河北省邯郸市2022-2023学年高一上学期期末考试语文试题 含解析

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河北省邯郸市 2022-2023 学年高一上学期期末考试
语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，17 分）阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
“国家的进步和发展，这是我的责任，也是一个科学家的责任。”中国月球探测工程首
任首席科学家、中国科学院院士欧阳自远这一句话看似简单，却凝聚了几代科学家半个多
世纪的坚持与奋斗、传承与弘扬。也正是一代又一代的科技工作者将自己的命运与国家的
命运紧密联系在一起，开创了一个又一个的科技创新局面，创造了一次又一次的科学技术
奇迹，积累了一笔又一笔的宝贵精神财富，从而激励着一批又一批的科技工作者，忠于国
家、敢于担当，积极投身到科学事业当中，从“对祖国母亲赤胆忠心，把全部青春年华献
给祖国，托起了民族的脊梁”的钱学森，到“倘若生命终结后可再生，我依然会选择中国
选择中国的核事业”的邓稼先；从“一生只干了航天这一件事”的任新民，到“没有找到
存在的证据，不等于找到了不存在的证据”的南仁东……国家的需要，就是“我们”的选
择，或许这正是新时代对科学家精神的时代注脚。而新时代下的科学家精神，更是赋予了
广大科技工作者新的时代责任与科技挑战。
在中华民族伟大复兴的征程上，一代又一代科学家心系祖国和人民，不畏艰难，无私
奉献，为科学技术进步、人民生活改善、中华民族发展作出了重大贡献。
传承老一代科学家爱国奉献、淡泊名利的优良品质，把人生理想融入为实现中华民族
伟大复兴的中国梦的奋斗中，是一代代科学家孜孜不倦为祖国科学事业而奋斗的精神内核。
（摘编自“光明网”《探寻新时代征程下的科学家精神》）
材料二：
并非人人都能成为科学家，但人人都能从杰出科学家的经历中汲取不竭的精神力量。
科学家主题电影通过对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻，揭示他们作出非凡贡献
的现实背景和精神动力，展现他们博大的胸怀和崇高的思想境界，为渴望超越平庸、实现
更高人生价值的人们提供了榜样。
科学家主题电影中的主人公们，置身中华民族从危难走向新生、从贫弱走向富强的历
史进程中，他们深刻地认识到自己肩负的使命，并为之不懈奋斗。他们将个人价值的实现
融汇于民族自立自强的历程中。《钱学森》突出反映了新中国成立初期国家经济一穷二白
安全受到威胁的时代背景下，钱学森归国的特殊意义和他强烈的家国情怀。钱学森抛弃国
外优越的生活待遇和研究环境、突破重重封锁回国，是因为祖国在他的心中无可替代；克
服千难万险也要让原子弹升空，是出于保卫祖国和平的强烈责任感。纪录片《诗与真》中
的严东生，制定中国第一个耐火材料的生产、检验和测试标准，紧急受命解决我国第一代
洲际导弹端头防热的难题，无不着眼于国家经济、社会、国防的迫切需求。这种对特定历
史背景的还原，为科学家不计功利、献身科学研究事业的壮举找到了强大的精神支撑，在
唤起观众的爱国之情与主人公达成情感共鸣的基础上，也激励观众把个人命运与祖国命运
结合起来，成就更加壮美的人生。
科学家主题电影离不开对科学精神的生动阐释，也少不了对科学家人文情怀的充分展
示。求真务实的科学精神是取得科学成就的力量源泉，悲天悯人、心怀大爱的人文情怀则
赋予科学研究向善而行的价值取向。《我是医生》中的肝胆外科医生吴孟超，强调“科学
就是事实本身”，决不放弃任何一个实验，其背后的支撑是“把每一个病人都背过河”的
信念。《袁隆平》中，袁隆平百折不挠研究杂交水箱的初衷和目标，是让地球上有限的土
地收获更多的粮食，让人类远离饥饿。《超凡未来》中，北斗三号卫星系统总设计师林宝
军用“湛卢剑”来比喻北斗，比喻其无坚不摧却从不称霸，尽显中国科学家的浪漫和仁心
这种对科学家人文情怀的描述，给予观众深刻的思想启迪：科学创新的终极目标，是解决
全人类生存与发展中的困境，让世界更美好。
党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动
