河北省保定市2022-2023学年高三上学期期末考试语文答案

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语文试题答案
1.C（3 分）原因还有“文学与戏剧、影视之间存在着天然的可通约性”。
2.B（3 分）文学与戏剧、影视之间借助的媒介是不一样的，文学的媒介是文字。
3.A（3 分）材料一的观点是“文艺为人民”，A 项“文艺进万家”活动符合这个观点。B 项反映的是中西
方文化交流，C 项体现的是文艺反映中国革命历程，D 项强调传承中华优秀传统文化。
4.（1）首先，提出观点，指出改编文学作品成为戏剧、影视艺术创作的重要途径。（ 2）然后，用大量事
例论证文学作品在戏剧领域、影视领域的改编成就。（3）接着指出，文学改编有必要接受某些规律的制
约。（4）最后指出文学力量跨媒介转化的意义。（共 4 分，一点 1 分，意思答对即可。如有其他答案，言
之成理可酌情给分。）
5.材料观点：（1）扎根人民，扎根生活（或：为人民放歌）。（ 2）坚持创造性转化、创新性发展。
（3）植根传统文化，讲好中国故事。（4）自觉以时代精神去烛照传统题材（或：为时代铸魂）。
答案示例一：（1）植根传统文化，讲好中国故事。动画电影《哪吒之魔童降世》取材家喻户晓的传统
故事，它继承传统文化，唤起人们的共同记忆，所以深受欢迎。（2）坚持创造性转化、创新性发展。动
画电影《哪吒之魔童降世》对中国故事进行创造性讲述，表达当代价值观念，所以受到人们喜爱。
答案示例二：（1）源于人民，扎根生活。电视剧《平凡的世界》改编自路遥的同名小说，展现了上纪
七、八十年代的山村巨变，将观者带入了那段波澜壮阔如火如荼的岁月。（2）以时代精神去烛照传统题
材。剧中热情讴歌了孙少平孙少安两兄弟，他们不服输的创业精神展示着中国精神、中国力量，激励着新
时代的年青人努力奋斗，不懈拼搏，所以深受欢迎。
（共 4 分，一点 2 分，意思对即可。每点中，材料观点 1 分，举例解说 1 分，举例选用材料内外的作品
均可。不举例、只答材料观点的最多给 2 分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
6.B（3 分）过度解读。舅妈并不知道小卿母亲从事什么工作，所以谈不上不理解、不支持，更没有反映革
命艰难之意。
7.C（3 分）这个比喻不是“说明师傅没先画眼睛的自责”，而是表现师傅作画的异常以及背后的思念战友
又不忍面对、不能暴露的矛盾心情。
8.（1）“我”是线索人物，“我”的所见所闻所感贯穿全篇，见证了整个故事的发生发展。
（2）用“我”衬托主要人物，突出师傅隐忍坚定、忠于理想、英勇无畏的革命者形象。
（3）借“我”的感受揭示主题，表达出对革命者的敬佩，对英烈的缅怀与纪念。
（4）以 “我”的口吻讲述故事，第一人称的叙述视角增加了故事的真实性和感染力。
（共 6分，一点 2 分，答出三点即得满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
9.（1）环境：小说只用 1944 年和1951 年两个时间点以及世道兵荒马乱的交代，展示出由斗争到解放的一
段壮阔的历史进程。
（2）情节：小说通过师傅为女孩小卿失踪的母亲画像这样一件小事，讲述的却是一段轰轰烈烈、可歌
可泣的英雄故事。
（3）人物：从母亲“天天在外面疯跑”、三年前失踪以及烈士陵园母亲的墓碑等内容，可以看出革命
者抛家舍业、忠于信仰（或：无私奉献、勇于牺牲）的崇高精神。
（或：从师傅化名为人画像、一年后再也没有出现等表现地下革命者 信仰坚定、为人民幸福牺牲奉献的
