山西省阳泉市第一中学校2023-2024学年高二上学期11月期中考试语文试题+含答案

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阳泉一中 2023--2024 学年第一学期高二年级期中考试试题
语文试题
考试时间： 150 分钟 分值： 150 分
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
《伟大的转折》用镜头寻觅红军战士的闪光足迹，用艺术丈量惊心动魄的血色距
离，力图通过一幕幕以少胜多的浴血搏战、一场场殊死战役的惨烈与凶险，叩问如今的
人们：我们当年为什么出发可还记得清？红军在长征路上书写的壮烈史诗可还读得懂？
《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史
和艺术的还原——艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是
红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、滇、川等地的 5个月。应当说，
这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华民族走向胜利与复兴的伟大转
折。
经过 80 多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、
一片地域，它已经成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英
雄气概。《伟大的转折》真实地再现历史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承
留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思想烛照和精神钙质。当然，我
们也必须承认，这部剧还存在一些不足，有制作不够精良、特型演员的形似与神似拿捏
得不够到位等。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史
的长河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。
（摘编自李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》，《光明日报》2019 年11 月5
日）
材料二：
80 多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事
业，这直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展。80 多年后的今天，实现“两个
一百年”奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更
多新的时代意义。
长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气
概，答案是他们坚守着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，
方得始终”。中国共产党人带领中国人民走过的这些年，又何尝不是一场“不忘初心，
继续前进”的伟大长征？80 多年前的长征体现了中国共产党人的精神自信与文化自信，
这种“走自己的路”的自信正逐渐沉淀升华为中华民族前进的强大定力和深厚历史底
蕴。正如毛泽东同志后来所说：“我们现在遇到的困难不算很大，有什么了不起呀!比起
万里长征，爬雪山过草地，总要好一点吧。”长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬
理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索
中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社
会主义伟大事业的前进。
“一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规
律，又永葆斗志和毅力，既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰
难困苦，玉汝于成。长征不常有，长征亦常态。当前，我国进入全面建成小康社会的决
胜阶段，我们应明确关键时期还会有许多新的“雪山”“草地”需要跨越，许多新
的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲
难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。
在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政
权和地方党组织。长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经
少数民族地区时，很多少数民族同胞主动为红军带路、送粮草、救护伤病员。可以说，
长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本。
80 多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。中国梦的具体
表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，它归根结底是人民的梦。但幸福不会从天而
降，美梦不会自动成真。只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群
众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以实
现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴。
（摘编自季琳欢《新时期长征精神的时代意义》）
材料三：
长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也
