河北省衡水市二中2022-2023学年高一下学期学校素养评估语文试题

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高一 2022—2023 学年下学期学科素养评估（四调）

语文学科试题

（时间 150 分钟，满分 150 分）

1.本试卷分客观题和主观题两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在

答题卡或答题纸上。

2.回答客观题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。

3.回答主观题时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，14 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

围绕文明起源研究，国内还是最倚重考古学和历史学，前者尤甚，其余学科则介入不足。中华文明探

源的重大意义在于揭示出相对文字出现的 3000 余年小传统、由涵盖文明起源期在内的史前文化构成的更为

深远悠久的文化大传统。中国性的所有特征在大传统中都能找到萌芽和发展线索。法国汉学家汪德迈曾系

统分析了中国文字以及思维特色，以对应西方神学体系。他认为具有占卜功能和神权意义的甲骨文，是中

华史前物象观念和文化信仰顺势发展的结果。庞朴先生指出，中国人的思维结构与汉字的使用有深层结构

上的一致性。诸如“立象尽意”“铸鼎象物”“文以载道”等观念都是中华文明取象思维的表现方式，其

天人合一的丰富内涵对现代性文明有巨大的启示意义。换言之，滋生中国文字出现的深厚史前传统及其文

字背后的信仰、礼制和观念特性造就了持续、统一的中华文化。中国文明表现为最浓厚的“信仰—仪式”

