2022届河南省六市高三一模语文试题

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★2022 年3月17 日

2022 年河南省六市高三第一次联合调研检测

语文

注意事项：

1.考试时间共 150 分钟，满分 150 分。

2.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。

3.回答选择题时，选出答案后，用铅笔在答题卡上将对应题目的答案标号涂黑；如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答主观题时，将答案写在答题卡对应区域。写在

本试卷上无效。

4.考试结束后，将答题卡交回。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分）。

阅读下面的文字，完成下面小题。

文学批评要引导创作、多出精品，提高审美、引领风尚，首先须建立在讲真话的基础之上，这是文学

批评的初心。如鲁迅先生所说，“批评必须坏处说坏，好处说好，才于作者有益”。敢说真话、敢于批评，

才能褒优贬劣、激浊扬清。否则，文学批评对文学的发展就很可能不仅无益，而且有害。

说真话并不是一件容易的事，真正能做到“说真话”的批评并不多见。今天的文学批评屡屡遭遇公信

力危机，问题也正从这里开始。尤其是针对当代作家作品的文学批评，因为关系到作家的人情或脸面，常

常避免不了许多外在的压力和诱惑。为了批评而批评，甚至无视作品的客观实际，放弃说真话，而去吹捧

造势，这样的文学批评自然失信于广大读者。无论是作家还是读者，从批评中看不到真实的反馈和评价，

文学批评就谈不上“坏处说坏，好处说好”，而是沦为软文一般。

批评家首先是普通读者，表达自己对作品的真实感受和判断，既是勇气也是尊严。《文心雕龙》说

“良书盈箧，妙鉴乃订”，表彰推荐好的作品，解读其优长，阐释其意义空间，坦陈其缺憾与不足，均为

批评家之本职，文学批评的真知灼见也正在于此。“嘤其鸣矣，求其友声”（《诗经》），批评家在作家

的创作中寻找知音，对作家来说也许正是一样。当然，批评家难免各有偏好，因此文学批评的意见不必一

致，感受不用划一。批评也是一种创作，惟有说真话，表达自己的真情实感，才能创作出直抵人心的文学

批评之作，有助于推动形成健康的文学生态。否则，乱骂与乱捧、表扬和自我表扬相结合等乱象便会层出

不穷。

批评家又是专业读者，文学批评之所以不同于读后感，就在于真正的文学批评往往为一个时代的审美

机制代言，它既帮助作家总结创作得失、厘清创作思路，校正创作方向，更帮助大众和读者认识一个时代

文学的价值应该在哪里，并把这种价值发掘和阐释出来。批评的力量就在于它实事求是的求真品格。批评

家的感受和判断建立在专业知识和审美眼光的基础之上，是在宽阔的视野和深入的研究中不断获得拓展的

思想成果。贺拉斯把批评比作“磨刀石”，虽然不能直接切割东西，但可以使刀更锋利，使艺术创作更成

熟。正是在这个意义上，我们说文学批评是文学的方向盘，是引领一个时代文学风尚的利器。比如19 世纪

别林斯基的文学批评密切联系俄国社会现实和文艺现实，总结俄国文学的创作经验，对于俄国文学理论，

甚至是世界文学理论，都产生了重要的影响。

说真话，还需要把真话讲好。文学批评同样需要“了解之同情”，只有这样，批评家才能对作家的创

作甘苦感同身受，同时在阅读，阐释、分析的过程中，完成独立的审美创造。换句话说，如果批评家不满

足于仅仅对具体作品或创作现象发表评论，不满足做创作者的附属品或“寄生物”，而是想自觉地通过文

学批评发表创造性意见，那么就尤其需要批评家与作家之间的真实精神碰撞。这样的精神碰撞是文学批评

最根本的动力，也只有这样相互砥砺，批评才有可能与创作之间形成一个良性的互动循环。

文学批评面对的不仅是单一的文本，也是丰富多彩的世界。何况“缀文者情动而辞发，观文者披文以

入情”，作家以创作表达对生活的态度和看法，作品中隐藏的东西，要靠读者的阅读去发现，批评家则借

