河北省沧州市大数据联考2023-2024学年高二上学期10月月考试题+语文+

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河北省高二年级上学期 10 月联考

语文

考生注意：

1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册第一、二单元及古诗词诵读单元。

一、现代文阅读(35 分)

(一)现代文阅读 I(本题共 5小题，19 分)阅读下面的文字，完成 1～5题。

材料一：

中国共产党革命精神是在长期实践中以对共产主义理想信念的追求和坚守构建起来的。

第一，。任何生产力都是一种既得力量，都是以往活动的产物。中国优秀传统

文化中，爱民思想十分突出，按冯友兰先生对古代中国政治社会做上三代下三代的区分，

宋以前上三代的政治或社会运行，以民为本在思想观念上表现为重公义轻私欲，所谓“正

其义不谋其利，明其道不计其功”。下三代自南宋以后，“天下国家之大务莫大于恤民，

而恤民之实在于省赋”(朱意语)。儒家道统承袭礼制的传统，有“盖天下之治乱，不在一

姓之兴亡，而在万民之忧乐”(黄宗羲语)的执政为民之理，逐渐养成“先忧后乐”的为官

之道。随着近代工业化和现代性的入侵，封闭单向的封建社会开始受到先进的资本主义生

产方式和制度的挑战和冲击，民主与专制、民权与君权、西学与中学、改革与保守、革命

与反革命等思想之间的矛盾日益尖锐，救国图存成为近代革命的重要内容。我国的这些传

统和近代中国社会产生和传承下来的爱民救国的思想观念，既体现了中国深层次的农耕社

会文化结构，又表明了中华民族长期凝结的民族意识，是形成中国革命精神的重要根脉。

第二，正确的理论指导是形成中国共产党革命精神的根本。“没有革命的理论，就不

会有革命的运动。”中国共产党在领导革命、建设和改革的历史进程中，以科学的唯物史

观指导革命，有效地识别了革命目的、革命道路和革命的主体力量，形成了独立的世界观

和价值观。五四运动后，以实践为特征的马克思主义理论在中国得到广泛传播，中国的先

进分子在革命实践中运用实践论和矛盾论的方法创新了革命道路理论、军队与群体关系的

理论等，形成了第一次中国化的马克思主义理论——新民主主义理论和毛泽东思想。改革

开放以后，面对开放的市场格局和后工业化的发展条件，运用唯物辨证法的“两重性逻

辑”,解构了长期禁铟人们思想的两大经济学教条，提出社会主义市场经济的命题。随后各

个时期的中国共产党人一以贯之地坚持唯物辩证法，先后树立了邓小平理论、“三个代

表”重要思想和科学发展观。党的十八大以来，中国共产党结合社会主义本质论和矛盾论

再次深入分析中国社会发展不平衡不充分的阶段性特征，做出新时代发展矛盾转换的重要

判断，在创新治国理政的实践中开辟了马克思主义新境界，“产生了习近平新时代中国特

色社会主义思想，为党和人民事业发展提供了科学理论指导”。

第三，___ 。新民主主义革命时期，中国共产党通过开展大生产运动等措施，在根据

地组织耕田队、在苏区“自带干粮去办公”、在延安”自已动手丰衣足食”,解决了边区和

根据地财政经济困难的问题，为抗日战争和国内革命战争打下了经济基础。在探索社会主

义建设道路初期，通过生产资料国家所有制和集体所有制的改革，解决了农民生存问题，

防止了资本圈地的现象，并成功地建立起独立和比较完整的工业体系和国民经济体系，为

发展生产力莫定了厚实基础。改革开放坚持以经济建设为中心，发展自主工业体系，开放

民营经济企业，把解放与发展生产力统一起来，通过体制机制改革，极大地释放了生产力

发展的巨大能量，使我国综合国力大幅度提升。党的十八大以后，党中央做出我国经济发

展进入新常态的重大研判，进一步推动科技创新改革，梳理知识与生产、政府与市场、开

放与自主的关系，推动经济向高质量发展，使中国经济总量跃居世界第一。

(摘编自张悦《中国共产党百年历史实践铸造的革命精神实质》)

材料二：

在泛娱乐化的裹抉下，小部分青年将“娱乐价值”视为一切网络文化的最高价值体现，

其追求也变成了最大限度地、无底线地吸引流量，刺激大众消费。马克思主义对网络青年

亚文化的影响被日渐消解，一切严肃的、理性的、高尚的内容都变成可娱乐的素材，弱化

了青年群体的思辨能力。

革命精神是对中华民族优秀传统文化的继承与发扬，蕴含着中华民族传统美德。革命

精神磨砺于中国共产党的艰辛奋斗历程之中，蕴含着顽强的拼搏精神和不断超越自我的精

神力量。革命精神具有强大的改造力量，以革命精神所蕴含的价值内涵对网络青年亚文化

中的各类落后思想进行改造，通过理论引导、价值灌输、实践指导等方式提升广大青年网

民的思想认识能力和批判精神，使广大青年学会以批判的思维看待网络上广泛流传的历史

虚无主义、消费主义、普世价值等错误观念，从根源上抑制不良网络行为的发生和蔓延。

加强革命精神对网络青年亚文化的引领，首要任务就是要通过革命精神本身所蕴含的

强大说服力提升民众对革命精神的认同程度，从而获得革命精神在网络阵地中的话语权。

此外，革命精神的传播要从青年关注的现实生活体验入手，采用更贴近于生活实践的、

与青年生活相关的内容与形式展现革命精神的内涵。革命精神的传播方式要改变高高在上

的态度，摒除墨守成规的方式。

“宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领，要增强阵地意识。”近年来，随着

大量主流媒体、政务号等纷纷入驻新媒体平台，一定程度上促进了主流意识形态同网络青

年亚文化之间的交流互动。主流媒体要充分发挥自身的创新精神，通过转换话语方式、创

新传播形式，充分掌握舆论引导的主动权。要以打造实现教育引导与舆论宣传、文化熏陶

与实践养成相结合的教育平台为目的，开发设计有利于革命精神网络传播的节目等，吸引

广大青年群体的关注、参与与互动，让革命精神以润物无声的方式深入青年内心，以强化

革命精神对网络青年亚文化的引领。(摘编自张曦、孟雪、卢少求《革命精神对网络青年亚

文化引领路径探析》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)

