河北省邯郸市2022-2023学年高三上学期期末考试（历史答案和解析）

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邯郸市 2022-2023 学年第一学期期末质量检测

高三历史参考答案

题号

答案

1.B 解析:根据题干材料可知，韩非对于禅让制与汤武“革命”都持反对态度，表明其主张构建

严格的君臣秩序，故 B项正确。“礼法并用”是荀子的主张，且材料没有体现这一内容，A

项排除；本题主要体现君臣秩序，没有体现礼贤下士的内容，C项排除；禅让制在夏朝时

期已经被废除，D项排除。

［命题意图］本题从法家主张切入，考查春秋战国时期的百家争鸣和社会转型。考查学生

通过阅读材料，获取历史信息和分析理解历史问题的能力。考查学生的时空观念、历史解

释、史料实证等核心素养。

2.C 解析:根据题干材料可知，私人铸钱导致小农经济遭到破坏，也导致地方诸侯王势力的膨

胀，这对西汉中央集权统治构成威胁，故 C项正确。A项表述不符合史实，排除；汉初，

推行休养生息的政策，社会较为稳定，B项排除；材料展现的社会状况是盐铁官营政策推

行的必要性，而非该政策的弊端，D项排除。

［命题意图］本题从汉初社会经济政治状况切入。考查西汉的经济。考查学生阅读典型史

料，调动所学主干知识，分析理解历史问题的能力。考查学生的时空观念、唯物史观、史

料实证、历史解释等核心素养。

3.B 解析:根据题干材料可知，卢毓认为选拔官员应该先注重德行而后注重才干，并说“如今只

说是有才而不能行善，这样的才干是不适合做官的!”。这体现了卢毓的选官观念受到儒家

思想的影响，故 B项正确。当时科举制度尚未产生，A项排除；门阀政治形成于东晋，C

项排除；该材料体现的是选官标准而非官员考核，D项排除。

［命题意图］本题从卢毓选官切入，考查汉代和魏晋时期的选官制度。考查学生获取史料

信息和分析理解历史问题的能力，考查学生的史料实证和历史解释核心素养。

4 .A 解析:宋代江南商品经济发展，工商业市镇繁荣，市民阶层壮大，城市文化娱乐生活丰富

多彩，题干中乌青镇的文化盛况即是一个典例，故 A项正确。两浙路嘉兴府位于江南，榷

场贸易主要是北部边地贸易， B项排除；材料无法体现艺人的文化水平，C项排除；材料

内容不能体现中外交流的频繁，D项排除。

［命题意图］本题从宋代乌青镇的文化盛况切入，考查宋代的社会经济文化。考查学生获

取材料信息、调动和运用所学知识分析问题的能力。考查学生的史料实证和历史解释核心

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5 .D 解析:朱元璋以祖训形式，强调宗室“藩王”“国戚”触犯法律，不得由一般司法机构缉拿审

