山东省菏泽市2022-2023学年高一下学期期中语文试题（B） 含解析

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2022—2023 学年度第二学期期中考试
高一语文试题（B）
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，17 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
Chat GPT 是一种智能增强技术，它能做的事情是智能生成各种类型的文本。比如，生成数据伦理的大
纲，生成某个前沿问题的研究现状。这明显增强了搜索能力，使人们能够在短时间内获得较高效率。
不过，能够起到增强效果的 Chat GPT 会产生一些伦理问题。一是智能鸿沟问题。这一技术目前是受
到限制的，存在一定的技术门槛，会导致使用者群体中差距的拉大，也就是由智能技术导致的鸿沟。二是
社会公平问题。除非这项技术能够像手机一样普及，否则这种公平问题会非常显著地暴露出来。能够利用
Chat GPT 工作的人，很可能效率显著提升；而无法使用这项技术的人，效率则会保持在原有水平。三是依
赖问题。使用者在使用过程中会感受到这项技术的便利。比如，能够迅速生成课程大纲、撰写文献综述、
搜索关键信息等。这会让使用者逐渐对这一技术产生依赖。但这种依赖会产生较为严重的后果。以搜索文
献为例，借助这项技术能够迅速找到相关文献，并且可以撰写出一个像模像样的综述文本。尽管借助 Chat
GPT 可以快速生成一份文献综述，但却失去了相关能力的学术训练，那么结果可能是研究者和学生丧失了
这方面的能力。
面对 Chat GPT 迅猛的攻势，学术界普遍采取防守姿态，尤其是不少大学相继禁止这一技术在作业和
论文写作中的使用。然而，禁止并不是最优的处理方式。技术似水，可以通过多种方式渗透进来，所以相
对来说，理性引导更为妥当。
要理性引导，则需要考虑智能体与人类的关系。我把二者的关系模式比喻为“画龙点睛”。以文本大
纲生成为例，Chat GPT 能够围绕数据处理的收集、存储、使用等环节中的相关伦理问题，生成一份基于数
据处理环节的数据伦理大纲。从狭义角度来看，这份大纲是恰当的，能够反映数据处理环节伦理问题的一
些方面。然而从广义角度看，这份大纲则过于狭窄，尤其是仅从数据处理本身来理解数据，并没有考虑到
其他方面，比如数据化、数据与生活方式等重要问题。而我们能做或要做的，是对生成文本进行“画龙点
睛”的处理，通过调整使生成文本“活”起来。这样以来，智能生成文本的地位也开始明确；在生成中起
到关键作用的是人类的点睛之笔，缺乏这一笔，智能生成的文本只是没有灵魂的文本。若不这样，则难以
保证人类的意义和价值，相应的伦理问题也会产生。
（摘编自杨庆峰《Chat GPT：特征分析与伦理考察》）
材料二：
随着 Chat GPT 等强大的人工智能产品的出现，人类的向往似乎正在日益变成现实，但很多人似乎并
没有因此欣喜若狂，反而陷入了恐慌。这正如“叶公好龙”故事所描述的情景：当心心念念的“龙”真的
出现在面前时，叶公却惊慌失措。这不禁让人反思，人类对技术的喜好是否也存在着一种“叶公好龙”式
的矛盾心理。人类希望技术越来越先进，但又不希望技术太先进。这种矛盾心理反映出技术与意义之间的
张力：技术一边在“创生”意义，一边又在“消解”意义。所谓意义的“创生”，是指技术让人类的实践
范围不断扩大，使以前不能实现的目标得以实现，从而不断开拓出新的疆域，让人类能够在更大的空间创
造新的意义。所谓意义的“消解”，是指凡是被技术征服的地方，那些依靠旧工艺进行的活动就会失去原
有的意义。在一定意义上可以说，人类的文明就是在这种“意义”的“创生”与“消解”中不断前进的—
—二者保持着相对的动态平衡。
Chat GPT 的出现似乎正在打破这种平衡。在 Chat GPT 出现之前，有不少人认为，人工智能只能做一
些常规重复性工作，而不能做到真正的创新。但 Chat GPT 的出现让一些人担忧。如果 Chat GPT 真的能够
进行创新，那么人类的地位将不保。
事实上，Chat GPT 的本质是一个“大型语言模型”，工作原理是基于之前出现的单词，预测给定文本
中的下一个单词或单词序列。问及“Chat GPT 能否创新”，类似询问“演绎法能否发现新知识”。从一个