助作家创作的作品，结合个人经验和自身感受，去解读生活本身和我们所处的时代。随着社会风尚、时代

趣味的不断变化，文学批评的伦理、边界、形态，同样在不断发生变化，但任何时候，说真话都是批评最

为重要的伦理，事关评论作品能否获得留得下来的生命力。无论是别林斯基之于果戈里，还是金圣叹之于

《水浒传》，抑或当今自媒体平台上的“六神磊磊读金庸”，都为我们提供了不同面向、不同形态的批评

范例。我们相信，只有说真话，把真话讲好，文学批评才能走上一条有效引领创作的路径。

（摘编自辛文岩《文学批评应该如何“说真话”》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 文章第一段引用鲁迅先生的话，直截了当地表明好的文学批评应该实事求是，对作者的创作才有好处。

B. 批评家唯有恪守其本职，敢于说真话，才能避免出现层出不穷的批判乱象，推动健康文学生态的形成。

C. 贺拉斯把批评比作“磨刀石”，认为它能引领一个时代

的

文学风尚，对文学理论产生重要影响。

D. 别林斯基、金圣叹等在文学批评方面

的

范例说明评论作品要想获得生命力，就必须讲真话。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A. 文章开篇开门见山，提出本文中心论点——文学批评要牢记初心，建立在讲真话的基础之上。

B. 文章引用《文心雕龙》《诗经》中的文字，体现了文学批评和批评家对于作品及创作者的重要性。

C. 文章主体部分具体分析了“为什么讲真话”“如何把真话讲好”，采用了并列式

的

论证结构。

D. 作者认为文学批评也会随社会、时代的变化而变化，但讲真话始终都应该是最重要的伦理，照应开篇。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A. 当今的文学批评遭遇公信力危机，与批评家在外在的压力和诱惑下，不想或不敢说真话有关。

B. 真正的文学批评之所以对作家创作有帮助，更对大众和读者也有引领作用，是因为它不同于普通的读后

感。

C. 只要批评家能对作家的创作甘苦感同身受，就能让文学批评与创作之间形成良性的互动循环。

D. 根据文中观点，很多作家的作品对于文学发展没有意义，是因为没有真正的文学批评为其保驾护航。

（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）

阅读下面

的

文字，完成下面小题。

材料一：

（摘自国家统计局《中华人民共和国2020 年国民经济和社会发展统计公报》）

材料二：提升技术技能人才社会地位更重要的，是建立职业培养，技术技能方面的优势和特色。中国

人民大学国家发展与战略研究院相关人士认为，一方面，在培养人才的过程中，要注重对实操技能的训练

和对工匠精神的培育；另一方面，在职业发展道路上，应推出技术技能人才的独特晋升机制，为各个级别

的技术技能人才提供相应的社会保障和职业晋升通道。因此，促进职业教育，培养技术技能人才，不仅是

教育部门一家的责任。还需要多部门有效联动，形成百花齐放的教育体系和职业体系，让进入职业教育体

系的学生看到希望，扭转“唯学历论”的教育期待与制度设计。

（摘编自黄冲、陈文琪《职业教育要成为主动选择六成受访家长表示需提高教育质量》）

材料三：“职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。”2021 年6月，《中华人民共

和国职业教育法（修订草案）》初次提请全国人大常委会会议审议。草案拟从法律层面规定，职业教育与

普通教育具有同等重要地位，并建议“国家采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇”。

与之密切相关的一个现实情况是，职业教育学校长期被“另眼相看”，很多学生和家长宁可没有“大

学”二字，也不要有“职业”二字。

这种比较普遍的心态是对当下职业教育尴尬现状的折射。时至今日，“劳心者治人，劳力者治于人”

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