河南省普通高中联考2022-2023学年高三上学期检测（二）语文试题 含解析

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普高联考 2022—2023 学年高三测评（二）
语 文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在
本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
从词的创作史来看，唐五代、北宋总体上属于“唐词”的时代。晚唐五代的温庭筠、韦庄、冯延巳、
李煜等人是“唐词范式”的奠基者。他们的基本创作方法是“以唐诗为词”，即采用与唐人绝句、律诗相
近的小令体式，将唐诗的艺术手法、创作经验运用到词中，营造出情景交融的意境、含蓄委婉的韵味。其
中，温、韦所代表的花间词风与冯、李所代表的南唐词风又各为“唐词范式”之一体。“花间体”纯为应
歌而作，产生并传播于贵族宴饮娱乐的场合，多写类型化的艳情闺思。“南唐体”虽也有应歌的目的和作
用，却常常融入忧生忧世之思。李煜亡国之后的词作更是像诗歌一样真率直接地言志述怀，抒写国破身降
的深悲巨痛。北宋词坛在神宗朝以前，基本处于“唐词范式”的影响下。柳永虽以慢词创作打破了小令一
统天下的局面，其“以赋为词”的手法也开启了宋词新风，但因“俗”名而未获主流认同。在北宋后期，
随着宋型文化的发展、成熟，“宋词范式”也初步生成。
所谓“宋词范式”，指体现了宋型文化特色的词体审美范式。这种宋型文化特色可概括为三个方面：
科举制激发了士人参政议政、关心社会的入仕情怀；儒、释、道三教合流的哲学思潮造就了敏于思辨的理
性精神；知识普及化带来的对前代文化集大成式的学习、整合与运用。以此来看北宋后期词坛，则“宋词
范式”的构建主要有如下两条道路。一是以苏轼为领袖的革新派。他将“以唐诗为词”变为“以宋诗为
词”，把宋诗“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”的作风引入词中，不刻意追求含蓄深远的意境。
作词是为了尽情抒写士大夫的思想情感、人生际遇、哲理体悟。二是以周邦彦为代表的改良派。他的词在
内容上保留了“唐词”特点，形式上讲究合律可歌，但在艺术表达上发展了柳永的“以赋为词”，注重铺
叙、典故运用，体现出宋代士人深厚的知识素养与以理节情的美学追求。
“宋词范式”尽管在北宋后期已初步形成，但无论是革新派还是改良派，都未能取代“唐词范式”的
主流地位。苏轼与周邦彦的词作为经典的审美范式被广泛接受，是从南宋开始的。南宋为宋型文化成熟之
后的稳固发展期。理学流行，复雅呼声高涨，士大夫日益内敛。前期由于国势剧变，士人多怀抗金复国之
志，因此苏词言志述怀、不拘音律的作风受到重视。辛弃疾接过革新派的大旗，将“以宋诗为词”的作风
发挥到极致，慷慨悲壮地书写英雄之志、失路之叹，完成了“宋词范式”中“苏辛体”的建构。南宋中后
期偏安之局已定，士大夫更加推崇文雅意趣，周邦彦注重技巧、用典丰富的词风由此大受尊奉。姜夔在周
邦彦的基础上改良，以江西诗法入词，用健笔写柔情，矫秾丽为清空，开创了格高调雅的风雅词派，形成
了“宋词范式”中的“周姜体”。“宋词范式”成为南宋词坛的主流。
从唐宋词的接受史来看，历代不少人注意到了词亦如诗，存在着“唐音”“宋调”的美学差异，并且
形成了“宗唐”派与“宗宋”派。“词分唐宋”的现象，也由此可证。明代词学进入自觉期，人们对于唐
宋词的审美差异，有了明确的比较意识。明代李开先在《歇指调古今词》中说：“唐、宋以词专门名家，
言简意深者唐也，宋则语俊而意足。”清代前期，王士禛、纳兰性德等著名词人都有“宗唐”的倾向。不
过，“宗宋”的势力也在此时崛起，形成两大派别：一是以陈维崧为首，发扬了苏、辛词风的阳羡词派；
一是以朱彝尊为宗，学习姜夔、张炎词风的浙西词派。
（摘编自符继成《诗分唐宋，词亦分唐宋》）
1. 下列关于原文内容
的