是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是 24 岁以下的
年轻人。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25 岁；在湖南道
县，死守湘江阵地的陈树湘也不到 30 岁……就是这群胸怀理想的年轻人。在这条淬火成
钢的道路上舍生忘死、抛洒热血，谱写了一曲壮丽的青春之歌。
对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣
慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一
名20 多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化
与发展中的今日中国；一名95 后大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流
泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带所孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一
代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻走向胜利的密码。
有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”、还能“长征”吗？答案当然是肯定
的。因为
长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职
业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自
己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好
地实现人生价值，升华人生境界。
（摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》，《人民日报》2019 年6月24 日）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组
成部分。
B．长征精神启示我们，只有发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新
时代阔步前行。
C．长征的历史告诉我们，只要依靠人民群众，发展群众路线，就能实现中华民族的
伟大复兴。
D．以直播的形式挖掘红军的英雄故事、重走长征路等，都是当代年轻人感受长征的
做法。
2．根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（3分）
A．《伟大的转折》采用现实主义的创作手法，聚焦红军长征最关键的时间，为我们
展现了我党我军的成长轨迹。
B．用艺术再现历史，更利于大众接受，也利于传承长征精神，但艺术并不代表历
史，只能做到尽量还原。
C．年轻人重走长征路，不仅可以用脚步与先辈对话，还可以确定未来之路的方向，
探寻成功的密码。
D．新时代的年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多
地强调精神和价值。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是â（3分）
A．闽南师范大学校团委组织团员开展“重走红军路”主题活动，通过带领学生们体
验“红军长征路”，提升新时代青年的思想和精神境界。
B．近日，共青团江西省委“创在江西”青创 AI 基地举行电影《红色往事》公益放映
活动，这标志着电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始。
C．“他们这种长征精神，将成为我人生中重要的一课，我也会坚守和发扬这种精
神，走好我今后的人生路。”广西大学生“重走长征路”主题活动结束后，参加的学
生这样说。
D．“不忘初心，牢记使命”主题教育活动扎实推进，某地组织开展革命传统教育活
动，沿着红军在当地的足迹重走长征路，从红色基因中汲取营养和力量，奋力走好新
时代的长征路。
4．请简要说明材料二的论证特点。â（4分）
5. 我们应该如何传承和发扬长征精神？请结合材料和自己的生活实际谈谈你的看法。（4
分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
风云初记（节选）
孙犁
第二天清早，秋分就同高翔和李佩钟上了一辆大汽车，回深泽来。她们路过蠡县、
博野、安国三个县城和无数的村镇，看到：从广大的农民心底发出的、激昂的抗日自卫
的情绪，正在平原的城镇、村庄、田野上奔流，高翔到一处，就受到一处的热烈欢迎。
黄昏的时候，她们到了子午镇。秋分一下车，就有人悄悄告诉她：“庆山回来了，
现在在五龙堂；你们坐汽车，他赶回来了一群羊！”
秋分没站稳脚，就奔到河口上来。船上的人和她开玩笑说：“不回来，你整天等，
整宿盼；一下子回来了，你又不知道跑到哪里去了！”
在船上，秋分就看见在她们小屋门口，围着一群人。在快要下山的、明静又带些红
色的太阳光里，有一个高高的个儿，穿一身山地里浅蓝裤褂的人，站在门前，和乡亲们
说笑。她凭着夫妻间难言的感觉，立时就认出那是自己一别十年的亲人。
她从船上跳下来，腿脚有些发软，忽然一阵心酸，倒想坐在河滩上号啕大哭一场。
人们冲着她招手、喊叫，丈夫也转过身来望着她，秋分红着脸爬上堤坡。
乡亲们见她来了，说笑着走散了，庆山望着她笑了笑，也转身进小屋里去。公公高
四海从河滩里背回一捆青草，撒给那几只卧在小南窗下面休息的山羊。
高四海摸着一只大公羊的角说：“你也还没有吃饭吧？快到屋里和他一块儿做点吃
的。”
秋分走进屋里来，好像十年以前下了花轿，刚刚登上这家的门槛。她觉得这小屋变
得和往日不同，忽然又光亮又暖和了。自己的丈夫，那个高个儿，正坐在炕沿上望着
她，她忍不住热泪，赶快走到锅台那里点火去了。她家烧的是煤，埋在热灰下面的火种
并没有熄灭，她的手一触风箱把，炉灶里立时就冒起青烟，腾起火苗儿的红光来。望着
旺盛的火，秋分的心安静下来。她把瓦罐里的白面全倒出，用全身的力量揉和了，细心
切成面条儿，把所有的油盐酱醋当了作料。水开了，她揭开锅盖，滚腾的水纷纷窜了出
来，秋分两手捧着又细又长、好像永远扯不断的面条儿，下到锅里去。
