山西省阳泉市第一中学2023-2024学年高二上学期开学考试语文试题+

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阳泉一中 2023 年高二分班考试试题

学科：语文考试时间： 150 分钟分值： 150 分

密级：机密启用前

一、现代文阅读（37 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成 1--5 题。

材料一：

如果说让中国文化走出去、提升文化软实力是回答“为何译”的问题，那么，

国家翻译能力建设过程中，同样需要思考“译什么”“为谁译”“谁来译”“怎

么译”“如何传”等问题。

译什么？要展示“真实、立体、全面”的中国，在主题的选择上可更加开放。

既回应国外精英群体通过四书五经了解中国古代智慧的诉求，也满足普通民众对

流行文化的偏爱；既有国家政治话语的宏大叙事，也有平凡却感人至深的小故事。

可政府倡导，可民间推送，还可响应对象国的主动索求。

为谁译？要重视对需求市场的预先调研和目标读者阅读特点的提前认知。同

一个原文本，可以瞄准专业人士为其提供学术化翻译，也可针对普通人士进行大

众化翻译，而一个毫无对象感的译本，可能在两种读者群体中都知音难觅，最终

躺在异国图书馆无人问津。

谁来译？母语者或双语者的翻译通常能获得更佳传播效果。霍克斯译《红楼

梦》，闵福德译《鹿鼎记》，蓝诗玲译鲁迅，刘宇昆译《三体》，大凡进入他国

主流或大众阅读领域的成功译著莫不如是。对于涉及国情国策等政治文本、新闻

话语的外译，中外合作是更好的模式：中国译者把握内容不被曲解，同时给予母

语译者在叙事和表达方式上的充分自由。当然，出色的汉学家及母语译者数量毕

竟有限，大量译作由中国译者完成也是现实。培养包括中国译者和未来汉学家在

内的高端中译外人才、加强国家中译外能力建设，是解决“谁来译”问题的长远

之策。

怎么译？在国外民众对中国文化尚存较大“认知差”的时候，归化翻译应成

为培养读者阅读兴趣的主要策略。在确保中国核心价值观和政治立场不被曲解的

前提下，采用目的语读者喜闻乐见的表达方式不失为有效的选择。虽然庞德“翻

译”的唐诗不乏误译或创作，但却在美国掀起了一股唐诗热。辜鸿铭在自己的译

作里大量使用意译和归化策略，以消除英语读者的阅读障碍。我们应当给予认知

差弥合过程足够的时间和耐心，更要给予优秀译者的专业判断更多尊重与信任。

如何传？翻译作品最终要经由有效传播才能实现其应有价值。应多与目的语

国家出版发行销售机构合作，他们深谙本国传播渠道和宣传策略。对大多数译作

来说，印刷媒体依然是主要传播媒介。商业成功的译作可及时改编成影视作品，

并辅之以周边产品，在市场及社交媒体上广泛宣传，形成组合效应。

翻译是一个民族用自己的语言了解世界，用他者的语言表征自己，与世界对

话、相处和共存的方式。再经典的文本、再精彩的故事，也要经由翻译才能在他

国的文化土壤里获得“后起的生命”。惟有创新体制机制，不断加强国家中译外

能力建设，有效促进文化影响力提升，才能真正体味季羡林先生的由衷感叹：

“翻译之为用大矣哉！”