角度来看，演绎法的结论都已蕴含在大前提中。在这个意义上，演绎法并不能产生新知识。但从另一个角
度来看，演绎有时能够揭示某些未知信息。比如，以“麦克斯韦方程组”为前提，可以推导出“电磁波”
的存在。在这个意义上，演绎法又能产生出一些之前未被发现或是被忽视的新知识。与之类似，Chat GPT
在前一种意义上不是创新，在后一种意义上却可以说是某种创新。
目前，Chat GPT 还有两个局限。一是“无法理解生成单词的上下文语境或含义”，二是“只能提供接
受过训练的信息，无法回答训练数据之外的问题”。所以，面对 Chat GPT 带来的意义危机，我们可以采
取如下的应对思路。首先，可以在某些特殊领域（如一些教育领域）设立禁区（就像在体育领域禁止兴奋
剂使用一样），这些领域不能使用 Chat GPT。其次，积极开发新的意义空间，提高驾驭 Chat GPT 的能力，
让Chat GPT 成为人类的好助手。最后，守住“原始创新”这个人类安身立命的桥头堡，走在人工智能的
前面，保证人类的命运掌握在自己手中。
（摘编自张卫《积极应对Chat GPT 带来的意义危机》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 使用者在使用 Chat GPT 过程中感受到它的便利，进而逐渐对这一技术产生依赖，最终导致丧失相关方
面的能力。
B. 要理性引导智能技术就需要考虑智能体与人类的关系，并且同时保证人类自身在技术运用中的意义和价
值。
C. 先进的技术既可以让人类在更大的空间创造新意义，也可以在它征服的领域使依靠原有技术的活动失去
原有的意义。
D. 无论是蕴含在大前提中的结论，还是产生出的之前未被发现或是被忽视的新知识，都不是演绎法的原始
创新。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 如果能够解决技术门槛和使用者的问题，Chat GPT 带来的伦理问题就有可能避免。
B. Chat GPT 基于训练数据生成相关内容，所以它并不能总是提供完整或正确的答案。
C. 正是技术对“意义”“创生”与“消解”的动态平衡，才使得人类文明不断前进。
D. 只有守住“原始创新”这一堡垒，人类才能走在人工智能前面，掌握自己的命运。
3. 下列不符合材料二提出的积极应对以 Chat GPT 为代表的语言人工智能带来的意义危机的做法的一项是
（ ）
A. 作为世界上声望颇高的科学杂志，《自然》（Nature）已经规定，Chat GPT 等大模型不能被列为作者。
B. 有人用 AI（人工智能）做翻译工作，一小时翻译完十万字的书，文从字顺，而且只有少量错处。
C. 记者通过和 Chat GPT 交互式的问答，快速搜集、整理资料，辅助自己进行新闻写作，比如对新闻背景
的挖掘。
D. 面对语言智能的新发展，未来可以着重考虑在深度学习模型的优化、理解与生成多模态语言等方面发力。
4. 请简要概括材料二的行文脉络。
5. 2022 年11 月，一则新闻让Chat GPT 应用被推上热搜，一名学生用 Chat GPT 生成的论文，被教授打了
高分。有科学家说：“我们真正感到震惊的是 Chat GPT 竟然这样‘像’人，而不是它多么超越人类。”
请结合材料，谈谈你对这位科学家的话的理解。
【答案】1. A 2. C 3. B
4. ① 首先通过分析人类对技术的矛盾心理阐释了技术与意义之间的张力；
②然后指出Chat GPT 的出现让一些人担忧人类地位将不保这一现象；
③ 接着分析 Chat GPT 并不能做到真正意义上的创新；
④最后指出Chat GPT 的局限性并得出积极应对其带来的意义危机的结论。
5. ①Chat GPT 可以智能生成各式文本，并且可以撰写出一个像模像样的综述文本，所以我们感到震惊的是
它竟然这样像人。
②Chat GPT 作为一种智能增强技术并不能做到真正意义上的创新，仍存在局限性，并不能超越人类。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。
A.“最终导致丧失相关方面的能力”错误。从原文“使用者在使用过程中会感受到这项技术的便利。比如，
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