湖南省长沙市雅礼中学2024届高三上学期第一次月考试题+语文+含答案

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英才大联考雅礼中学 2024 届高三月考试卷(一)

语文

得分:

本试卷共四道大题，23 道小题，满分 150 分。时量 150 分钟。

一、现代文阅读(35 分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)

阅读下面的文字，完成 1~5 题。

① “ ”谢赫提出的气韵生动，骨法用笔，应物象形，经营位置，传移模写，随类赋彩成为指导中国绘画

“ ” “ ” “技法理论的经典。其中对随类赋彩，理论家、画家有不同理解，但把类字解释为物象的固有

” “ ” “ ” “ ”“ ” “色者，使随类赋彩成了幼稚的、简单的色彩赋色方法；把类字解释为类型类似者，让随类赋

” “ ” 彩成为当今中国绘画色彩理论的经典训条。也有学者在解释随类赋彩时模棱两可，含糊推诿过去。因

此弄清其真正含义，既是对上千年中国绘画色彩理论的正本清源，也对当下中国绘画色彩理论的发展与实

践具有指导意义。

② “ ” “ ” “ ”我们对随类赋彩的理解要完整、客观。谢赫六法是一个有机整体，气韵生动是品画的最高

“ ” “ ” “ ”美学原则，谢赫把它视为六法之本，其他五法是达到气龄生动的必要条件。

③“ ” “ ”气韵生动指的是一幅画面给人的整体感觉，要感人、生动。骨法用笔即中国画笔法、线条的

“ ” “运用。它是表达画家思想、个性、意念的手段，不是客观事物的复制和翻版。应物象形以骨法用

” “ ”笔的线条为依托，筑就中国画的气色容貌。经营位置是指构图需要画家有强烈的主观意识来取舍、布

“ ” “ ” “ ”局、调置。传移模写就是师法自然，自自然取得灵感。在六法指导思想下的随类赋彩作为一个完整

而带有指导地位的法则被提出来之后，它的内涵就不仅仅是写实意义和描摹自然物象的外在色彩，更是主

“ ”张画家主观意念与客观相结合，从属于气韵生动的一种表现方法。这样，中国绘画减弱了对自然色彩的

依附，渐渐出现了从重彩到淡彩、浅绛直至水墨画的重墨轻色。

④另外，古代中国画的颜料受当时生产技术和条件的局限及交通运输的不便，颜料的获取只能因陋就

简。画家只能用简单的、接近的、类似于物象色彩的颜料去表现他们眼中所看到的物象色彩，有时找不到

或调不出眼中所见到的色彩，只好凭主观情感去用色。这样就形成了主观意识很强的用色方法和原则，并

“ ” “ ” “ ”形成了中国古代画家的色彩理论。因此随类赋彩中的类字不能简单解释为固有色，而是含有强烈

“ ” “ ”主观色彩的意象色，其真正含义即太家现在所认同的随意赋彩。

⑤绘画艺术中最具感情因素的是色彩，艺术家为了表达自己的主观感受和强烈的情绪，在色彩处理上

不简单摹仿自然色彩，而是对自然色彩进行重新组合、调配、强化在色彩上倾注了强烈的主观因素，因

此，这种主观意象色彩深刻地体现着艺术家本，的思想感情，是艺术家经过长期的色彩磨炼和探究而形成

的。

⑥ “ ” 中国画随类赋彩的方法，在历史上早有其例，如历代画家的墨荷、石窟壁画等等。20 世纪 70

年代绘画大师林风眠敢于使用各种颜色，用意象色彩来展现中国画色彩的艺术魅力，从中可以看出林风眠

“ ”将随意赋彩作为中国画色彩的理论指导和用色原则，并以此作为中国画创新的途径。

⑦中国画是色彩绘画. 唐朝达到辉煌灿烂的鼎盛时期。宋元时期，水墨画成为绘画主流，重墨轻色，

以色彩为重要艺术语言的重彩画退居次要地位。改革开放后，审美观念进一步拓展。重塑中国画的当代

形象，以色彩为主要载体的重彩画要充当重要角色。古典重平画由于种种原因未能像水墨画那样充分展

开，为当代的重彩画家留下了可以充分拓展的语言空间. “ ”而随类赋彩仍是当代中国画色彩的用色指导。

(摘编自巫维轩《随类赋彩与意象色彩》，有删改)

1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分) ( )

A.理论家、画家虽然普遍认可谢赫所提出的中国绘画“六法”，但对其中的“随类赋彩”的理解却有不

同的看法。

B.在谢赫“六法”中，“气韵生动”最为重要，其他“五法”都以这一点为目标，并最终服务于表达画

家的思想。

C.画家在绘画中用主观意象色彩来表达自己的思想感情并不是一朝一夕就能轻易完成的，需要长时间的

积淀。

D.自宋元以来，重彩画逐渐退居次位。当代重彩画家应当秉承“随类赋彩”的方法，以恢复重彩画的

主流地位。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) ( )

A.文章第①段运用了对比论证，并借“幼稚、简单”“含糊推诿”“经典训条”等词寄寓了明确的情感

倾向。

B. 文章主体部分先阐述了如何正确理解 “ 随类赋彩 ” ，在此基础上进一步分析了 “ 随类赋

彩”中“类”的含义。

C：文章从“随类赋彩”与“气韵生动”之间的关系，以及颜料获取不便两个方面分析了画家主观用色

的原因。

D.第⑥段主要内容为例证中国自古就有“随类赋彩”的画法，而“墨荷”属于水墨画，用在此处并不恰

当。

3.下列选项中，最符合文章中作者观点的一项是(3 分) ( )