统一体和稳定共同体特色，具有连续性和整体性。从史前到文明的过渡中，中国社会的主要成分有多方面

的、重要的连续性。而西方文明的发生是突破性的。因此照搬西方经验的一般法则不具备普遍的应用性。

针对中国性之争，文明探源工程成果虽然奠定和夯实了研究基础，但是，当下盛行的考古学的科学主义研

究范式不足以完全回答信仰与观念问题，不足以挖掘中华文明延续性和大一统特征之全然面貌。

从学术范式和人文理论构建来看，在现当代学界，最常见的中华思想史研究惯于套用西学古典进化论

的“神话→历史”“信仰→理性”“宗教→理性化”“神圣→世俗”的演进过程，用现代性工具理性观来

规避中国王制中的“神—人”关系和礼乐文化渊源。这类由西学而来的二元对立的理论模式，解释不了中

华文明发生发展的独特性。其实，已经有考古学者谈到应结合神话学、文献学构建探源新理论：“‘如何

重建古史传说的历史’——这应是探索中国文明起源在方式与目标方面区别于西方而具有中国学术特色的

重要内涵之一。”（朱乃诚）“以前的考古学界一直不重视意识形态，认为这是考古学研究力不能及的，

……人类社会借助意识形态确立关于自然和超自然世界的信仰体系。通过意识形态，形成了关于宇宙的秩

序，以及人类在宇宙中的位置的观念，确立了人与人以及人与周围万事万物的关系。”（罗伯特·沙雷尔）

这些论述都突显出考古学结合人文研究势必行。

（摘编自谭佳《从人文学科深耕文明探源的中国性问题》）

材料二：

研究发现，良渚、陶寺、石峁等具备原始国家形态的文化，主要有四个特征：一是农业、科学技术显

著发展，出现了复杂的社会分工；二是阶级分化，表现为出现了贵族专有的宫殿区和墓地，同时高等级手

工业制品的生产和分配为贵族所控制，社会等级制度已经形成；三是出现了作为政治、经济和文化中心的

城市；四是社会存在着具有强制性的公共权力即王权，以及由其建立和掌控的区域性政体。这是基于中国

历史考古资料总结出来的文明标准，也是对长期缺少中国历史内容的人类早期文明理论的重要补充。这几

条标准没有强调国外主要是在西亚、埃及文明资料基础上总结出来的冶金术和文字这两项内容，表明中国

史前文明既有人类历史发展普遍性的一面，也有自身特殊性的一面。总体而言，经过近40 年的探索，学

术界在揭示中华文明起源与早期发展的总体进程、阶段性发展、各阶段的主要内容、最早的国家特征等问

题上取得一系列重要研究成果。但也要看到，这些成果中，描述性内容多于理论的总结和升华，要形成比

较完整的中国古代文明理论，还需要付出长期艰苦的努力。

与此同时，学术界也愈发意识到中华文明起源与早期发展问题的复杂性。其不仅是一个长达近 2000 年

的历史过程，还是一个分布在广袤大地上的诸多地方文明构成的巨大丛体，体量为同时期世界古代文明之

最，学术界早就形象地称之为史前文化的“多元一体”。同时，这个丛体内部的各地方社会也分别有自己

的文明化演进方式和特点。近年来，分别就这些地方文明的演进过程、原因机制、方式道路等开展研究，

正成为学术热点。这有利于进一步了解它们怎样在彼此取长补短、交流互鉴、融会贯通中逐步扩大发展一

体化趋势，凝聚形成中华文明的特色特点，最终形成中华文明延绵不绝和统一多民族国家的历史结果。

（摘编自赵辉《中华文明起源与早期发展的总体进程》）

1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 中华文明探源的重大意义在于揭示出文字出现的 3000 余年小传统，对中国性之争做出了科学全面的回

答。

B. 中国性

的

所有特征在史前文化构成的大传统中都能找到萌芽和发展线索，彰显对文化大传统进行研

究的必要性。

C. 中国人的思维结构与汉字的使用有深层结构的一致性，使天人合一的丰富内涵对现代性文明有巨大的启

示意义。

D. 我国对良渚、陶寺、石峁等文化的历史考古资料总结出来的文明标准尚不完整，缺少冶金术和文字这两

项内容。

2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A. 考古学的科学主义研究范式还不能挖掘中华文明延续性和大一统特征的全貌。

B. 古史传说等意识形态属于神话学、文献学研究范畴，是研究史前文明的出发点。

C. 目前我国早期文明的相关理论尚不够完整，需要得到各国历史内容的重要补充。

D. 分布在中国广袤大地上的诸多地方文明构成的巨大丛体，是世界古代文明之最。

3. 根据材料内容，下列各项中不属于判定中华文明起源的标准的一项是（）

A. 距今五千多年前，中国各区域农业发展，人口增加，区域中心逐步发展为规模宏大的都邑。

B. 商代文字以殷墟卜用甲骨和青铜礼器为主要载体，是迄今为止中国发现的最早的成熟文字。

C. 夏王朝形成了择中建都、择中立宫、中轴线理念、青铜礼器和玉礼器等一整套的礼仪制度。

D. 浙江余杭良渚遗址展示了一个存在明显社会分化和统一信仰体系的区域性的早期国家形态。

4. 西方一些观点为什么不能照搬到中华文明起源的研究中？请结合材料简要概括。

5. 两则材料均涉及当今史学界对中华文明起源的研究问题，内容的侧重点有怎样的不同？请简要作答。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 5 小题，21 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

名师出高徒

瞿知味六十岁了，还从没见过像闻大秋这般角色！一个人学厨艺，起码也要三年才能出师，可要培养

闻大秋，只能是三个月！

他为这件事颇为犯难。其一，闻大秋是镇政府送到酒楼来培训的贫困户，不能不收。闻大秋上有病歪

歪的父母，中有天天嚷着要离婚的妻子，下有正上学的两个孩子，日子非常艰难。其二，闻大秋对脱贫提

不起一点儿精神，蔫头耷脑，目光散乱。他来学艺，镇政府还要给他工资和伙食费，否则他坚决不来。

第一次与闻大秋见面，稍稍寒暄了几句，瞿知味问：“小闻，你知道我是谁吗？”

“领导介绍了，你是株洲市做湘菜的头牌大师傅，是湘水肴酒楼的台柱子，顾客都是冲着你的手艺来

的。”

“我原本可以退休了，可是为了你我要再上三个月的班。很多人想拜我为师，我没时间教了，你是一

个特例。”

“瞿师傅，我愿意……学。”

“头两天，先不下厨，你只管跟着我去吃和玩，不用你掏钱，由师傅来安排。”

“哦……师傅太客气了。”闻大秋笑得脸上开了花。

第一天上午，瞿知味领着闻大秋穿大街，走小巷。进入一户窄门窄院的人家，门楣上挂着一块“秘制

盐茶蛋”几个红漆字的木板。主人居然是一对残疾人夫妇，男主人老刘的左手断了一截，妻子是个聋哑人。

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