山东省济南市2022-2023学年高三上学期1月期末历史试题解析

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济南市高三历史线上检测试题解析

高三历史命题团队

一、选择题

1.本题主要考查考生材料信息的理解和解释素养，以及对西周礼乐制度的理解。礼乐制度是

维护宗法分封制度的体制保障，而西周宗法分封制度具有森严的等级秩序，这反映在各级贵

族在生活、行为上也有着同样严苛的规范。在正常的礼乐规范中“士”本来并不具备享有如

此精美的组合餐具，题干中的反常现象显然是战国时期礼崩乐坏、正常等级秩序瓦解的突出

体现。B项是导致 D项出现的深层次原因之一，是 D项的下一层史实，在思维逻辑上与题干

情境并非直接的因果关系；题干情境反映的是宗法分封制下贵族间原有等级秩序的颠覆，并

不涉及阶级分化问题，A项错误。故选 D。

2.本题主要考查考生对历史现象的理解和解释素养，以及对西汉庄园经济的理解。有题干中

农耕图、采桑图、网渔图等信息可见西汉庄园经济门类齐全，可实现自给自足；但题干信息

并未指向庄园经济的生产组织和政治地位取向，C项并非是对题干信息的全面理解。故选 A。

3.本题主要考查考生在唯物史观和时空观念指导下对历史现象的理解和解释素养，以及对唐

代商业发展的掌握。唐代政府对商业发展在时间和空间上的控制整体上仍然较严，县城以下

一般禁止设市贸易，但针对岭南地区少数民族聚居的实际，这一政策在当地得到了灵活的执

行，这是唐代商业政策在不同区域因俗而治的突出体现，这与唐代整体上对商业贸易的控制

政策并不矛盾。题干中的墟市是指岭南地区出现的中小集市，还不是明清时期出现的商业市

镇；南方经济的迅速发展是唐代中叶之后。故选 B。

4.本题主要考查考生对郑和下西洋历史影响的把握。由于明朝的航海活动与对外扩张带有

“厚往薄来”的显著特征，给明朝政府带来严重的财政负担，永乐朝后明廷停止了对外远航，

由此所推动的中外朝贡规模也迅速下降。这种变化是明朝对外政策所致，与国内商业发展无

紧密的逻辑关联；而 C、D是近代以后中国面临的情况。故选 B。

5.本题主要考查考生对清代经济发展的把握。踹匠与布商即明清时期广泛出现的雇主与顾工

间的新劳动关系，踹匠会馆、布商呈告本质上则反映了雇主与雇佣劳动者之间的突出矛盾。

B、D项未触及材料主旨。故选 C。

6.本题主要考查考生对历史现象的理解和解释素养，以及对近代开埠的历史影响的理解。题

干中“野蛮可化为文明”“文明可变为野蛮”的现象指代上海社会在礼俗文化等方面呈现的

先进落后、新旧并存的社会现象，其根源原因在于上海等早期开埠城市，文化礼俗各层面受

在西方文化冲击下渐次变迁的过程中，不可避免出现新旧并存的现象。B项是当时的客观现

象，但与题干现象间无直接逻辑关系；C、D项错误。故选 A。

7.本题主要考查考生对唯物史观相关观念的认识，以及对近代中国思想解放与近代化变迁进

程的深刻理解。题干概述了近代中国著名的启蒙思想家严复在留学归国后，面对社会现实而

逐步呈现先旧后新的心路历程。拜师传统经学大师并“欲博一第”的行为说明严复归国后最

初的选择仍是国内知识分子传统的科考、功名之路；后来转而选择考生普遍熟悉的翻译西书、

传播西方启蒙思想的思想救国之路，但依然要“用投士大夫所好的文字”，考生根据这位著

名启蒙思想家人生历程中的这些反常现象即可合理推断出传统思想文化和科考功名体制、心

理在当时仍有深远影响，严重阻碍新思想的传播与社会进步的客观史实，故选 C。A、B符合

史实，但都是对严复后一阶段努力的理解，未对严复的努力进行全面认识；严复的思想后来

已超出“中体”的范畴，故 D项错误。

8.本题主要考查考生在一定时空观念下对漫画现象进行理解和解释的素养。虽然两幅漫画是

丰的个人作品，但毕竟它是丰基于对当时落后观念、体制、经济等社会现实的观察而作的，

作为那个时代的代表作品肯定能在一定程度上反映了当时的社会现实。1932 年，历经新军