忽然，在炕角里，有一个小娃子尖声哭叫了起来。高庆山吓了一跳，回头一看，一
个不到两生日的孩子睡醒了，抓手揪脚地哭着。
“唔！这是哪里来的？”庆山立起身来，望着秋分。“哪里来的？”秋分笑着
说，“远道来的。你不用多心，这是今年热天，一个从关东逃难来的女人，在河口上叫
日本的飞机炸死了，咱爹叫把这孩子收养下来。要不，你哪里有这么现成的儿子哩！”
庆山笑了，他把孩子抱了起来，好像是抱起了他的多灾多难的祖国，他的眼角潮湿
了。
吃饭的时候，高翔赶来了，两个老同志见面，拉着手半天说不出话来。庆山从里边
衣袋里，掏出一封信，交给高翔说：“这是我的介绍信，组织上叫我交你的，还怕路上
不好走，叫我换了一身便衣，赶上一群山羊。路上什么事也没有，没想到和你碰的又这
样巧。”
高翔看完了信说：“你来得正好。在军事上，我既没有经验，新近遇到的情况又很
复杂。
你先不用到高阳去，就帮我在这里完成一个任务吧！”
庆山正要问什么任务，高翔的爹领着小女孩来看儿子了。
秋分拉着小女孩问：“你找谁来了？”
小女孩慢腾腾地说：“俺爹！”
秋分指着高翔，小女孩没想到她的爹竟是一个完全面生的人，不敢走过去，高翔过
来把她抱起。
秋分又逗她。
庆山对高翔说：“我好像从没见过她，长得这样高了！”
秋分说：“你哪里见过她，你们走的时候，她娘刚刚坐了月子！”
高翔拍拍怀里的孩子，放在地下，笑着说：“我马上要和庆山哥谈谈这里的情况，
开展工作，你们先到外边去玩一会儿。”
高四海、高翔的父亲抱着孩子出去了，秋分噘着嘴说：“我听听也不行吗？”
“不行，”高翔说，“我们还没正式接上关系哩，分别了十年，回头我还得考察考
察你的历史！”
“等着你考察！”秋分给他们点着灯，就扭身走了。
他们两个在屋里谈着，秋分她们就坐在堤坡上等着，天上出着星星，高翔的小女孩
指着：
“又出来一颗，爷爷，那边又出来了一颗！”
一直等到满天的星斗出全了，他们还没有谈完。高翔的父亲对高四海说：“你说盼
儿子有什么用，盼的他们回来，倒把我们赶到漫天野地里来了。”
高四海抽着烟没有说话，大烟锅里的火星飞扬到河滩里去。儿子回来，老人高兴，
心里也有些沉重。他们回来了，他们又聚在一起商议着闹事了。那些狂热，那些斗争、
流血的景象和牺牲了的伙伴的声音、面貌，一时又都在老人的眼前，在晚秋的田野里浮
现出来，旋转起来。老人有些激动，也感到深深的痛苦。自从儿子出走，斗争失败，这
十年的日子是怎样过的？当爹娘的，当妻子的是怎样熬过了这十年的白天和黑夜啊？再
闹起来！那次是和地面上的土豪劣绅，这次是和日本。人家兵强马壮，占了中国这么大
的地面，国家的军队全叫人家赶得飞天落地，就凭老百姓这点土枪土炮，能够战胜敌
人？他思想着，身边的草上已经汪着深夜的露水，高翔的小女孩打着呵欠躺在她爷爷的
怀里睡着了。
（节选自孙犁《风云初记》，有改动）
6.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．这篇小说洋溢着浓郁的泥土芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种
特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风土人情。
B．孙犁的作品侧重表现农村青年女性丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映
时代风云变幻。秋分是孙犁的小说中农村青年女性的典型代表。
C．小说并未直接描写激烈、血腥的战争场面，但依然能让人感受到战争的残酷：为了
抗击侵略者而造成的父子分离、夫妻离散、父女不相识。
D．小说塑造人物形象以细致入微的心理描写为主，并辅以语言、动作描写。面对高翔
的拒绝，秋分以一句“等着你考察”流露出不满的情绪。
7.下列对小说思想内容的分析与概括，正确的一项是（3 分）
A．小说结尾高翔父亲抱怨儿子把他们赶到野地里，高四海则替儿子的“闹事”担忧，
作者对这两位父亲的不同表现，有褒有贬。
B．高翔离开家乡参加革命斗争，小说开头写他回到家乡受到乡亲们的热烈欢迎，这反
映了人民对抗日斗争的衷心支持，并且相信他有战斗经验。
C．小说的结尾借高庆山父亲高四海的内心活动进一步交代了时代背景，既表现了老人
复杂的心理，又让读者看到了他不同一般的思想觉悟。
D．秋分没有一天不牵挂庆山的安危，现在他终于回家了，可秋分看到他“忽然一阵心
酸，倒想坐在河滩上号啕大哭一场”，十年中积聚的怨愤情绪也迸发出来。
8.“庆山笑了，他把孩子抱了起来，好像是抱起了他的多灾多难的祖国，他的眼角潮湿
了。”请结合作品写出你对这句话的理解。（6分）
9.诗化小说是法国象征主义运动的一个产物，这一类小说具有散文和诗的某些特征。请
结合本文分析诗化小说的特点。（6分）
二、古代诗文阅读(35 分)
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14题。
老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。孔子适
周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得
其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德，容貌若愚。去子
之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，
谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游
者可以为纶，飞者可以为矰。至于龙，吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹
龙邪！”老子修道德其学以自隐无名为务居周久之见周之衰 , 乃遂去。至关，关令尹喜
曰：“子将隐矣，强为我著书。”于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千馀言而去，
莫知其所终。
韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学，而其归本于黄老。非为人口吃，不能道
说，而善著书。与李斯俱事荀卿，斯自以为不如非。非见韩之削弱，数以书谏韩王，韩
王不能用。于是韩非疾治国不务修明其法制，执势以御其臣下，富国强兵而以求人任