力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道
不断塑造发展新动能新优势。知识英雄正日益成为民族崛起的中流砥柱，他们的工作不仅
塑造着中国的未来，更塑造着全人类的未来。在科学家主题电影中，他们从普通人成长为
卓越科学家的过程得以展现，他们的家国情怀、人格魅力和精神境界得以彰显，既可以在
青少年中发挥良好的榜样示范效应，也是一个让世界更好认识中国的窗口。科学家主题电
影的进一步繁荣值得期待。
（摘编自吕珍珍《科学家主题电影，何以鼓舞人》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.国家的进步与发展离不开科学家们的奋斗，也正是科技工作者将个人命运与国家命运相
连，开创了一个又一个科技创新局面。
B.邓稼先、钱学森等科学家们心系祖国，将他们个人的选择与国家需要相结合，为科技进
步和中华民族的发展作出了巨大贡献。
C.处于中华民族从危难走向新生、从弱到强之际的严东生不计功利、献身科学，将个人价
值的实现融汇于民族自立自强的历程中。
D.科技是第一生产力，人才是第一资源。现代社会，知识英雄已经成为民族崛起的中流砥
柱、
他们的工作塑造着全人类的未来。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.两则材料都关涉科学家精神，一则谈其时代意义，一则谈其在电影中的表现及作用。
B.悲天悯人、心怀大爱的人文情怀，促使袁隆平选择了让人类远离饥饿的杂交水稻研究。
C.北斗三号卫星系统总设计师林宝军用“湛卢剑”来命名北斗，取其锐利刚强、无坚不摧
之意。
D.《我是医生》的科学家电影，既有对科学精神的生动阐释，也有对科学家人文情怀的充
分展示。
3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）
A.卓仁禧院士屡担国家重任，从研制光学玻璃防雾剂到研发彩色录像磁带黏合剂等，攻坚
克
难，成功解决了不少关乎国防及民生的难题。
B.面对国外严密的技术封锁，黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，攻克技术难关，突破
核潜艇最关键的技术，铸成中国的“钢铁蛟龙”。
C.30 年来，捞纸大师周东红秉持“择一事终一生”的执着，保持着成品率100%的突出纪录，
他加工的纸也成为国家画院的“御用画纸”。
D.为国铸核盾的中国爆炸力学与核试验工程领域著名专家林俊德说：“我是搞核试验的，
一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。”
4.请结合材料一，简要概括“科学精神”的内涵。（4分）
5.在中国科技馆4D 影院展映的《袁隆平》等国产科学家主题电影，获得了广大观众的关注
和好评。请结合材料谈谈如何打造一部优秀的科学家主题电影。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18 分）阅读下面的文字，完成 6～9题。
欲栽大木柱长天
黄 晖
“何谓修身？修养一己之道德情操，勉以躬行实践，谓之修身。修身是一个人，一个读
书人，一个想成为堂堂君子之人成材的第一道门坎。什么是修身的第一要务呢？两个字：
立志！”
教室里，杨昌济正在给学生上第一节修身课。
他在黑板上用力写下“立志”二字，转过身来继续：“凡修身，必先立志，志存高远
而心自纯洁！”
他走下讲台，到学生中间，说道：“我想请在座的各位同学谈一谈你的志向是什
么。”他看看身边课桌上贴着的学生姓名：“周世钊同学，就从你开始吧。”
周世钊笔直地站起来，朗声答道：“我的理想，是当一个学校的校长。”杨昌济颇感
兴趣地问：“哦，为什么？”
“我小时候每天早上都看到学校的门口，所有的学生向校长敬礼。我想我长大了，也要
像他一样，那么威严，那么受人尊敬。”
“很好。”杨昌济微微一笑，说，“下一位，罗学瓒同学。”“为国为民，舍生取义，
做一个像戊君子中的谭嗣同那样的人。如国家有事，则奋不顾身，死而后已。”
杨昌济点点头，说：“舍身成仁，高洁之至，很好。易永畦同学。”易永畦有些紧张
地站起：“我……我不知道该怎么说……”
杨昌济鼓励他说：“不要紧张。你从小到大，总有过这样那样的梦想吧？不妨一说，
姑且言之嘛。”