崇高精神/从纪念堂中照片上四人的笑容和烈士墓中的一顶帽子等细节，突出了革命者舍家忘我、昂扬乐
观的伟大精神风貌。）
（4）主题：母亲追随父亲从事革命工作，师傅隐姓埋名开展地下工作等个人经历，表现毁家纾难、投
身时代洪流的宏大主题。
（共 6分，一点 2 分，答出 3 点即得满分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
10.D（3 分）原文断句如下：“王不如远交而近攻，得寸则王之寸也。今舍此而远攻，不亦缪乎？且昔者，
中山之地，方五百里，赵独擅之，天下莫能害。”注意远交而近攻、中山之地、方五百里这几处。
11.A（3 分）寡人是古代君主、诸侯王对自己的谦称。
12.C（3 分）“赵独占中山”的例子是正面论证“近攻”的重要性。
13.（1）如今反而闭锁函谷关，不敢向崤山以东的诸侯窥视用兵，这是大王的决策失误啊。（共 4 分，窥、
山东、是各1 分，句意 1 分。窥，只翻译成窥视或用兵亦可。）
（2）秦国韩国的地形互相交错，秦国有韩国，好像树木有了蠹虫，人患了心腹病一样。（共 4 分，错、
蠹、病各1 分，句意 1 分。）
14.（1）对待魏国：先用谦逊的言辞和贵重的财物服侍它，再割地送给它，最终起兵讨伐它。（2）对待
韩国：举兵攻打荥阳，同时北上截断太行之道，把韩国分成孤立的三块。（共 3 分，一点 2 分，两点 3 分。
意思对即可。）
参考译文：
范睢到了秦国，秦王在宫殿前的庭院迎接他。秦王对范睢说：“秦国偏僻遥远，我又愚笨缺乏才干，
幸而先生来到这里，这是上天哀怜先王不抛弃我啊。”范睢说：“大王的国家，战车有千辆，精兵有百万。
凭秦国兵卒的勇敢，车骑的众多，去攻打诸侯国，就如猛犬追赶跛免一般，霸王的功业定可达成。如今反
而闭锁函谷关，不敢向崤山以东的诸侯窥视用兵，这是大王的决策失误啊。”秦王说：“希望听听我失误
的地方。”范睢说：“大王越过韩、魏的国土去进攻强齐，这不是好的计谋。我料想大王的计谋是想秦国
少出兵，而让韩、魏尽遣兵力攻打齐国，这是不妥当的。如今看出与您联合的国家是不可靠的，越过别人
的国土去攻打远方的齐国，可以吗？这显然是在计谋上疏忽了！从前，齐国攻打楚国，打了胜仗，破楚军
杀楚将，再次开拓千里土地，到最后连寸土也没有得到，难道齐国不想得到土地吗？形势上不允许占有啊。
诸侯看到齐国军队疲劳困乏，发动军队来攻打它，齐王被侮辱军队被攻破，被天下人耻笑。落得如此下场
的原因，是因为齐国攻打楚而使韩、魏获得土地壮大起来。大王不如采取交接远方的国家而攻击近处的国
家的策略，那样得到一寸土地就是大王的一寸土地。如今舍近而攻远，不也是错误吗？从前，中山国的土
地，方圆五百里，赵国单独占有它，天下没有一个国家敢侵害它。如今韩、魏，处于中原，是天下的枢纽。
大王如果想要成就霸业，一定先要亲近中原诸侯各国，以它们为天下的枢纽，来威胁楚国和赵国。楚、赵
依附秦国，那么齐国恐慌，齐国归附，韩、魏就有虚可乘了。”秦王说：“我本想亲近魏国，但魏国是一
个策略多变的国家，请问怎么亲近魏国呢？”范睢说：“先用谦逊的言辞和贵重的财物来服侍它。这样不
行，割土地赠送给它。这样还不行，就起兵来讨伐它。”于是出兵攻打(邢丘)，邢丘被攻下，魏国请求归
附秦国。范睢说：“秦国韩国的地形互相交错，秦国有韩国，好像树木有了蠹虫，人患了心腹病一样。”
秦王说：“我打算收取韩国，韩国不听从，怎么办呢？”范睢说：“起兵攻打荥阳，那么成皋的道路就不
通了；北部截断太行的道路，上党的兵力就下不来；一举而拿下荥阳，那么韩国将被截断分成孤立的三块
(谓新郑、成皋、泽潞)。韩国看到自身将要灭亡，哪里敢不听从呢？韩国一旦顺从，那么霸业就可以成功
了。”秦王说：“太好了。”他对范睢说：“当年齐桓公得到管仲，便尊敬他为仲父。我今日得到先生您，
也尊敬您为父辈吧！”
15.D（3 分）“堪比两位名家”错，从下句“何如”二字可以看出，诗人认为王主簿画在边、赵二家之上。
16.（1）用笔方面：王主簿的折枝画用笔不多，着色清淡，构图精巧匀称，具有清新自然、疏淡匀和之美。
（2）意境方面：王主簿的折枝画只画“一点红”就能寄托着无边的春意，境界萧疏淡泊、浑然天成，起
到以少胜多、意在画外的艺术效果。（共 6分，一点 3 分。应针对题干，结合诗歌第六句和九至十二句内
容作答。第一点，“疏澹”解释1 分，“精匀”解释1 分，艺术效果 1 分；第二点，句意 1 分，境界 1 分，
艺术效果 1 分。意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
17.（1）其志洁 故其称物芳（2）千里澄江似练，翠峰如簇 （3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/落
木千山天远大，澄江一道月分明（共 6分，每空1 分。第3 小题如写“落叶”“木叶”不给分。）
18.①一丝不苟/小心谨慎 ②失之交臂/擦肩而过 ③薪火相传/披荆斩棘
第①处：一丝不苟 ，形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。小心谨慎，形容言行慎重，不敢
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第②处：失之交臂，形容当面错过了好机会。擦肩而过，指挨着肩而溜走，指没有抓住机会。
第③处：薪火相传，比喻学问和技艺代代相传。披荆斩棘，比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困
难。
（共 3 分，每空1 分。如有其他答案，符合语境也可给分。）
19.费俊龙时隔17年再度飞天，邓清明执着坚守24 年终圆飞天梦，张陆 12 年如一日艰辛训练换来首次太
空之旅，他们带着祖国和人民的期望奔向了“天宫”。（共 4 分，一句1 分。）
20.（1）引用清代学者金缨的名言，歌颂了航天人的伟大梦想和坚定信念。引用使语言凝练，形象鲜明，
富有表现力。（2）比喻：本体是“载人航天事业”，喻体是“接力跑”，生动形象地写出航天事业富有
挑战，须代代相传，协同攻关，才能实现愿望。（共 4 分，一点 2 分。意思对即可。）
21.D（3 分）文中画横线处的“相对”与 B 项中的“相对”都是“比较”的意思 A 项是“面对面、相向”
的意思，B 项是“两相对应或对立”的意思，C 项是“依靠一定条件而存在或变化”的意思。
22.①这跟季节变化有关（或：这与温度降低有关） ②又有利于叶片中的花青素形成 ③叶片出现颜色
变化的时间也不同（共 6分，每句 2 分，意思对即可，如有其他答案，言之成理可酌情给分。 ）
23.写作提示：
这是一道思辨性作文。
首先要明确两个概念：“知”和“行”。所谓“行”是人对外界事物作用的过程，包括对“知”的运
用，是在已知的道理或者经验的指导下进行的；所谓“知”是指对“行”的认识，解决做什么，为什么做
和怎样做的问题，更多的是探索未知领域。“知”既是一个过程，又是一个结果，“行”就是一个过程。
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