河北省保定市部分高中2023届高三下学期三模语文参考答案和解析

3.0 envi 2024-11-28 4 4 37.66KB 7 页 3知币

侵权投诉

语文参考答案

1．A 2．B 3．B

4．①比喻论证，作者运用“柴”与“水的波纹”的比喻形象地论述了中西方社会格局的不同。②

对比论证，作者通过中西方社会格局的不同来突出说明中国社会的基本特质。③举例论证，作者列举了

中国与西方对“家”的概念的不同理解来论证观点。④假设论证，作者运用假设论证来分析中国人不太

有法律观念和公共观念，让自己的论证更严密。（任答两点即可）

5．①认识到家与国是相统一的。注重家庭建设，注重家教，注重家风。维护家庭和谐，以仁爱友

爱之心对待家庭成员，家和万事兴。②认识到国与族的统一性。了解中华民族历史，维护民族文化，要

树立民族自豪感和文化自信心。③认识到国与国土的统一性。树立家国情怀就要维护国土完整，推动祖

国的统一。

【解析】1．本题考查学生理解文本内容的能力。

B.“完全一样”说法错误，原文中说“这与费孝通《乡土中国》的主题不谋而合”，并不是说二者

表现形式完全一样，《流浪地球》中的家国情怀表现为灾难来临时地球人带着地球逃跑，不抛弃地球，

而《乡土中国》中作者对家国情怀做出了理论分析。

C.“是中国人所独有的一种精神与情结”不合文意，原文中说受我们中华文化影响的地区，比如日

本，的确也会有“国家”这个说法，材料三说家国情怀是人类共通的意识，所以不能说是中国人独有的。

D.“因此”强加因果。由原文“与别的哲学意识不同的是家国意识的突出特点是情理合一。在生活

中，家国情怀与其说更多地体现为一种理念，还不如说更多地体现为一种情感，一种既厚重又绵长的家

国浓情。正因为如此，家国情怀也被视为一种美学情怀”可知，“与别的哲学意识不同”不是“家国情

怀被视为一种美学情怀”的原因。

故选 A。

2．本题考查学生理解文本内容的能力。

B.“是不需要契约的”错误，由原文“我们不太需要讲契约，我们就讲信用”可知，是“不太需

要”而不是“不需要”。

故选 B。

3．本题考查学生分析材料论点、论据和论证方法的能力。

材料二的论点是：“家”的概念是可以伸缩的。

材料二有原话“中国人对世态炎凉特别有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化

而大小”。

A.“路要让一步，味须减三分”是说凡事不可以做得太过，不然将会出现物极必反的效果的为人处

世的方法。与“家”的伸缩无关，不符合题意。

B.“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”意思是穷人住在闹市也无人理睬，富人住在深山也有人奉

承。“无人问”“有远亲”能体现世态炎凉，是“家”的伸缩的表现，符合题意。

C.“已识乾坤大，犹怜草木青”是说即便是经历世事沉浮、阅尽人间沧桑，也会心有怜悯之情。与

“家”的伸缩无关，不符合题意。

D.“靠种地谋生的人才知道泥土的可贵”是说人们对所需要的事物更能了解它的价值。与“家”的

伸缩无关，不符合题意。

故选 B。

4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

“西方的社会像一捆柴”中用“每根柴”比喻不同的个体、个人，把他们绑起来就成为一个社会或

者团体，即“团体格局”，是西洋的格局；“一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”中用

“一圈圈的波纹”比喻每个人的影响力所推及发生的联系，即“差序格局”，是传统中国社会的格局。

因此作者运用比喻论证形象地论述了中西方社会格局的不同。

由文中“传统中国的社会结构和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而

是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，每个人都是他的影响力所推出去的圈子的

中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系”可知，作者认为西方格局的特点是“一捆一捆扎清楚的柴”，