理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 李煜有很多词真率直接地言志述怀，往往抒发其国破身降的深悲巨痛，更像善“言志”的诗歌一样。
B. 柳永的慢词采用“以赋为词”的手法开启了宋词新风，这标志着宋型文化的成熟和“宋词范式”的初步
生成。
C. 辛弃疾继承并发展了苏轼的风格，姜夔改良并扩充了周邦彦的体式，此两派构成了“宋词范式”的主流。
D. 宋型文化在南宋稳定发展，先因国势剧变而言志抒怀，后因偏安之局已定转向高洁雅致、成熟内敛。
2. 下列对原文论证或论据
的
相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 本文围绕“诗分唐宋，词也分唐宋”的观点，按照唐五代、北宋、南宋的历史朝代顺序组织材料。
B. 作者在论述“宋词范式”时，先阐释其内涵，后据其特色进行分类，然后分两大派别阐述了宋词的特点。
C. 作者运用比较分析的方法，论述了宋词的两个重要派别，有力地突出了宋代词人的知识素养和美学追求。
D. 文末引用李开先作品中的话，意在说明明代词学的自觉使明人对唐宋词的审美差异有了明确的比较意识。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 以创作史论，唐五代和北宋的词基本采用小令的形式，运用唐诗的艺术手法和经验、以唐诗为词，总体
上属于“唐词”。
B. 花间词为应歌而作，多写艳情闺思；南唐词不以应歌为目的，常常忧生忧世：两者相比有明显的不同。
C. 宋词的革新派因不刻意追求意境，多写人生际遇和感悟而能做到以宋诗为词，以文字、才学、议论为词。
D. 清代前期，词人出现了宗唐和宗宋两种不同的倾向，宗宋的势力崛起之后形成两大派别，力量略强些。
【答案】1. B 2. C 3. A
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“这标志着宋型文化的成熟和‘宋词范式’的初步生成”错误。由原文“在北宋后期，随着宋型文化的
发展、成熟，‘宋词范式’也初步生成”可知，“宋词范式”的形成是“在北宋后期”，是“随着宋型文
化的发展、成熟”而“初步生成”的。由原文“柳永虽以慢词创作打破了小令一统天下的局面，其‘以赋
为词’的手法也开启了宋词新风，但因‘俗’名而未获主流认同”可知，柳永的风格形成是在“宋型文化
成熟”和“‘宋词范式’初步生成”这两件事之前，这两者的时间差表明柳永开启的宋词新风不是“标
志”。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.“有力地突出了宋代词人的知识素养和美学追求”错误，“有力地突出了宋代词人的知识素养和美学追
求”的不是“宋词的两个重要派别”而是其中的一个派别，即“以周邦彦为代表的改良派”。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“南唐词不以应歌为目的，常常忧生忧世”错误，由原文“‘南唐体’虽也有应歌的目的和作用，却常
常融入忧生忧世之思”可知，南唐体“也有应歌的目的和作用。
C.“因不刻意追求意境，多写人生际遇和感悟而能做到以宋诗为词，以文字、才学、议论为词”错误。由
原文“‘以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗’的作风引入词中，不刻意追求含蓄深远的意境”可知，
选项因果关系颠倒。
D.“宗宋的势力崛起之后形成两大派别，力量略强些”错误。由最后一段可知，两大派别的力量强弱关系
文中没有明确。
故选A。
（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
前不久，国家主席习近平强调，“要推进科技自立自强，只争朝夕突破‘卡脖子’问题，努力把关键
核心技术掌握在我们自己手里”。
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