阀混战，南京国民政府统一之初，中国在社会经济、政治、文化等各方面均亟待建设革新。

左侧漫画形象是教师在为学生注射各门学科的“疫苗”，以求免除学生在未来学习中出现问

题；右侧漫画形象是一位母亲在像吹气球一样把自己的孩子吹得高大强壮。两幅漫画是以讽

喻的形式反映了当时人们对发展经济、改善民生和教育体制，推动社会发展变革的美好期许。

A、B项只是对“母亲的梦”漫画现象的社会根源的反映，不能全面反映材料信息；C项与漫

画现象无直接关联。故选 D。

9.本题主要考查考生在唯物史观与一定时空观念下对相关历史现象进行解释的素养。题中高

校专业门类设置表的显著特点是突出了对理工科的重视，这恰是对自 1953 年始，新中国在

国民经济恢复发展的基础上，开始进行有计划社会主义经济建设，实施工业化，迫切需要通

过调整高校的专业设置培养工业化建设急需的理工类人才。C、D项未能深入认识高校专业

调整的社会经济根源，A项不符合当时国家优先发展工业的实际。故选 B。

10.本题主要考查考生的在一定时空条件下对特定历史事件进行评价认识的素养。利改税是

我国探索城市经济体制改革的重要探索之一，在 1983 年这一举措还仅仅涉及计划经济体制

内分配制度的改革，未触及所有制，也未到突破计划经济体制的程度，因此 B、C、D项错误，

故选 A。

11.本题主要考查考生时空观念与历史解释的素养。15 世纪后期新航路开辟，西欧国家开始

对外殖民扩张，而奥斯曼帝国是当时不多的能对西欧的对外殖民扩张形成有力挑战的势力。

当时西欧各国与奥斯曼帝国均为封建君主制，A项错误；而西欧对奥斯曼帝国的矛盾与文艺

复兴和宗教改革无直接的逻辑关联。故选 C。

12.本题其实主要考查考生对材料文本信息进行概括与理解的能力。题干材料中包含前后两

个观点，它们其实是层进关系。前一句“新的伦理，虽然……却……虽然……却……”概言

之就是新教开创了有节制地追求享乐与财富的新伦理；后一句“你……僧侣”则是强调新教

虽然把信徒从教会苦行禁欲、禁锢人性的旧戒律下解放出来，却也把有节制地追求享乐与财

富的主张变成对信徒产生深远持久影响的新戒律，后一句其实是强调新教的新伦理具有重要

的历史意义。因此，本题其实就是考查考生基于“新教提倡有节制地追求财富与享乐的主

张对其信徒产生了持久深远的影响”这一史论来理解宗教改革的历史意义，如此则 D项一定

是其应有之义。B、C两项错误；题干信息是强调新伦理的对信徒持久深远的积极影响，而非

强化信徒的顺从意识，A项偏离材料本意。本题的主要问题是考生可能误将“你……僧侣”

理解为对宗教改革的否定与批判。

13.本题主要考查考生运用唯物史观的基本观点，在一定时空条件下理解和解释历史现象的

素养。题干强调的是工厂学徒和童工在 19 世纪以来逐渐受到重视，这反映的是这一时期迅

速推进的工业革命的需要。英国的民主政治是一个长期渐进的过程，所谓其民主制度的完善

起于 18 世纪后期，而这与国家重视学徒、童工教育的进程并不一致，说明了前者并非后者

的主要诱因，B项错误；C项对国家重视学徒、童工教育有正向影响，但非直接和主要的因

果关系。故选 A。

14.题干主要反映了英国国家治理理念与手段逐步从聚焦贫困群体向面向社会大众、从强力

管制向服务保障转变，故选 C。

15.本题主要考查考生的时空观念、历史解释的素养和对战后国际关系格局演变的理解把握。

题干中法国、日本、英国等西方部分国家对华关系的提升或改善反映了这些国家基于中国国

际地位的提高和本国国家利益的需要不同程度推行独立的外交政策，这也在不同程度上挑战

了美国的对华孤立政策，冲击了美国的霸权地位，是战后国际关系多极化趋势萌生的体现。

中法建交在相当程度上提升了中国国际地位，但在改革开放前中国的综合国力还未迎来显著

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