A.宋代以前以民为本在思想观念上表现为重公义轻私欲，而在宋代以后以民为本的思想观

念逐渐式微，

B.我国的特色社会主义理论体系不断丰富，该体系是适应时代发展和现代化建设的实践要

求而产生的。

C.在泛娱乐化的影响下，青年群体理想信念普遍出现庸俗化、功利化现象，这对青年的健

康成长不利。

D.主流媒体是宣扬革命精神的主阵地，只要主流媒体积极发挥引导作用，革命精神就能焕

发新的活力。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)

A.中国共产党在不同的历史阶段能够对时代矛盾做出重要判断，进而不断丰富党的理论建

设。

B.革命精神以其所蕴含的价值内涵，可以实现对网络青年亚文化中的各类落后思想进行改

造的目的。

C.革命精神能通过多种方式提升广大青年网民的思想认识能力和批判精神，使他们批判地

看待问题，

D.要提升民众对革命精神的认同程度，就需要掌握革命精神在网络阵地中的话语权和绝对

权威性。

3.结合材料内容，下列选项中不能体现“以民为本”思想的一项是(3 分)

A.“就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。”(毛泽东)

B.“民可近，不可下，民惟邦本，本固邦宁。”(《尚书》)

C.“上者，民之表也。表正，则何物不正。”(孔子)

D.“非甚不便于民，且莫妄更。非大有益于民，则莫轻举。”(《格言联璧》)

4.请根据材料一的内容，按先后顺序在文中画横线处填写出正确的句子。(4 分)

5.请结合材料二，谈谈如何实现革命精神对网络青年亚文化的正确引领。(6 分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分)

阅读下面的文字，完成 6～9题。

青少年时期

聂荣臻

寒假结束，回到学校。不久，北京发生五四运动。我们也在学校和江津县城街头集会

游行。同学们撒传单，贴标语，进行演说，号召以抵制日货来作为反对日本帝国主义的实

际行动。我们派代表去动员一些商店老板不要贩卖日货，但是一些大商号根本不理学生的

要求，一些小商店也跟着跑。这样一来，激起了学生们的愤怒。于是，我们对江津县城几

家销售日货的大商店进行了搜查，将查出的大批日货搬到“文昌宫”封存，同学们轮流看

守，准备焚烧。我们还沿江巡逻，凡装有日货的船只不准靠岸。

这时，江津县长聂述文出面调停，说是调停，实际上是想压服。谈判的时候，江津驻

军团长王天培参加，会场外面站满士兵，一个个荷枪实弹，聂述文唱白脸，王天培唱红脸

企图迫使学生屈服。青年学生血气方刚，根本不理他们这一套，坚持要焚烧日货，商人们

则在聂述文、王天培支持下，要求赔偿经济损失，双方相持不下，几经谈判，都没有解决

问题。当我们得知凡尔赛和约正式签字的消息，同学们的愤怒情绪到达顶点，立即集合，

要上街游行。

津中校长邓黎仙等人百般阻挠，先是劝说威胁，后来干脆关上校门不准上街。我们一

百名学生，一气之下，冲出校门，串联其他学校的同学，游行到“文昌宫”,将日货搬到河

边，全部烧毁。这样一来，引起了商人的极端仇恨，他们勾结反动军警，在校方配合下，

准备对我们下毒手。好在暑假将至，我们就离开了学校。很显然，我们几个学生代表在学

校是再也待不下去了，待下去肯定要受迫害，这也是促成我去法国勤工俭学的重要原因之

一。

现在回过头来看，我们当时这种焚烧日货的行动，做得有些过火。这些东西，本来是

中国人自己拿钱买的，烧掉不是可惜了吗?而对日本人毫无损失。相反，烧了日货，侵犯了

商人的利益，反而造成商人对我们的不满甚至仇视。宣传抵制日货无疑是正确的，但爱国

运动的目标应该自始至终对着日本帝国主义，应该把商人作为说服争取的对象，动员他们

一起参加抵制日货的行动。那个时候，我们这些学生少年气盛，一怒之下，就不考虑后果

如何了。

在中学时期，另一件对我影响很深的事情是连年的军阀混战，它把国家搞得四分五裂，

落后不堪。军阀们打来打去，最倒霉的是老百姓，弄得哀鸿遍地，民不聊生。所有这些发

生在我中学时期的兵连祸结的事情，都使我感到苦恼，痛恨军阀，尤其是对外来军阀更加

痛恨，总希望把他们赶出四川去。但是，那时我很年轻，看不清军阀混战的本质，找不出

解决的办法，总感到对这些现象实在无能为力。出路何在?我当时只是把希望寄托在出国去

学点本事，回来办好工业，使国家富强了，也许能改变这种局面。军阀混战造成国家贫困

落后，更增强了我对“工业救国论”的信念。这是我决心去法国勤工俭学的另一方面的原

因，也可以说是最重要的原因。

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