“我……我想当三国里的关云长大将军。”易永哇话音才落，教室里就有不少同学小声
笑了起来，易永畦那副单薄如纸的身材实在不能让人把他跟武圣人关云长联系起来。
“嗯，纵横沙场，精忠为国。虽童真稚趣，却存英雄之气，好！下一个，刘俊卿同
学。”刘俊卿显然早已准备好答案了，他站起来，很自负地回答：“学生的理想，就是要
好好读书，将来做一个学识渊博、为世人所景仰、为政府所器重的社会精英，凭自己的学
问和才能，傲立于天地之间。”
“傲立于天地之间？因为学问而傲吗？”
杨昌济问。“是，老师。只有学识出众之人，才能为人所敬重，学生就是要做这样的
精英。”
杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼，
问：“你的志向是什么？”
毛泽东站起来，犹豫了一下，茫然地回答：“我不知道。”“不知道？”在全班同学
的窃窃私语中，杨昌济皱起眉头，问：“一个人对自己的未来怎么会没有一点想法呢？难
道你从来就没有想过？”
“我想过，经常想。可是，我找不到答案。”毛泽东望着老师，他的目光清澈如水，他
的话显然些出自真心。“嗯，路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。毛君亦在求索之中
么？”“求学即求索。”
杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说：“你坐下吧。”“老师，”毛泽东刚坐下，
却又像是想起了什么，站起来问，“能不能问您一个问题？您的志向是什么？”
他的大胆实在有些出乎所有人的意料。同学们不禁一愣，杨昌济也有些意外地回过身来。
他望着毛泽东的眼睛，那双眼睛平静却隐隐地含着让人必须面对的刚毅。一片静默中，杨
昌济走上讲台，拿起粉笔，刷刷地在黑板上写了两行苍劲有力的大字：
自闭桃源称太古 欲栽大木柱长天
一片肃穆中，杨昌济用极为平和但却坚定的语调说：“昌济平生，无为官之念，无发
财之想，悄然遁世，不问炎凉，愿于诸君之中，得一二良材，栽得参天之大木，为我百年
积弱之中华撑起一片自强自立的天空，则吾愿足矣。”
一片寂静之中，周世钊、刘俊卿带头鼓起掌来，掌声立即响成了一片。只有毛泽东仍
站在那里，望着老师，没有鼓掌。杨昌济挥手止住掌声：“毛泽东同学，今天你没有回答
我的问题，我也不要求你马上回答，但有一件事我希望你能答应我。五年后，当你迈出一
师校门时，我想听到你回答我。能答应吗？”
毛泽东还在揣度着老师写在黑板上的“志向”，想着能说出眼前这十四个字的人会是
一个什么样的人……想着什么是他眼里的桃源、太古、大木、长天……时至今日，他辗转
上过好几所学校，见过数十位老师，却没有谁说过如此让他深思的话。毛泽东看着老师正
凝望着自己的眼睛，郑重地点了点头，说：“我答应您，老师。”
下午，杨家小院里，杨开慧正在送爸爸出门。她一边翻看着毛泽东的一篇文章，一边
问爸爸：“他真的就什么也没说？文章写得这么好，怎么会没有理想呢？这个学生真怪
啊。”
“是的，他什么也没说。”杨昌济风趣地解释道，“当然他没说并不意味着他没有，而
是不肯轻言——有时候，鸿鹄，也要岁月磨炼方成的。”
“爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？”开慧和爸爸开起了玩笑。
“不会的。”杨昌济肯定地回答。“为什么？就因为文章写得好吗？”
杨昌济已经出了院门，又回过身来意味深长地说：“不光是文章。还有那双眼睛，明
亮、有神——坚定！那不是一般年轻人能有的目光。由目可视其心，那样的目光，必定心
存高远。”
“爸，你什么时候变成看相先生了？”
“爸爸可不会看相，”杨昌济微微一笑，表情反倒严肃了，“爸爸看的，是那股精气
神。”
（节选自《恰同学少年》第五章，有删改）
【注】杨昌济：（1871——1920），湖南长沙人，教育家。先后留学日本、英国，回国后
任教于湖南公立第一师范学校。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.给学生们上的第一节修身课，杨昌济选择了“立志”的话题，他认为这是人修身的第一
要务。
B.由文中的细节看，杨昌济对刘俊卿的回答不太满意，但对毛泽东的关注让他不想多费口
舌去纠正。
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