（摘编自任文《不断加强中译外能力建

设》）

材料二：

传统文学经典是一个国家和民族精神创造的结晶，也是文学译介倍受瞩目的

内容之一。由于文学经典的文化内涵深厚，对翻译要求极高，同时，读者对译本

的接受也有一个动态过程，不同历史时期有不同接受需求，凸显不同时代的精神

诉求与审美期待。因此，文学经典的翻译往往不是一“本”定音，而要经过不同

译本的持续推进，以不同的侧重来丰富和完善对原作的转化。

以古典文学名著《红楼梦》为例，目前最著名的是杨宪益、戴乃迭的译本和

英国人霍克斯的译本。如果根据印刷数目、再版数目、被引用率这些指标来看，

霍克斯译本在英语世界的接受和影响要远胜于前者。究其原因，霍译本立足英语

读者的认知与审美观念，考量英语读者的阅读习惯，在翻译中挪用了英语文学文

化中丰厚的典故、风俗与语言特征去替代汉语原文中特有的修辞、文化与审美意

象。中国传统文化中的“萍踪浪迹”，在霍译本中成了“滚石无苔”，“凤翥龙

翔”的中华传统意象也被译成更具西方文化特色的“神鸟在天”。某种程度上说，

霍克斯通过向目的语靠拢的归化式翻译方法重构了《红楼梦》。

相比之下，杨戴译本则以原著为中心，立足于原著的汉语文化传统、审美习

惯和修辞特色，试图让西方读者尽量靠近原著所呈现的文化世界。因此不难预料，

外国读者会在杨戴译本阅读过程中遇到理解困难，接受效果自然受到一定程度的

影响。

然而，从动态的历史文化观来看，这两部译著并无优与劣的差别，而是互为

补充。霍译充分考虑到跨文化接受的问题，在翻译过程中有意识地减少阅读障碍，

增强作品可读性，起到吸引受众、打开市场的作用；而随着中国文化的国际影响

力越来越大，世界对中国文化的兴趣日渐浓厚、了解日渐深入，海外读者对杨戴

译本的接受程度也随之提升。如今，杨戴译本的优势日渐凸显出来：它从内容到

文体风格更为忠实完整地呈现原著，较好地保留并传递出汉语文化独有的文学魅

力、审美理念和艺术价值，展示文学和文化的本真面貌和深刻意义。

《红楼梦》两个译本的翻译、传播与接受经历，让我们领会到文学对外翻译

与传播的多重意义。在主题、故事的再现之外，译本还要传递思想与文化内涵，

传达文学和美学上的特质。

（摘编自许钧《深耕文学翻译增进文化交

流》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3 分）

A. “译什么”的问题答案并不固定，既可为四书五经，也可为流行文化，只

要能展示“真实、立体、全面”的中国即可。

B. 文学作品宜采用母语者或双语者的翻译方式，而涉及国情国策等政治文本、

新闻话语的外译宜采用中外合作的模式。

C. 文学经典的文化内涵深厚，再加上不同历史时期的读者对译本有不同的接

受需求，因此，文学经典对翻译要求极高。

D. “翻译之为用大矣哉”，因为任何一个民族，要了解世界，表征自己，与

世界对话、相处和共存，都必须借助翻译。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ 3 分）

A. 翻译作品必须经过有效传播才能实现其应有价值，因此只要能够得到有效

传播的翻译作品就是优秀作品。

B. 翻译的目标读者既可以是专业人士，也可以是普通人士；没有对象感的译

本可能会知音难觅，无人问津。

C. 《红楼梦》霍译本立足于英语读者的认知与审美观念，而杨戴译本立足于

原著的汉语文化传统、审美习惯等。

D. 尽管当初霍译本在英语世界的接受和影响远超杨戴译本，但如今后者的接

受程度日益提升，优势日渐明显。

3. 下列选项，最能体现“归化翻译”特点的一项是（ 3 分）

A. 林纾在翻译时，碰见他心目中认为是原作的弱笔或败笔，不免手痒难熬，

抢过作者的笔代他去写。

B. 傅雷译《约翰·克利斯朵夫》以“江声浩荡”四个字开头，震撼人心；译

作与原作不只是词句的转换，更是精神的契合。

C. 科幻小说《三体》译本走红海外，它继承中国传统文学基因，颠覆了海外

读者对中国传统“纯文学”的刻板印象。

D. 《老子》已被译成 94 种语言文字，共 1927 种译本。除纸质本外，还有网络

本、漫画图文等多种形式。

4. 两则材料在论述中有不同的侧重点，请简要分析。（ 4分）

5. 文学翻译时，最高的境界是“化境”，试结合文本，谈一谈如何达到“化

境”。（ 6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18分）

阅读下面的文字，完成 6--9 题。

手

萧红

在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指

甲一直变色到手腕以上。

王亚明初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是

绕开她。关于她的手，但也没有一个人去问过。她父亲来看她时，她向父亲要了

一双手套。

夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。只要有一点光

亮的地方，我常遇到过她。

暑假以后，她又来了。有人在说：“怎么!在家住了一个暑假，她的手又黑

了呢？那不是和铁一样了吗？”秋季以后，宿舍搬家的那天，我才真正注意到这

铁手。我似乎已经睡着了，但能听到隔壁在吵叫着：“我不要她，我不和她并床

……”

有一个星期日，宿舍里面空朗朗的，我就大声读着《屠场》中女工马利亚昏

倒在雪地上的那段，我一面看着窗外的雪地一面读着，觉得很感动。王亚明站在

我的背后，我一点也不知道。

“你有什么看过的书，也借给我一本，下雪天气，实在沉闷，本地又没有亲

戚，上街又没有什么买的，又要花车钱……”

“你父亲很久不来看你了吗？”我以为她是想家了。

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