中国格局的特点是“每个人都是他的影响力所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联

系”，一个是清楚的，一个是发生联系的，因而作者运用对比论证的方法来进行论证。

由文中“中国人讲的‘家’是很有弹性的，小到一家三口大到无限远。比如平常我们都喜欢说‘我

们是自家人’”和“比如‘国家’，在英文里面‘国家’是‘State’，并没有一个‘家’的意思在里

面。其实，几乎各个地方的语言要表述‘国家’的时候，他们的概念之中都不包括‘家’”可知，作者

运用举例论证列举了中国与西方对“家”的概念的不同理解来论证观点。

由文中“假如这个社会，什么都是讲规矩、讲礼治、讲面子、讲关系、讲人情，那么法律在哪里呢？

所以费孝通说，为什么中国封建社会的贪污问题很严重，是因为我们其实不太有法律观念，也不太有公

共观念”可知，作者运用假设论证来分析中国人不太有法律观念和公共观念。

5．本题考查学生分析并运用材料内容的能力。

依据“家与国的统一性，中国社会以家为本位。由家到家族再到胞族，由胞族到胞族联盟，在此基

础上，扩大到非血缘关系的社会联盟，由此出现了中国最早的准国家性质的社会”可概括为：新时代的

青年要认识到家与国是相统一的。所以要重家庭建设，维护家庭和谐，以仁爱友爱之心对待家庭成员，

家和万事兴。

依据“国与族的统一性，国是政权概念，族是种群概念。中国这块大地上，存在过许多民族。这许

多民族，不管是共时态存在还是历时态存在，均可以寻到某种内在的关系”可概括为：新时代的青年要

认识到国与族的统一性。所以要了解中华民族历史，维护民族文化，要树立民族自豪感和文化自信心。

依据“国与国民、国土(国域)的统一性，中国的国土其核心地区是相当稳定的。在中华民族的意识

中，国家、国土、国民、国君、国权、国学、国枢是一体的”可概括为：新时代的青年要认识到国与国

土的统一性。所以要树立家国情怀就要维护国土完整，推动祖国的统一。

6．D´´´´7．B´´´

8．①制造悬念，引起读者的阅读兴趣。②推动故事情节的发展。喻本元之弟被关了禁闭，喻本元

为了解救其弟，小说才有了后文查找医书医治小马驹、去双蟾寺找慧远大师等情节。③衬托喻本元爱弟

心切的形象，同时也为喻本元之弟完成思想转变做铺垫。´´´

9．①从喻本元的角度来说：喻本元行事操之过急，用心太躁，得到疗马良方之后小马驹仍不得救，

后来在慧远的点拨之下，他明白做事应不疾不徐，刚柔并济，做到大刚若柔，大砺若温。②从喻本元之

弟的角度来说：喻本元之弟一开始认为斗不过瘟疫，在经过禁闭之后说出“是病总有解救之方，与天命

无关”的话，这可以看出他内心得到成长，懂得遇到困境不怨天尤人。

【解析】6．本题考查学生理解作品内容、鉴赏文学形象和领悟作品的艺术魅力的能力。

A. 小说中的“寒露日”“谷雨日”交代了小说时间上的变化，由阴到晴的天气变化则暗示着故事

情节向好的方面发展，“与故事情节关联不大”有误。

B.“但由于自己学力不深”错误，原文“我也算饱读诗书了，曾经有段日子，亦想走仕途，做济世

良相。可这个混乱的世道……我知道良相我是做不成了”，可知是“饱读诗书”，而非“学力不深”。

C.“绝望”程度过重，原文“我陷入了巨大的惶惑之中。蓦然回头，发现舍弟不知什么时候也站在

了身后，神情默然”“本来以为寻得了药方，结果却治死了小马驹，舍弟也因治马无力被抓去关了禁闭，

我心下郁闷，便想去双蟾寺找住持慧远大师聊聊”可见是“最后治疗失败的失望”。

故选 D。

7．本题考查学生鉴赏作品的环境描写的能力。

B.“作者借此表达对现实的不满”错误，原文“茅滩场在我看来是块福地，我常在采草药的时候，

站在山头远眺、俯瞰。四周大山高耸而苍茫，山下的茅滩场形同锅底，山上雪水泉水，渗到锅底里，而

锅底的正中央的平地正好凸出来，形成了环形河流，四面青山的倒影跌进环流里，上下一碧，茅滩场里

便山风清朗，水草丰茂，颇有点陶公《桃花源记》的味道”，选文描绘了风景优美、水草丰美的的茅滩

