山西省吕梁市2024-2025学年高三上学期11月期中考试语文试题 Word版

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2024–2025 学年吕梁市高三年级阶段性测试

语文试题

（本试题满分 150 分，考试时间 150 分钟。答案一律写在答题卡上）

注意事项：

1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

2．答题前，考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔填写好自己的姓名、班级、考号等信息。

3．考试作答时，请将答案正确地填写在答题卡上，答在本试卷上无效。

4．考试结束后，将答题卡交回。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近年来，博物书写越来越受读者欢迎。这类作品科普自然知识，传播生态理念，兼具科学性和文学性。

这些博物书写，有的长于咏物抒怀，饱含人文情愫，有的则长于科普，充满理性哲思。

咏物抒怀类博物写作的作者一般是作家、诗人。作者拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于把“热

爱大自然”的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出“我见青山多妩媚，

料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研博物学经典著作，在写作对象、创作手

法上吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自然万物的方式，为作品增添知识含量。如阿来的《草木

的理想国》观察细腻，语言精到，被广大读者和文学界、博物学界认可。

科普类博物书写将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，一般为科技史和科技哲学

学者或博物学家、植物学家等，甚至是护林员、保育员。他们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看

似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还

要用浅白易懂的语言表达出来。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、海南等

地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片，读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。

此外，作者还讲述了自己初见萤火虫的悸动和对故乡童年的回忆，让读者领悟人与自然和谐相处的美好。

不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让自然说话，呈现自然之美，让读者发自内心

地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心的今天，博物书写在记

录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作用。

（摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》）

材料二：

博物书写从中国文学传统来看有其深厚的根源。有的明清小说就涉及了当时钞关货币、丝织品、食品

水果、车马船交通工具等。《红楼梦》则成为博物书写的顶峰，红学研究也有从人物到博物的趋向，饮食、

中药、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。当代文学的博物书写也不遑多让。阿来的书写就被评论界称

为“博物志”。在《草木的理想国》中，动植物拥有了灵气和生命。林白的《北流》中出现的南方母系民

间经验、粤地方言、异辞的民间语汇等，都是博物的表达。

博物概念的再度兴起，与生态主义、环境意识的觉醒有关。作家从关注自我、内在、生命经验转向关

注自然中各种植物、动物，很多博物书写都在表达这样一种生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的

深度反思，这些书写在介绍新鲜事物的时候，更多带有一层焦虑和担忧，是文学的敏锐性和使命的必然要

求。博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常性，见证着人的变迁。王安忆的《天香》《考工记》

等作品中关于物的书写就有此意味，人随着时间的流逝浮浮沉沉，而老宅、刺绣等物却始终在冷眼旁观。

物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与归宿。

当然，物极必反。有些作家存在一种对物过分崇拜的心态，由“物”滑向一种“物欲”。诸如类《小

时代》的青春写作等，充斥着对各种物大量的、细致的描绘，对物欲进行无节制的抒发。博物书写的泛化

和滥用也需要引起重视。在文本中罗列掌握的所有知识，容易变成一种堆砌，长此以往，文学写作就成为

一种百科词条，知识填塞进文本，并不表达文学的意义。一些作家追求大部头的写作，各种物的书写仅仅

作为一种填充材料，物的无序介入冲击了人物、故事、情节等文学的基本要素。

（摘编自刘小波《文学是“人”学，也是“物”学》）

材料三：

凤仙花可染指甲，故又名指甲花。凤仙花捣烂，少入矾，敷于指尖，即以凤仙叶裹之，隔一夜，指甲

即红。凤仙花茎可长得很粗，湖南人或以入臭坛腌渍，以佐粥，味似臭苋菜秆。

秋海棠北京甚多，齐白石喜画之。齐白石所画，花梗颇长，这在我家那里叫做“灵芝海棠”。诸花多

为五瓣，惟秋海棠为四瓣。北京有银星海棠，大叶甚坚厚，上洒银星，杆亦高壮，简直近似木本。我对这

种孙二娘似的海棠不大感兴趣。我所不忘的秋海棠总是伶仃瘦弱的。

我的生母得了肺病，怕传染别人，独自卧病，在一座偏房里，我们都叫那间小屋为“小房”。她不让

人去看她，她死后，这间“小房”成了堆放她的嫁妆的储藏室，成年锁着。“小房”外面有一个秋叶形的

小花坛，不知道是谁种了两三棵秋海棠，它在秋天竟也开花。花色苍白，样子很可怜。不论在哪里，我每

看到秋海棠，总要想起我的母亲。

（摘编自汪曾祺《人间草木》之《北京的秋花》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 科普类博物书写需要将专业内容进行通俗化表达，作者必须是具有相关学术背景和多年科学研究经验的

专业人员而非作家、诗人。

B. 博物书写中的“物”不单指自然界中的动植物，还包括与生活息息相关的吃、穿、住、行用物以及与文

化相关的民俗、方言等。

C. 博物书写的主题多元，有对现代文明的深度反思，有对人事变迁的感慨，但它们都表达了一种从关注自

我转向关注自然的生态思维。

D. 博物书写应该描写物，但不应该对物进行大量的、细致的描绘，否则会由“物”滑向“物欲”，或者成

为知识堆砌，失去文学意义。

2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A. 材料一介绍了两种类型的博物书写，写出了它们的共性与差别，并肯定了这类作品的现实意义。

B. 材料二从博物书写的发展演变谈起，接着分别从正反两面阐述了博物写作的具体创作原则。

C. 《草木的理想国》是博物书写的典范著作，材料一和材料二均以之为例，但论证的观点不同。

D. 材料一重在谈论博物书写

的

特点，材料二重在谈论文学作品中的博物书写，二者切入角度不同。

3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 博物书写受到读者欢迎，与当今生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心不无关系。

B. 如果想通过图片和文字去了解关于萤火虫的一些科学知识，可以去阅读付新华的《萤火虫在中国》。

为

保证人物、故事、情节等文学基本要素不受冲击，大部头创作最好不要在作品中书写各种物。

D. 依照《北京的秋花》的写作风格判断，汪曾祺《人间草木》中的博物书写应该属于咏物抒怀类。

4. 请结合文意简要说明材料一中两个加点短语的含义。

5. 材料三体现出了博物书写类作品的哪些特点？请结合材料一和材料二的观点简要评析。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

杀死一只知更鸟（节选）

哈珀·李

杰姆过完十二岁生日的第二天，他放在口袋里的钱烫得他实在受不了了，于是我们俩下午早早地就往

镇上走去。杰姆觉得他的钱足够给自己买一台微型蒸汽机，再给我买一根旋转体操棒。

我们经过杜博斯太太家门前的时候，她正稳坐在前廊上。

“你们俩这时候要去干什么？”她嚷了起来，“我看是偷懒逃学吧！我这就打电话告诉你们校长！”

她把手放在轮椅的轮子上，摆出一副理直气壮的面孔。“还有你……”她用一根因患关节炎而扭曲变形的

手指指着我，说，“你穿背带裤干什么？小姐，你应该穿上裙子和紧身衣！要是再没人管教你，你长大了

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