贤，反举浮淫之蠹而加之于功实之上。以为儒者用文乱法，而侠者以武犯禁。宽则宠名
誉之人，急则用介胄之士。今者所养非所用，所用非所养。悲廉直不容于邪枉之臣，观
往者得失之变，故作《孤愤》《五蠹》《内外储》《说林》《说难》十馀万言。然韩非
知说之难，为《说难》书甚具，终死于秦，不能自脱。人或传其书至秦。秦王见《孤
愤》《五蠹》之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”李斯曰：“此韩
非之所著书也。”秦因急攻韩。韩王始不用非，及急，乃遣非使秦。秦王悦之，未信
用。李斯、姚贾害之，毁之曰：“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为
秦，此人之情也。今王不用，久留而归之，此自遗患也，不如以过法诛之。”秦王以为
然，下吏治非。李斯使人遗非药，使自杀。韩非欲自陈，不得见。秦王后悔之，使人赦
之，非已死矣。
（节选自《史记·老子韩非列传》）
10.画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上写出相应的字母。（3 分）
老子修道德 A 其学B以自隐C无名为务D居周 E 久之F 见周之衰
11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A. 蓬累，飞蓬随风飘行。比喻人的行止不能自主，飘忽不定。本文指隐居。
B. 黄老，黄帝与老子。道家以黄老为祖，因亦谓道家为黄老。
C. 数，屡次，与《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“数”词义相同。
D. 归，回去，与《侍坐章》里“咏而归”的“归”词义和用法相同。
12.下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A. 老子认为孔子所问之礼已过时，君子应该顺应时代的变化；这体现了道家和儒家对
礼制的不同态度。
B. 孔子认为老子的言谈无法忖度和知晓，用龙来比喻他，含有钦佩的意思，也隐有对
老子的批评之意。
C. 韩非痛恨韩王治理国家不致力于加强法制，反凭借君主的权势去支使臣下；不能富
国强兵任用贤才，反而提拔那些于国有害之人，让他们位居功臣之上。
D. 从“未信用”、“以为然”、“后悔之”等记叙可以看出，秦王虽然赏识韩非，但
对他的态度一直游移不定，最终导致韩非的悲剧。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）良贾深藏若虚，君子盛德，容貌若愚。
（2）嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！
14.李斯对韩非的态度和他在《谏逐客书》里对秦国客卿的态度截然相反，为什么？请简
述原因。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成 15～16题。
代答闺梦还
张若虚
关塞年华早，楼台别望违。
试衫着暖气，开镜觅春晖。
燕入窥罗幕，蜂来上画衣。
情催桃李艳，心寄管弦飞。
妆洗朝相待，风花暝不归。
梦魂何处入，寂寂掩重扉。
15.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A．诗人首句点题，为戍守关塞，年轻的丈夫与妻子离别了。场景是凄清动人的，但
诗人仅仅是一笔带过，给读者以无穷的想象空间。这是送别的开始，也是全诗的开
始。
B.“试衫”句，写离别之后，这位女主人公就陷入了漫长的苦思中，但也要强打精
神来梳妆打扮。
C.“蜂来上画衣”，诗人在此巧用生花妙笔，画衣上绣的花竟然能把蜜蜂引来，可
见其逼真生动，又可见思妇对这画衣是如何的用心。
D.“梦魂”句写她进入了梦乡，却陷入了“惟梦闲人不梦君”的新的苦恼中，在寂
静的夜里醒来，长叹一声，她无奈地把大门关上。
16.这首诗与《春江花月夜》相比，渲染的意境有何不同？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在《<论语>十二章》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下
的人就都赞许你是仁人的句子是：“__________，__________。”
（2）《大学之道》中的“__________”说明获得知识的途径，在于推究事物的原
理；而“__________”是说推究事物的原理后才能对外物之理认识充分。
（3）自问自答，有助于抒发人物的思想情感，引发读者思考。这在诗文中很常见，
如“__________，__________”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2小题，9分）
阅读下面的文字，完成 18～19小题。
梁衡的语言瓷实且不缺乏弹性，诗化的意象里充满睿智的妙语，含着耐人咀嚼的理
趣之美。他创设出了各种美妙的意境，如《把栏杆拍遍》中形容辛弃疾，“他只有一块
心病：金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安。”不仅能让人在跳跃中快乐地阅读，还可抑
扬顿挫地浅吟低唱。
① ，使文章生动，传神。如《读韩愈》中这样描写韩愈：“他长须弓
背双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马，形影相吊地走向海边天
涯。”如此丰富的想象力，加之形象地描绘，使读者仿佛看到了当年韩愈 ②
。
梁衡作品中的人物 ③ 。诸葛亮、韩愈、范仲淹、柳永、辛弃疾、李
清照、林则徐、瞿秋白、彭德怀、张闻天……他们有时身处命运的逆流却能在逆境中奋
起，他们的人生经历让人在感叹唏嘘之外，更体会一种悲壮之美。书中，梁衡善于用如
刀之笔，剖析一个个孤独英雄的灵魂，指出了他们在历史坐标系中应有的位置。他常
说：“复杂的背景，跌宕的生活，严酷的环境，悲剧式的结局更能考验和拷问一个人的
人格。”此刻，困厄对于英雄具有转折性的意义，它能凸现英雄、伟人人格中的悲壮之
美。
18.请在文中横线处补写语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
超
过 12个字。（6分）
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