A.“夫以应目会心为理者，类之成巧，则目亦同应，心亦俱会。应会感神，神超理得。” (南朝宗炳

《画出水序》)

B.“ 山以水为血脉 ' ，以草木为毛发，以烟云为神彩。故山得水而活，得草而华，得烟云而秀

媚。”(宋朝郭熙在《山水训》)

C.“以境之奇怪论，则画不如山水；以笔墨之精妙论，则山水决不如画。”(明代董其昌《画旨》)

D. “画与诗，皆士人陶写性情之事；故凡可以入诗者，均可以入画。”(清朝沈宗骞《芥舟学画编》)

4.请根据文章内容信息，为“随类赋彩”下定义。 (4分)

5.请简要分析文章探究“随类赋彩”这一概念的意义。 (6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16分)

阅读下面的文字，完成 6~9 题。

邱园记事(节选)

〔英〕弗吉尼亚·伍尔芙

①卵形的花坛里栽有百来枝花梗，从半中腰起就满枝都是团团的绿叶，有心形的也有舌状的；梢头冒

出一簇簇花瓣，红的蓝的黄的都有，花瓣上还有一颗颗斑点，五颜六色，显眼极了。不管是红的、蓝的，

还是黄的，那影影绰绰的底盘儿里总还伸起一根挺直的花柱，粗头细身，上面乱沾着一层金粉。花瓣张得

很开，所以夏日的和风吹来也能微微掀动；花瓣一动，那红的、蓝的、黄的光彩便交叉四射，底下褐色的

泥土每一寸都会沾上一个水汪汪的杂色的斑点。亮光或是落在光溜溜灰白色的鹅卵石顶上，或是落在蜗牛

壳棕色的螺旋纹上，要不就照上一滴雨点，点化出一道道稀薄的水墙，红的，蓝的，黄的，色彩之浓，真

叫人担心会浓得迸裂，炸为乌有。然而并没有迸裂，转眼亮光一过，雨点便叉恢复了银灰色的原样。亮光

移到了一张叶片上，照出了叶子表皮底下枝枝杈杈的叶脉。亮光又继续前移，射到了那天棚般密密层层的

心形叶和舌状叶下，在那一大片憧憧绿影里放出了光明。这时高处的风吹得略微强了些，于是彩色的亮光

便转而反射到顶上辽阔的空间里，映入了在这七月天来游邱园的男男女女的眼帘。

②花坛旁三三两两地掠过了这些男男女女的身影，他们走路的样子都不拘常格，随便得出奇，看来跟

草坪上那些迂回穿飞、逐坛周游的蓝白蝴蝶倒不无相似之处。来了一个男的，走在女的前面，相隔半英尺

光景，男的是随意漫步，女的就比较专心，只是还常常回过头去，留心别让孩子们落下太远。那男的是故

意要这样走在女的前面，不过要说有什么心眼儿恐怕倒也未必，他无非是想一路走一路想想自己的心思罢

了。

③“ ” “十五年前我跟莉莉一块儿上这儿来过，他心想，我们坐在那边的一个小湖畔，那天天也真热，

我向她求婚，求了整整一个下午。当时还有只蜻蜓老是绕着我们飞个没完。这蜻蜓的模样我至今还记得清

清楚楚，我还记得她的鞋头上有个方方的银扣。我嘴里在说话，眼睛可看得见她的鞋子，只要看见她的鞋

子不耐烦地一动，我连头也不用抬一下，就知道她要说的是什么了。她的全副心思似乎都集中在那鞋上。

我呢，我却把我的爱情、我的心愿，都寄托在那蜻蜓的身上。我不知怎么忽然心血来潮，认定那蜻蜓要是

停下来，停在那边的叶子上，停在那大红花旁的阔叶上，那她马上就会答应我的婚事。可是蜻蜓却转了一

——圈又一圈，哪儿也不肯停下不停下对，不停下好，要不今天我也不会同艾莉诺带着孩子在这儿散步

” “了。他说：艾莉诺，你想不想过去的事?”

④“你问这个干什么，西蒙?”

⑤“ ……因为我就是在想过去的事。我在想莉莉，当初跟我吹了的那个对象。咦，你怎么不说话呀 ?我

想起过去的事，你不高兴了吗?”

⑥“我干吗要不高兴呢，西蒙?有多少先人长眠在这园子的大树底下，到了这儿能

不想起过去吗?长眠在大树底下的那些先人，那些不昧的亡灵，他们不就代表着我们的过去?我们的过

去不就只留下了这么一点陈迹?……我们的幸福不就受他们所赐?我们今天的现实不就由他们而来?”

⑦“ ……”可我，想起的就是鞋头上一个方方的银扣和一只蜻蜓

⑧“ 我想起的可是轻轻的一吻。二十年前，六个小姑娘在那边的一个小湖畔，坐在画架前画睡莲，那

是我生平第一次看到开红花的睡莲。突然，我脖颈儿上着了轻轻的一吻。我的手就此抖了一个下午，连

——画都不能画了。我取出表来，看着时间，我限定自只准对这个吻回味五分钟这个吻太宝贵了。吻我的

是一位鼻子上长着个疣子翼发半白的老太太，我这辈子就是打这开始才真正懂得了吻的。快来呀，卡洛

”琳，快央呀，休伯特。

⑨于是他们四个人并排走过了花坛，不一会儿在大树间就只留下了四个小小的身影，阳光和树阴在他

们背上拂动，投下了摇曳不定的大块斑驳的碎影。

⑩卵形的花坛里，那红的、蓝的、黄的光彩刚才在蜗牛壳上停留了有两三分钟光.这会儿蜗牛似乎在

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