场是出于对它的热爱之情，借《桃花源记》里的美景来比对它，只是为了让读者更能体会到山水之美。

故选 B。

8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

“马军头急红了眼，舍弟被关了禁闭”，由突发的紧急事件开头，制造了悬念，吸引读者阅读；

“关禁闭”推动了故事情节的发展。小说先说舍弟被关了禁闭，再讲述为什么会被关禁闭，接着说

喻本元拜访大师寻得良方，拯救了他弟弟；

“我说，不为马，只为你”，也表现了兄弟之间的亲情；

“他说，哥，算了，我们已经尽了力了，我们斗不过瘟疫的”“舍弟说，这些天我一直在想这事，

是病总有解救之方，与天命无关，这才想明白”，弟弟前后对治疗疫病的认识发生了很大的变化，是在

“关禁闭”的其间发生的变化，体现了弟弟思想的转变，由消极无望变得积极有为。

9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

“疗马，也是疗人心”依据文章可以从两人各自的角度分析。

从喻本元的角度分析，“我欣喜若狂，次日一早便叫上舍弟，前往北山燕山寨”“我和舍弟满怀期

望地把汤药灌进它的嘴里，在它嘴唇上扎了一排银针”，从发现古方到采药再到煎药给小马喝，前后不

过两日，行事操之过急，显然没有深究药物的原理导致小马死亡。“兄台，所谓大刚若柔，大砺若温，

民间智慧啊，做人如此，我想用药也理当如此”，喻本元经过大师的点拨，他明白了做事应不疾不徐，

刚柔并济，做到大刚若柔，大砺若温。

从喻本元之弟的角度来说，“他说，哥，算了，我们已经尽了力了，我们斗不过瘟疫的”，弟弟一

开始对待治疗疫病是消极的。经过在禁闭其间的思考，也成熟了起来，变得积极有为，“是病总有解救

之方，与天命无关”，弟弟也得到了成长，变得更有担当更有毅力。

10.C（原文标点为：夫昔周之伐殷，得九鼎，凡一鼎而九万人挽之，九九八十一万人，士卒师徒，器械

被具，所以备者称此。）

11.C（“好自相扶将”的“相”指偏执动作一方，这里可以翻译成“她”。“危乎高哉”的“危”指高。

“屈平疾王听之不聪也”的“疾”指痛心。）

12.D（“心悦诚服，自动放弃”错。根据文本理解，应该是无可奈何。）

13.（1）因为所谓九鼎，并不是像醋瓶子或酱罐子一类的东西，可以提在手上或揣在怀中就能拿到齐国。

（4 分。 “效”“挈”各1 分，判断句 1 分，句意通顺1

分）

（2）如今大王即使有这种人力，从哪条路把九鼎运出呢？我私下为大王担忧这事啊。

（4 分。“纵”“何途之从”“窃”各1 分，句意通顺1

分）

14.① 诱之以利 ②畏之以难（害）（答对一点给1 分，答对两点给3 分。）

翻译：

秦国发兵逼近东周，而且向东周君索要九鼎（国宝），周君为此忧心忡忡。就将这件事告诉了颜率。

颜率说：“君王不必忧虑，可由臣往东去齐国借兵求救。”颜率到了齐国，对齐王说：“如今秦王暴虐

无道，他想带领军队攻打东周索要九鼎。我东周君臣在宫廷内寻思对策，我们认为：与其把九鼎送给暴

秦，实在不如送给贵国。挽救面临危亡的国家必定美名远扬；如果能得到九鼎这样的国家尊贵的宝物，

是很实在的利益。希望大王考虑这件事。”齐王一听非常高兴，立刻派遣五万大军，任命陈臣思为统帅

前往救助东周，秦兵果然撤退。

当齐王准备向周君要九鼎，周君又一次忧心忡忡。颜率说：“大王不必担心，请允许臣去齐国解

决这件事。”颜率来到齐国，对齐王说：“这回我东周仰赖贵国的义举，才使我君臣父子得以平安无事

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

河北省保定市部分高中2023届高三下学期三模语文参考答案和解析.docx

共7页,预览3页

还剩页未读，继续阅读

河北省保定市部分高中2023届高三下学期三模语文参考答案和解析

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: