湖南省名校联盟2022-2023学年高三下学期2月联考语文试题 含解析

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2023 届高三 2月质量检测
语文
本试卷共 8页。全卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
题画诗的出现首先促成了画与诗的融合。清人沈德潜在《说诗醉语》中说：“唐以前未见题画诗，开此
体者老杜也。”遂将杜甫奉为题画诗的开山祖。查阅画史，其实早在汉代画功臣烈士像时，为表彰其功勋，
存乎借鉴，题画便已应运而生。只不过当时是以“题榜”的形式存于画上，古人谓之“左图右史”。题榜可
以说是题画诗的滥觞。题画诗的出现为画与诗的融合创造了条件，只是这与后来画家自己直接在画上题诗，
构成画面有机的一部分，成为画家自觉的艺术追求还是两回事，像唐代卢鸿、王维那样自题自画的士大夫画
家是绝少的。题画诗的真正兴盛与文人画的发展密不可分。文人画的绘画主体为既精于诗书，又擅画的文人。
在宋代苏轼、米芾等文人的大力倡导下，诗画融合的艺术形式日臻绚烂多彩。
以诗入画也推动了诗画的结合。从所知资料来看，南北朝时期顾恺之的一系列作品即是以诗入画，如
《女史箴图》取材于西晋张华的诗篇，《洛神赋》则是从曹植的同名诗篇演绎而成，可算是最早的诗意画。
这种形式在北宋时期得到了长足发展。《林泉高致》中有郭熙“尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思而可画
者”的记载。最可靠的记载则是徽宗时代画院“如进士科下题取仕”，即以诗为试题来考聘宫廷画师，如出
题“乱山藏古寺”，中选者画荒山中露出佛寺的幡竿而不画出佛寺，以表现藏于深山的意境。从当时的标准
来看，乃是注重画家对诗的体会是否真切，画的意境能否与诗的意境融为一体。这种画与诗的结合，虽然还
不是画家自题自画“诗画一体”的完全形态，但画与诗的不解之缘到北宋已经完成。
画与诗在艺术精神和创作意境上的完全融合，是诗画融合的第三个阶段。将画与诗在精神上的结合把握
得最精准的，当推北宋时期以苏轼为代表的几位文人书画家。苏轼以一个目光深邃、胸襟宏阔、富于哲理的
诗人眼光去审视绘画，对绘画的许多卓见对后世产生了深远的影响。他提出“士人画”概念，认为绘画并不
是简单地描摹物象，更重要的是要具有诗的品格和意境。他极为推崇王维之作：“味摩诘之诗，诗中有画：
观摩诘之画，画中有诗。”对绘画明确提出了一个“画中有诗”的审美标准，大力倡导诗画的融合，另如
“诗画本一律，天工与清新”“古来画师非俗士，幕写物象略与诗人同”等，把“无形画”和“不语诗”相
提并论，完全打破了两者之间的非可比性，使之达到可以互相换位的程度，这就使绘画突破习见之樊篱，进
入一种更富创造性的新阶段。
其实“诗画一律”在宋代并不是一个孤立的声音，许多文人都有类似的说法，黄良坚在《次韵子瞻子憩
寂图》中称赞李公麟是“李侯有向不肯吐，淡墨写出无声诗”，是说李公麟把胸中的诗，不是用诗句说出来，
而是用淡墨把它画出来了。在他看来，李公麟的画本质上是诗。正是由于苏轼、黄庭坚等文人的极力推崇，
使得“无声诗”成为后人称谓绘画的代名词。这种在本质精神上对中国诗画的把握，再加之苏黄等人在诗坛
上、画坛上所具有的重要地位和影响，对诗画精神、意境以及形式上的进一步融合，起到了理论基础和推波
助澜的双重作用。正因如此北宋末期徽宗画院的作品中已出现用诗、书、画共同组成画面的作品，就不足为
怪了。
谈到此，我们不能不说如果没有书法这一媒介，画和诗的融合是达不到水乳交融的境界的，书法实际上
成了诗画在画面上结合的一个关键因素，画有画风，书有书风，把诗书写到画面上并与画合二为一，不仅要
求诗画的意境相通，更要求书风和画风的一致。在画面上直接题诗的风气是在元代开始兴盛的。这里面起主
要作用的是赵孟頫、“元四家”等，究其原因，不外乎题画诗经唐宋人的探索已经成熟，诗画为一的观念也
已形成，且元代著名画家又多是兼善诗、书，画的，故而自画自书的形式便十分普遍。明清两代文人更是善
于此道，恪守了诗画融合的传统。
（摘编自腾讯网《诗画结合的中国画》）
材料二：
钱谦益认为诗、书、画具有相通性，士“未有不汲古、不攻文而可谓之善画者也”。书画不仅在具体的
用笔方法上相似，更需要以学养为底蕴。这种诗书画相通的独特看法，与其诗学观念“经史结合，唐宋皆
宗”和“转益多师”的主张有内在关系。他在《题桃溪诗稿》里说：“渔山不独善画，其于诗尤工。……昔
之论画者，谓画之为屋木，犹书之有篆籀。”开头说的渔山为清初画坛六家之一的吴历，善画山水，曾随钱
谦益学诗，随王时敏学画。
除诗与画的创作都需要学养功力外，钱谦益还认为诗与画在意境方面可以相通，好的画作具有诗歌所能
表现的意境。在《又题项孔彰雁字诗》中，钱谦益看到项孔彰所绘的《招隐图》，以为此画备极山川林麓晴
雨晦明之妙，又称赞项孔彰的《雁字诗》是“发之于诗，气韵生动”。“气韵生动”本是画学术语，钱谦益
用以形容诗歌，是为了说明此诗充分表现了画境，使人“如度雁门、遵衡阳”，仿佛亲见画中的雁行飞期，
拾如“袁海叟《白燕诗》中‘月明’‘雪满’二语”，使人难分“诗耶画耶？诗中之诗，画中之画耶？”这
是就诗与画在意境上的相通而言的。
（摘编自王迪《钱谦益、柳如是的书画题咏及文艺思想》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．关于题画诗的源头，按沈德潜的观点，题画诗始于杜甫。作者认为，实际上，题画诗应滥觞于汉代的
“题榜”。
B．文章认为，顾恺之以诗意入画的一系列作品是诗意画，但它们还算不上是诗画家“诗画一体”的完全形
态。
C．钱谦益认为，如果不借鉴前人经验，不攻读经史之文，就不能称得上是擅画之人，因为书画都需要以学
养为底蕴。
D．在评价项孔彰的《雁字诗》时，钱谦益特意用“气的生动”这一画学术语，是为了说明诗、书、画具有
相通性的道理。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A．汉代功臣画像上的“题榜”只是用来表彰功臣功勋的，尚不能与画面本身构成有机整体。
B．到北宋时期诗与面才达到完全脸合的程度，这取决于苏轼等人在绘画创作方面的努力。
C．题画诗在唐宋时期并不直接题写在画面上，诗画为一的观念形成后才开始出现在面上，
D．两则材料都论及诗书画相通的观点，钱谦益的独特观点要比材料一中的看法深刻得多。
3．下列选项中，最能体现诗、书、画融合的一项是（3分）（ ）
A．古画画意不画形，梅诗咏物无遁形。
B．尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思，而可画者。
C．诗不能尽，溢而为书，变而为画，皆诗之余。
D．书画同源，而书实深于画，金石又深于书。
4．中国画中诗画结合的过程是怎样的？请结合材料一概括说明。（4分）
5．题画诗的诗与画往往要求在意境上融合为一体，请阅读下面这首题画诗，试描述画面并指出其呈现的意境
特点。（4分）
题 画
［明］沈周
碧水丹山映校素，夕阳犹在小桥西。
微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
十八岁的哥哥（节选）
陈忠实
唰——、唰——、唰——
一张粗铁丝编织的双层罗网，用三角木架支撑在沙滩上，他手握一把被砂石赠磨得明光锃亮的钢皮锨，
前弓后踮着腿，从沙梁上铲起饱饱的一锨砂石，一扬手，就抛甩到罗网上，于是就发出这种连续不断的、既
富于节奏而又沉闷单调的响声。
一切都显得十分简单：抛沙取石，卖石头挣钱。只需给手心喷上唾液，摸紧锨把儿，使足劲儿，出力流
汗就解决一切问题了。不要精心的谋划，也不必过细的算计，只要一天三顿塞饱肚子，胳膊上有源源不断的
力气产生出来就行啰……绕口的数学公式呀，冗长的政治名词的概念呀，堆积如山的数理化习题呀，令人恤
恤不安的频繁的考试呀，都像脚印一样留在身后，遥远而又冷寂了，他——18 岁的高中毕业生曹润生，作
为一个年轻的庄稼汉，加入到曹村庄稼汉们庞大的劳动大军中来了。
一切既显得简单，也很自然。
他背着书包，车架上捆绑着被褥卷儿，网袋里装着脸盆、牙具和杂物，涉过小河，从五里镇中学回到曹
村来了。
父亲在门口的槐树下，正用一把铁梳子给黄牛梳制着皮毛，抬起头，淡淡地问：“念完了？”
“完了”他说，也是波淡的口气，“毕业了。”
“大学……考得咋样？”
“不咋样”
父亲就不再问了，继续用铁梳子梳刮黄牛卧圈时粘在臀部和肚皮上的粪便和土屑。他只精通作务庄稼和
养育牲畜，连自己的名字也写不到一块的粗笨庄稼汉，对于儿子念书和考学的事，大约连问询的话题也找不
出来……
一月后，他接到一封信，那是高等学校统考成绩通知单。他看了一眼，就塞到裤兜里去了，结果是羞于
让人再看一眼，或者告诉他人的。
“润娃，心放开！”父亲显然猜透了信的内容，不用询问，就朗声宽慰儿子，“而今考大学跟中状元一
样，太难咧！听人说，咱小河一川几十个村子，只考中了一个女子，人说那女子连着考了三年才得中……”
“嗯……”他不置可否地应着。
“你要是不死心，再念一年，明年再考一回，爸供给你。”父亲说，“爸做那几亩庄稼，还成哩！”
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