安徽省马鞍山市第二中学2020届高三第二次阶段性素质测试语文试题【精准解析】

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马鞍山二中 2020 届高三第二次阶段性素质测试

语文试卷

本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“初唐四杰”堪称盛唐精神的探路者。虽然见识了太多艰辛困顿，前途未卜，现实充满

无法预见的种种未知，但他们却以超乎寻常的坚定与执着，自由驰骋在对理想的追逐和对未

来的诗意想象之中。诗歌是强化记忆的有效方式，他们通过诗歌创作，把逐梦路上的艰难困

苦以及壮志豪情化作永远的记忆。

历史为生活在那个时代的人们提供了建功立业的广阔舞台。几百年来的政治风云和民族

融合，造就了唐代文化的博大与包容。文人士子渴望成才、追求功名，不论出身，无问西东。

在政治风云中家道中落的旧族，因时事变幻而乘势突起的新贵，以及依靠创新制度和灵活政

策而发家致富的百姓，都鼓荡起冲破现实改变命运的万丈雄心。

依靠门第与家世的选官原则正在被抛弃，新生的科举制度提供了依靠才学进身的仕宦途

径，并带来了新的价值观念。是否科举及第已经成为人生成功与否的核心标尺。即如祖孙三

代都担任最高层命令文字撰写之职的河东薛氏，到唐高宗时期担任宰相中书令的薛元超这一

代，也要感喟自己未能科举出身的憾恨人生。他曾说：“吾不才，富贵过分，然平生有三恨：

始不进士擢第，不得娶五姓女，不得参修国史。”

科举制带来的通过个人努力改变命运的价值追求，已经深植于各阶层人士的心中。对于

没有应举条件的士子来说，应募从军、立功沙场也就成为一种自然的选择。即使科举（包括

各种科目）及第的文人，也都在同一个时期通过杨炯的诗句集体喊出了“宁为百夫长，胜作

一书生”（杨炯《从军行》）的豪言壮语。堪称唐代第一代边塞诗人的骆宾王也写有《从军

行》诗，表达了“不求生入塞，唯当死报君”的豪情壮志。

“四杰”以旷达的心胸来面对辛酸的人生。我们熟悉的骆宾王，曾给主持铨选的裴行俭

写诗致意，虽然感叹“轻生长慷慨，效死独殷勤。徒歌易水客，空老渭川人”，但还是希望

能够“为国坚诚款，捐躯忘贱贫”。他又以生不逢时的浮槎自况，一边失落地叹咏着“仙客

终难托，良工岂易逢”，紧接着还不忘展望一下未来，“徒怀万乘器，谁为一先容”（《浮

槎》）。

在那个时代，文学才华开始冲破门阀社会的传统价值体系，在文士中间受到重视。让杨

炯不服气的王勃，出自儒学世家，六岁善文辞，长而好读书，“勃属文，初不精思，先磨墨

数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿”（《新唐书·

王勃传》）。又如杜甫的祖父杜审言，狂妄自傲得令人称奇，《旧唐书·杜审言传》谓其

“雅善五言诗，工书翰，有能名。然恃才謇傲，甚为时辈所嫉”。唐高宗乾封年间，他参加

完吏部的铨选考试之后，感觉自己发挥超常，一定会令主考官苏味道在看到他的答卷后羞愧

而死。

以“四杰”为代表的文学史上的初唐士人，评论家们可以批评他们还缺少浑融的意蕴和

秀美的风神，但是那种“健全的欲望”（闻一多语）、不甘沉沦、不惧艰险的精神，却推动

了一个盛世的到来。

（摘编自刘后滨的《“初唐四杰”的壮志豪情》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A. “初唐四杰”通过诗歌创作将盛唐精神化作永远的记忆，他们堪称盛唐精神的探路者。

B. 唐代为建功立业提供了广阔舞台，旧族、新贵和发家致富的百姓冲破现实改变了命运。

C. 原有的选官原则正在被抛弃，而通过新生的科举制度仕宦成了文人士子的一种选择。

D. 在唐代，应募从军、立功沙场是很多落第的文人士子实现个人价值追求的一种选择。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章为论证“四杰”心胸旷达，引用了骆宾王的诗句，分析紧扣第一段，结构严谨。

B. 文章列举薛元超一例，论证了非科举及第的人生是不成功的，分析具体，有说服力。

C. 文章从时代和科举等方面分析了“初唐四杰”产生壮志豪情的原因，论证层次清晰。

D. 文章没有否定评论家们对“四杰”缺少浑融意蕴和秀美风神的评价，分析客观中肯。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A. 一个朝代的文化环境宽松包容，有利于文人士子冲破现实，改变命运，追求人生价值。

B. 新生的科举制度在唐代对选拔官吏起了积极作用，因此它是一种科学进步的选拔制度。

C. 王勃的文才、杜审言的诗名被文士看重，表明门阀社会的传统价值体系已受到冲击。

D. 盛唐时代的到来，与文学史上初唐士人的壮志豪情、不甘沉沦、无所畏惧密切相关。

【答案】1. C 2. B 3. B

【解析】

【1 题详解】

本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，

如本题“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后

浏览选项的内容，再到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

A 项，歪曲文意。文章说的是“他们通过诗歌创作，把逐梦路上的艰难困苦以及壮志豪情化

作永远的记忆”。“初唐四杰”处于唐朝初期，尚无“盛唐精神”。B 项，将未然说成已然。

文本第二段说旧族、新贵和发家致富的百姓“都鼓荡起冲破现实改变命运的万丈雄心”。有

雄心不意味着可以改变命运。D 项，曲解文意。应是“没有应举条件的士子”并非是“落第

的文人士子”。

故选C。

【2 题详解】

本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈

出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，

论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观

点和论证的方法。

B 项，以偏概全。原文说“是否科举及第已经成为人生成功与否的核心标尺”，选项去掉

“核心”二字，使界定成功人生的标尺仅限于科举及第，有失偏颇。举薛元超一例，说明他

对自己未能科举出身颇感遗憾，他认为自己的人生不够成功，但也没有否定自己的人生。

故选B。

【3 题详解】

本题考查考生理解概括文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏

览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区下：因果关系不当、于文无据、

以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。

B 项，强加因果。原文说“新生的科举制度提供了依靠才学进身的仕宦途径，并带来了新的

价值观念”“科举制带来的通过个人努力改变命运的价值追求，已经深植于各阶层人士的心

中”。可见，科举制度在唐朝是一种新兴的进步制度。但由此推断它就是“一种科学进步的

选拔制度”是不正确的。科举制度发展到后来也有很大的消极作用，如后期的科举制度使儒

学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄

弱。

故选B。

【点睛】针对“根据原文内容，下列说法（不）正确的一项”类试题时，要在原文中找到对

应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在

原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，题干问的是什么，选项回答的是什么，

看看是不是考查答非所问的类试题。如题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的

就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考

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摘要：

马鞍山二中2020届高三第二次阶段性素质测试语文试卷本试卷共150分，考试时间150分钟一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。“初唐四杰”堪称盛唐精神的探路者。虽然见识了太多艰辛困顿，前途未卜，现实充满无法预见的种种未知，但他们却以超乎寻常的坚定与执着，自由驰骋在对理想的追逐和对未来的诗意想象之中。诗歌是强化记忆的有效方式，他们通过诗歌创作，把逐梦路上的艰难困苦以及壮志豪情化作永远的记忆。历史为生活在那个时代的人们提供了建功立业的广阔舞台。几百年来的政治风云和民族融合，造就了唐代文化的博大与包容。文人士子渴望成才、追求功名，不论出身，无...

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