问，而是由皇室商议，最终由皇帝裁定，在皇权政治和家国一体的政治体制下，严明约束

皇亲国戚，体现了家国同构的理念，故 D项正确。明朝初年，藩王势力较大，A项排除；

明朝司法机构正常职权并未受到削弱，只是不得触犯皇族权威，B项排除；材料内容没有

展现律例合编的内容，C项排除。

［命题意图］本题从朱元璋颁布《皇明祖训》切入，考查中国古代政治。考查学生通过阅

读材料，获取历史信息和分析理解历史问题的能力。考查学生的史料实证和历史解释核心

素养。

6 .C 解析:据表格信息可知，1871—1911 年间，中国对外贸易出口和进口均呈现增长趋势，这

对自给自足的自然经济构成强烈冲击，加快了其瓦解的进程，故 C项正确。鸦片战争后，

清政府被迫对外开放，沿海与内地经济发展不平衡，A项排除；晚清时期由于中国的落后

和列强的限制，中国未能形成完整的工业体系， B 项排除；D项表述在材料中无法体现，

排除。

［命题意图］本题从晚清中国进出口贸易净值变化趋势切入，考查近代中国社会经济。考

查学生通过阅读材料，获取历史信息和分析理解历史问题的能力。考查学生的时空观念、

史料实证、历史解释等核心素养。

7 .B 解析:材料展现了新文化运动倡导者对科学与理性的提倡，对迷信与愚昧的批判，故 B项

正确。新文化运动否定中国传统文化的糟粕，A选项表述过于绝对，排除；推动启蒙思想

传播不是新文化运动的主要目的，C项排除；辛亥革命后，资产阶级民主共和制度已经确

立，D项排除。

［命题意图］本题从新文化运动切入，考查近代中国思想解放潮流。查学生通过阅读材料，

获取历史信息和分析理解历史问题的能力。考查学生的时空观念、史料实证、历史解释等

核心素养。

8.A 解析:材料中漫画反映了国民党政府镇压学生请愿活动后，青年学生团结起来进行争取“自

由、民主、和平”的爱国民主运动，使得国民党在人民中的信誉一落千丈，国民党的统治

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危机进一步加剧，故 A项正确。当时学生爱国民主运动早已兴起，B项排除；革命统一战

线存在于国民革命时期，漫画创作于解放战争时期，C项排除；民主革命斗争方式仍然以

军事斗争为主，D项排除。

［命题意图］本题从解放战争时期学生爱国民主运动切入，考查新民主主义革命。考查了

学生阅读和获取图片史料信息的能力。考查学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国

情怀等核心素养。

9.B 解析:新中国成立后，美国带领西方国家对新中国进行经济封锁禁运，为了巩固新生政权

和恢复发展经济，我国只能在外交上倒向社会主义阵营。“一边倒”方针在当时的背景下

是符合国家利益的，具有必要性，故 B项正确。西方封锁是造成我国国民经济困难的原因，

但不是根源，A项排除；列强特权在新中国成立后已逐步取消，C项排除；材料与抗美援

朝无直接关联，D项排除。

［命题意图］本题从西方国家对华禁运切入，考查新中国初期的外交。考查学生调动和运

用所学知识、分析理解问题的能力。考查学生的家国情怀、史料实证、历史解释等核心素

养。

10 .D 解析:材料反映了改革开放之后，企业自主经营权扩大。张兴让得以承包企业，相关企

业能够建立联合公司，这顺应了经济体制改革潮流，故 D项正确。1956-1966 年是全面建

设社会主义时期，A项排除；国企改革是增强企业活力，企业的所有制没有变化，B项排

除；社会主义市场经济理论确立是在 1992 年中共十四大后，C项排除。

［命题意图］本题从石家庄第一塑料厂的改革切入，考查城市经济体制改革。选择典型

鲜活史料，关注河北重大历史事件。考查学生通过阅读材料，获取历史信息和分析理解

历史问题的能力。考查学生的家国情怀、时空观念、历史解释等核心素养。

11 .C 解析:据题干示意图可知，棉花栽培源于印度地区，农耕文明因其经济优势，具备了稳

定扩大范围和影响的潜能，故 C项正确。仅由材料示意图不能得出多元一体的结论，且

世界文明也不是多元一体，A 项排除；全球贸易网络逐步形成是在新航路开辟之后，B项

排除；D项表述不符合史实，D项排除。

［命题意图］本题从棉花栽培在欧亚非大陆的传播示意图切入，考查古代区域文明间的

交流。以历史地图形式呈现历史信息，聚焦人类文明交流共进。考查学生的时空观念和

历史解释核心素养。

12 . B 解析:约翰•布肯哈根积极建立民族教会，运用民族语言开展“国民”教育，这有利于增强

当时德意志社会大众的民族意识，故 B项正确。文艺复兴时期，资本主义文化已经兴起，A

项排除；宗教改革中，德意志新教排斥罗马教廷和教皇的控制和影响，C项排除；德意

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