意境。
6．D 7．B 8．吃剩下来的茶叶蛋表现了主人公物质条件差，生活贫苦；
“咧开了嘴的、畏缩地挤在一起的茶叶蛋”，写出了许灵均生活的寒酸和内心的窘迫；
带茶叶蛋给父亲吃，表明他们生活、思想上的巨大差异；
与前文父亲大大小小的箱子、花花绿绿的旅馆商标、飞机的标笺形成鲜明的对比，突出了父子二人在物质、思想
上的巨大差异；
为许灵均最后的选择做了铺垫。 9．有利于推动故事情节的发展，过去是对现在的一种补充、说明与解释，在过
去与现在不断地交织穿插中，把整个故事完整地呈现在读者面前；
在过去与现在交织穿插的叙述中，向我们展示了主人公如何从一个满心委屈、悲怆、意志消沉的人，变成一个对
自然、生活充满热爱的自信的人，使人物形象更加立体丰满；
过去与现在形成鲜明的对比，更增添艺术描写的真实感，同时凸显小说主旨，引发读者的思考。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“向他展示”错。原文是“刚刚，在父亲的秘书密司宋打开贮藏室给父亲拿衣服的时候，他看见……”，可见这
并非父亲故意向他展示的，而是他无意中看到的；自然也就不存在父亲通过这种方式“诱使他出国”。
B.“久别重逢后的惊喜”错。文中写了他见到父亲后的种种不适应，“他看着那几个诧异得咧开了嘴的，畏缩地挤
在一起的茶叶蛋，想起临走那天晚上，妻子秀芝还叫他多带些茶叶蛋给父亲吃，不禁苦笑了一下”“他看见有的
菜只动了几筷子就端了回去，竟从肠胃里发出一阵痉挛似的反感”，并没有写久别重逢后的惊喜；
C.“在和父亲深入交谈后，许灵均才意识到自己是幸福的”错。在跟父亲交谈之前，许灵均就已经意识到在草原生
活的幸福了，如“啊，要是他现在能够躺在那一片绿荫下，闻着饱含稻草和苜蓿香气的微风，那该有多好”。
故选 D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“也为下文他拒绝父亲的出国邀请埋下伏笔”错，许灵均拒绝父亲并不是因为父亲曾经遗弃过他，而是因为意识
到父亲与他之间的巨大差距，意识到什么样的生活适合自己，感悟到了什么是幸福。
故选 B。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
“在路上吃剩下来的茶叶蛋”，表明许灵均“两天两夜汽车和火车”就是靠这些茶叶蛋充饥，而且可以设想，如果
不是出远门，他可能根本舍不得吃这么多茶叶蛋，这对他来说是一种奢侈。吃剩下来的茶叶蛋表现了主人公物质
条件差，生活贫苦；
“那几个诧异得咧开了嘴的，畏缩地挤在一起的茶叶蛋”，表面上是写茶叶蛋，其实是许灵均内心情感的折射。
“诧异得咧开了嘴”是许灵均见到父亲之后的内心感受，诧异于父亲与自己物质条件差距之大；“畏缩地挤在一
起”写出了许灵均生活的寒酸和内心的窘迫；
“想起临走那天晚上，妻子秀芝还叫他多带些茶叶蛋给父亲吃，不禁苦笑了一下”，妻子秀芝是想要让他把好吃的
东西带给父亲，表达一下做儿女的孝心，可是父亲的物质条件如此充裕、富足，远不是他们能够想象的，带茶叶
蛋给父亲吃，表明他们生活、 思想上的巨大差异；
“他看见大大小小的箱子上贴满了花花绿绿的旅馆简标，还有印着波音747 的椭圆形标笺”，对茶叶蛋的描写与前
文父亲大大小小的箱子、花花绿绿的旅馆商标、飞机的标笺形成鲜明的对比，突出了父子二人在物质、思想上的
巨大差异；正是因为意识到与父亲的巨大差异，才促使许灵均做出了最后的选择。
9．本题考查学生分析鉴赏写作技巧能力。
从情节上看，小说主要写许灵均与父亲见面的经过，而穿插的情节则补充了父子见面的原因。“先是被父亲遗弃 。
母亲死了，舅舅把母亲所有的东西都卷走，单是撇下了他……人们又遗弃了他，把他流放到偏僻的农场劳教。啊，
父亲，那时你在哪里？”，这段插叙交代了父亲遗弃他，以及之后他的人生经历。这样读者就理解了为何父子见
面以及父亲想要带他出国，要补偿他。插叙起到了推动故事情节的发展的作用，过去是对现在的一种补充、说明
与解释。文中还有许多这样的穿插，如在舞厅里看到有的菜只动了几筷子就端了回去，许灵均想到“上县城的国
营食堂都要带一个铝制饭盒，把吃剩下的饭菜带回家去”，看到舞厅里的男女跳舞来消耗过剩的精力，他想到了
“现在正在热得发烫的稻田里收割的人们”等。在过去与现在不断地交织穿插中，把整个故事完整地呈现在读者
面前。
从人物形象上看，通过在现实中穿插过去的内容，让读者逐渐看到了主人公的变化。开头交代被父亲遗弃，人生
经历了许多坎坷时，许灵均满腹委屈，“啊，父亲，那时你在哪里？”；刚开始见到父亲，许灵均感到有些自卑，
“在父亲的秘书密司宋打开贮藏室给父亲拿衣服的时候，他看见大大小小的箱子上贴满了花花绿绿的旅馆简标，
还有印着波音747 的椭圆形标笺”“他提来的灰色人造革提包放在长沙发的一角，可怜巴巴地缩成一团”；而后
当他看到跳舞的人们时想到了自己的家，“啊，要是他现在能够躺在那一片绿荫下，闻着饱含稻草和苜蓿香气的
微风，那该有多好”；在和父亲交谈后，他对幸福有了自己的看法，想要了当放牧员时的情景，“清早，太阳刚
从杨树林的梢上冒头……他的消沉，他的悲怆，他对命运的委屈情绪也随着消失，而代之以对生命和自然的热爱”
总之，在过去与现在交织穿插的叙述中，向我们展示了主人公如何从一个满心委屈、悲怆、意志消沉的人，变成
