山东省菏泽市鄄城县第一中学2022-2023学年高一6月月考语文试题 word版含解析

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高一语文试题

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，17 分）

阅读下面

的

文字，完成下面小题。

材料一

随着互联网技术的飞速发展，数字阅读已成为阅读者获取信息、学习知识、休闲娱情的重

要方式。与传统的纸质阅读相比，不受时间、地点、空间限制，随时随地拿起就能读的“数字

阅读”，可以覆盖更多的用户群，让阅读变得更便捷、更高效。《2021 年度中国数字阅读报

告》显示，2021 年我国数字阅读用户规模突破 5亿。第十九次全国国民阅读调查结果也显示，

成年国民数字化阅读倾向明显，2021 年有 77.4%的成年国民进行过手机阅读，71.6%的成年国民

进行过网络在线阅读，27.3%的成年国民在电子阅读器上阅读。

在科技赋能的背景下，数字阅读正在为全民阅读带来新的增量与新的体验，实现各类新型

文化业态的深度对接融合聚变。数字阅读带来新的阅读体验，主要体现在以下几个方面：

阅读场景与内容的无限性。数字时代，无论身在何处，电子书和手机等电子设备均可以成

为“移动的图书馆”，无限量的书籍触手可及，满足了人们碎片化、多样化的阅读需求。阅读

场景也更加不受限制，随之丰富起来。

阅读方式与感官的多样化。眼睛不再是唯一的阅读感官，以喜马拉雅、懒人听书等为代表

的音频平台让听书走进千家万户，“耳朵阅读”已经成为一种广受欢迎的读书“姿态”，不仅

解放了人的双手、双眼，而且优质的声音和表达，也有助于听众对内容的认知。

智能化沉浸式阅读正在逐步实现。元宇宙概念、人工智能、VR/AR 等技术的快速发展，让

阅读体验变得更加立体，使得人机互动性更强、沉浸感更足，虚拟现实相结合的场景阅读成为

可能。书本内容可以在虚拟现实中展现：书中的人物动起来，演绎精彩故事情节；书中的植物、

动物、建筑惟妙惟肖，阅读变成了身临其境的非凡体验。在未来，读者甚至可以参与到书中故

事的创作，在虚拟现实里体验各个角色，或创造属于自己的新身份，获得沉浸式的阅读体验。

尽管数字阅读带来的注意力碎片化、内容娱乐化等问题引发了各种争论与担忧，但无论读

书、听书、视频看书，重要的是摄取知识和信息后的思考与消化，并沉淀为人生的养分。或许，

我们无需拘泥于阅读的方式，而是始终保持阅读的习惯，让阅读温润生活，滋养心灵。

（摘编自康岩、李海峰的相关文章）

材料二

近年来，通过移动智能终端接受融媒传播的数字化服务，有声阅读快速成为互联网和数字

技术广泛应用下的全民阅读新形态。数据显示，2021 年中国有声行业市场活跃用户规模已达 8

亿人次，相比于 2020 年的 5.7 亿人次，其增长速度、增长规模令人惊叹。数字阅读形态催生的

有声阅读，已经让我们从“纸读”历经“屏读”，走进了最新的“听读”模式。

通过文字语言获取信息的传统阅读形态，完成了人类第一次阅读转型，即从原始有声语言

的一维线性传播，到文字符号系统的二维平面传播。伴随着互联网和数字技术的不断发展，近

些年来，原本已经归入小众化、只针对少数阅读功能障碍人群的有声读物，再一次回归大众视

野，形成了“听读”的有声阅读新景观。人们可以更加自由地利用碎片化时间，用耳朵完成

“阅读”，这为人们的阅读行为提供了便利，也丰富了人们的阅读需求。

有声阅读与原始有声语言传播存在根本区别，通过移动互联和数字技术，有声阅读保留了

文字符号系统赋予阅读者的大部分控制和调节主动权，如反复阅读、选择自主、快慢自主、时

空自由等，同时又将有声语言的情感温度、互动交流、现场感等特征优势重新接纳进来。因此，

有声阅读并非从文字符号系统的二维平面传播，倒退回有声语言的一维线性传播，而恰恰是数

字阅读形态对自身功能的一次重要拓展，是互联网和数字技术推动阅读在数字空间的继续延伸。

或许，文字阅读经由数字化服务的有声阅读，最终走向信息化时代的视听阅读，可能成为

未来占据先导地位的阅读新形态。当然，无论未来的数字阅读走向何处，传统的纸质阅读都会

相随相伴。未来的阅读社会，必然是不同阅读形态相互叠加下的学习型社会；未来的“书香中

国”，将呈现数智赋能与纸韵墨香相互辉映下的全民阅读氛围。

（杨凤《未来我们可能会怎样阅读》）

材料三

从竹简、丝帛、纸张，到如今的手机、电脑等，载体不断创新，阅读绵延不息。千百年来，

人们的阅读方式不同、方法各异，所获也各有不同。简单地看，阅读方法就是两种：浅阅读和

深阅读。浅阅读一般只是为了获取信息、娱乐消遣，或了解一些简单的知识；而深阅读则是为

了掌握系统化知识，或完整地领会一种理念，能用其分析人生、社会乃至国家、世界中的重大

问题。

众所周知，现在的人们上网多以阅读新闻、观看视频为主，且娱乐化、碎片化特征明显，

深阅读、经典阅读行为占比还不高。也因此，有人将数字阅读等同于碎片化阅读、浅阅读，其

实，这是不全面的结论。事实上，数字阅读与深度阅读并不当然是一对矛盾体，阅读的深与浅，

关键要看读者对阅读内容和阅读方式的选择。

让我们积极拥抱数字阅读，走出浅阅读的“舒适区”，养成深度阅读的习惯，实现深阅读

与浅阅读的平衡，让纸质阅读与数字阅读相互依托与补充，这是一种智慧，也是一种现代生活

理念。

（中国新闻出版广电报《数字阅读时代更要倡导深阅读》）

1. 下列对“数字阅读”的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 数字阅读和纸质阅读相比更加便捷高效，它不受时间、地点、空间限制，电子书和手机等电

子设备可以成为“移动的图书馆”。

B. 数字阅读满足了人们碎片化、多样化的阅读需求，但也带来了注意力碎片化、内容娱乐化等

问题，这些问题引发了各种争论和担忧。

C. 随着信息时代的发展和数字化阅读的进一步兴盛，人们对传统的纸质阅读的兴趣将逐渐淡化，

纸质阅读的作用逐渐变小。

D. 数字阅读不等同于浅阅读，它与深阅读并不当然是一对矛盾体，阅读的深与浅取决于读者对

阅读内容和阅读方式的选择。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A. 在科技赋能的背景下，人们的阅读体验将会变得更加立体，人机互动性更强、沉浸感更足。

B. 从“纸读”到“屏读”再到“听读”，有声阅读已成为互联网和数字技术广泛应用下的全民

阅读新形态。

C. 有声阅读是数字阅读形态对自身功能的重要拓展，是互联网和数字技术推动阅读在数字空间

的继续延伸。

D. 未来的数字阅读将最终走向信息化时代的视听阅读，成为未来占据先导地位的阅读新形态。

3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料三中“深阅读”观点的一项是（）

A. 孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。——《汉书》

B. 孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。——

《史记·孔子世家》

C. （萧纲）读书十行俱下，九流百氏，经目必记；篇章辞赋，操笔立成。——《梁书·简文帝

纪》

D. 胤恭勤不倦，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。——《晋书·车

胤传》

4. 请根据材料一和材料二的相关内容，概括有声阅读的优点。

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