山西省忻州市静乐县2022-2023学年高一上学期11月期中语文试题答案
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!高一语文"参考答案
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第!
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页#共"页$%
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!
#'#"学年高一上学期期中联合考试
语文参考答案
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!
根据原文中的"
而且更要求作者对所咏之物也要有一份感动的情意#$
可知 )项分析不当%
#()
!
&项"
介绍&
兴发感动'
诗学理论内涵#
错$
还有形成原因(
评赏标准等)
*项"&
兴'
主要指向创作者)&
发'
包
括作者与读者#
错$"
兴#
包括作者与读者$"
发#
主要指向创作者)
+项"
可以忽略其外表叙写的是何种情(
事$
比如*
登高+$
其价值在于能唤起读者多种美好意念#
错$
原文是"
如果不从理性做客观的评判$
而只就感发性
的特质而言,,而并不在于其外表叙写的是何种情(
事#$
并非任何时候都可以忽略诗歌外表叙写的是何种
情(
事)*
登高+
的价值也并不是只在于能唤起读者多种美好意念%
"(&
!
*项表明西方人"
东望#
中国古典诗词)
)
(
+项并非论述古典诗词的民族凝聚作用%
,(
"中华古典诗词蕴含着人格美等$
并积淀成中华民族的传统$
作用于中华儿女个人(
中华民族整体(
中华民族
发展前进的始终-吟咏古典诗词$
能激发情感共鸣$
促进中华民族的文化认同-#中华古典诗词蕴含着民族
精神$
对于中华民族的凝聚有着极其重要的作用-$吟咏古典诗词$
弘扬国学经典$
能增强文化自信$
有利于
中华民族的发展壮大-!
每点!分$
三点全对得,分%
-(
""
兴发感动#
的内涵-#"
兴发感动#
之力形成的三种方式-$"
兴发感动#
在诗歌评赏方面的应用-!
每点!
分$
三点全对得,分%
.(&
!"
描述了战斗时的情景$
烘托了战斗的激烈#
分析错误$
这是陈师长被捕后醒来时看到的情景%
/(&
!"
点明了主要人物#
错误$
前两段中陈师长这个主要人物还未出场%
0(
"小说的三要素.
环境(
情节(
人物-第五次反"
围剿#
失利$
红军主力战略转移$
是故事发生的社会环境)
战场
上"
干枯的树梢#"
弥漫的枪声#"
惊恐的鸟儿#
等是自然环境-血战湘江的过程是情节-陈师长和他领导的红
三十四师是故事的主要人物-#虽然故事的人物(
环境(
情节都有真实的成分$
但是$
故事情节的具体过程是
虚构的$
塑造人物的具体细节$
比如陈师长的心理活动与动作$
也是作者想象虚构的$
虚构的部分是小说的主
要内容-!
每点"分$
其他答案$
言之有理即可酌情给分%
%(
"第二人称"
你#
的运用$
增强了小说叙事过程中的抒情色彩$
使小说更具有情感张力和感染力-#第二人称
"
你#
的运用$
拉近了与读者的距离$
使读者读起来更亲切$
更易进入情境-$第二人称"
你#
的运用$
紧扣小说
标题$
由一个"
你#
到无数个"
你#$
拓展了内容$
深化了主旨-!
每点#分$
其他答案$
言之有理即可酌情给分%
!'(+
/!
原文标点%
智伯戏康子而侮段规-智国闻之$
谏曰."
主不备难$
难必至矣0#
智伯曰."
难将由我-我不为
难$
谁敢兴之0#1
!!(+
!
两个"
得#
字含义不同$
前一个"
得#
是"
得到#$
后一个"
得#
是"
能够#%
!#()
!"
向魏桓子和赵襄子各索要两处土地#
说法错误$
只是向赵襄子索要了蔡和皋狼两处土地$
文中没有提到
也向魏桓子索要两处土地%
!"(
!
!
%
晋国!
如果%
有危难$
你不要认为!
或嫌%
尹铎的地位不高$
不要认为!
或嫌%
晋阳路途遥远$
一定要把他那
里作为归属-!"
而#"
少#"
以为#
各!分$
句意!分%
!
#
%
现在主公在一次宴会上就羞辱了人家的国君和国相$
又不加戒备$
说"!
别人%
不敢兴起灾难#$
恐怕不可
以啊0 !"
耻#"
兴#"
无乃,,乎#
各!分$
句意!分%
!,(
"如果找不到圣人(
君子来委任$
与其选择小人$
不如选择愚人-#要审慎地考察才与德两种不同的标准$
知道选择的先后-!
答出一点给!分$
两点全对给"分%
!
参考译文"
当初!
智宣子准备立智瑶为继承人"族人智果说#$
如果真的立智瑶为继承人!
智氏宗族必遭灭门之灾"%
智
宣子对此置之不理"智果便向太史请求脱离智族姓氏!
改为辅氏"赵国大夫赵简子有两个儿子!
大的叫伯鲁!
小的叫无恤"赵简子将立继承人!
不知道立哪一个好!
于是把他的日常训诫言词写在两块竹简上!
分别交给两
个儿子!
并嘱咐道#$
用心记住这些话&%
过了三年!
赵简子问起两个儿子!
大儿子伯鲁说不出来'
问他的竹简在哪
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2025-05-31 102
作者：envi
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