一个对自然、生活充满热爱的自信的人，使人物形象更加立体丰满。
从主旨方面看，过去与现在交织穿插，凸显小说主旨，引发读者的思考。现实中父亲的生活的确富足，“大大小
小的箱子上贴满了花花绿绿的旅馆简标，还有印着波音747 的椭圆形标笺”，父亲特别希望能够带许灵均出国过
这样的生活；而通过对过去的回忆，许灵均认识到“我也有我所留恋的”，虽然许灵均的物质生活不如父亲，但
他留恋大自然，“清早，太阳刚从杨树林的梢上冒头，银白色的露珠还在草地上闪闪发光……就像一下子扑到大自
然的怀抱里一样”“他骑在马上，拿着长鞭，迎着雨头风，敞开像翅膀－样的衣襟，在马群周围奔驰……在和风、
和雨、和集结起来的蚊蚋的搏斗中，他逐渐恢复了对自己的信心”。过去与现在交织穿插，使得过去与现在形成
鲜明的对比，更增添艺术描写的真实感。而在这样的穿插与对比中，促使读者思考，何为真正的幸福，与物质的
富足相比，精神的充实饱满是否更为重要？这样就凸显了小说主旨，引发读者的思考。
10、C J P
晏子曰：“此不知其罪而死，臣请为君数之，令知其罪而杀之。”
11．D 12．B 13．（1）君主有过失，是危国亡身的萌芽；看见君主有过失而不劝谏，这是忽视
君主的危亡。
（2）舍人中有个名叫少孺子的，想要进谏却又不敢，就怀揣弹丸、拿着弹弓，在后花园游走。 14．（1）颜烛
犯颜直谏；（2）晏子婉言进谏；（3）少孺子譬喻讽谏。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“内”字含义相同，都为“使入内、接纳”。句意：在半路上听说都城中有人图谋不让他入城；/守住函谷关,不
要放诸侯进来。
B.“数”在文中指数落、责备/《六国论》“胜负之数，存亡之理”的“数”含义是“理数”。句意：请让我替您
列举数落他的罪过/胜败的命运,存亡的理数。
C.“敢”在文中指有胆量去做/《烛之武退秦师》“敢以烦执事”的“敢”含义是“冒昧地”。句意：有敢于劝谏
的人处死/冒昧地拿(亡郑这件事)麻烦您手下的人。
D.“含义相同”错误。“委身”在文中指弯着身子。/《归去来兮辞》“曷不委心任去留”的“委”表示“顺从” ，
含义不同。句意：螳螂弯着身子屈着前肢想要捕取鸣蝉/为什么不顺从自己的心意欲进则进，欲止则止呢？
故选 D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“对齐景公举戈相向”错，由“晏子曰：‘此不知其罪而死，臣请为君数之，令知其罪而杀之。’公曰：
‘诺。’晏子举戈而临之”可知，晏子举戈相向的是马夫。
故选 B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“萌”，萌芽；“轻”，忽视；“是……也”，判断句。
（2）“怀”，怀揣；“操”，拿着；“游于后园”，状语后置，在后花园游走。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
结合原文“令左右曰：‘敢有先言归者，致死不赦。颜烛趋进谏曰：‘君乐治海上，不乐治国，而六月不归，彼
傥有治国者，君且安得乐此海也。’景公援戟将斫之”分析可知，颜烛犯颜直谏；
结合原文“晏子举戈而临之曰：‘汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝
使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。’公曰：‘夫子释之，夫子释之’”分析可知，晏子没有直接
说国君的过错，而是细数马夫的过错，间接让国君明白马夫罪不至死，可见其婉言进谏的特点；
原文少孺子以“螳螂捕蝉黄雀在后”的事例来进谏君王，劝其罢兵，可见他善于譬喻讽谏。
参考译文：
《周易》上说：“王室的臣子刚正忠直，不是为了自身的缘故。”臣子之所以要刚正忠直冒着危难去劝谏他的君
主，不是为了自己，而是想要匡正君主的过错，矫正君主的失误。君主有过失，是危国亡身的萌芽；看见君主有
过失而不劝谏，这是忽视君主的危亡。轻视君主危亡的行为，是忠臣不忍心做的。君主有过失而不进谏就会危及
君主，君主不纳谏还要坚持进谏就会危及自身；与其危及君主，不如危及自身。齐景公在海上游玩而乐此不倦，
六个月不回国。他对跟随在左右的人下命令：“有敢先说回国的，处死不赦。”颜烛快步上前劝谏说：“君王您
喜欢治理海上，不喜欢治理国家，所以六个月不回去。那国内如果另有治理国家的人，您将怎么能够在这海上游
乐呢？”齐景公拿起长戟就要砍杀他。颜烛快步上前，整理好衣服等着他砍，并说：“您为什么不砍呢？从前有
夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干；您的贤明，不同于这两个君主；我的才能，也比不上这两个臣子；您为什
么不砍呢？让我在这两人之后成为第三人，不也可以吗？”齐景公心悦诚服，于是回国，在半路上听说都城中有
人图谋不让他入城。齐景公有匹马，被他的马夫杀死了，齐景公大怒，操起长戈要亲自去杀马夫。晏子说：“这
样会使他不知道自己的罪过就死了，请让我替您列举数落他的罪过，让他知道自己的罪过再杀死他。”齐景公说 ：
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