河南省南阳市2022-2023学年高二下学期期中语文试题

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河南省南阳市 2022-2023 学年高二下学期期中考试语文试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相应

位置上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35 分）

（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

一般说来，中国诗，尤其是山水诗乃是一幅幅“以文字构成的图像”的有意味的缀合。汉字形、声、

意兼备的特殊性使得它作为诗歌意象具有视觉与听觉的直接可感度，因此，读者接触诗句时，脑中出现的

不是文字，而是一组组连续不断的流动图像，在这组图像的依次流动中，它所伴生的情感内核也随之凸现，

而诗的韵律及内部节奏又调节与控制着这些意象的流动频率。这种象、意、节奏乃是融于一体的，它们共

同构成视境流动与心理快感。

朱光潜《谈美书简》在论及节奏感时说，“人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时，如果对

象所表现的节奏符合生理的自然节奏，人就感到和谐和愉快，否则就感到‘拗’或‘失调’，就不愉快”，

事实上读诗也是如此，视境有节奏地连续，就令人感到自然、轻松，就容易“神入”诗境；而视境突然中

断或节奏被突然打乱，则令人感到别扭、难受，也就无法很舒适地进入境界。

由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成这种“视境中断”。王国维《人间词话》

曾指出“词最忌用代字”。他以周邦彦的“桂华流瓦”为例，月光照在瓦上如流动的水，本是一种极美的

景，但“桂华”一词使人视境中断，人们必须从“桂华”二字中想到月中桂树，再从月中桂树转到月光，

这样节奏就被迫暂时中止了，王国维把它称为“隔”。

但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种“隔”——“视境中断”便不存在了。在他们读诗时，这

些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑，反而给他们带来了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停

顿，如同交响乐曲谱中有意识的暂时休止符号，实际上成了一种更深刻、微妙的连续。他们不仅在瞬间里

就理解了典故的涵义，还能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩，并将典故作为联想的契

机，在脑海中浮现出典故的原型故事及用过这一典故的诗句，这样，诗句的内涵和层次也增加了不少。在

宋人杨亿看来，这就叫“味无穷而炙愈出，钻弥坚而酌不竭”，换句话说就是典故像个橄榄，入口之初不

觉如何，但越嚼就越有味儿。在“合格的读者”面前，坚硬变成了耐嚼，深藏变成了含蓄，中断的视境不

但得到了连续，而且还从它那里重重叠叠、枝枝桠桠地伸展开去。在“合格的读者”面前，用典的诗便既

有“舒云流水”的节奏，又有“曲润层峦”的意境了。

（摘编自葛兆光《典故与诗的视境：中断与连续》）

材料二：

作为一种修辞表现与创作手法，文学作品用典的成功，很大部分原因要归之于用典手法显现出来的内

在审美效应。

以《念奴娇·赤壁怀古》为例，词人苏轼面对巍巍赤壁和滔滔江水心中不免澎湃，然而如何把这种心理

感受和思想情趣表达出来，则必定要通过精心的构思。一个平庸乏学的诗人可能只会即景咏景，空发感叹。

然而苏轼通过对典故的恰当运用，不但避免了这种贫乏单调的写景，而且还引入了历史，从而拉长了词作

的历史纵深感和时间厚度，百余字的作品因此绽放出丰富的思想内涵与审美情韵。在这里，历史与现实交

错，时间与空间杂陈，英雄人物与壮美江山交相辉映，诗人的情感志向与英雄的丰功伟绩彼此交融，从而

最终形成一幅色彩瑰丽、气格壮美的立体江山英雄图卷。典故的使用，如同摄影运用了深镜头一样，能够

将平面的、同质化的单薄图景和意象画面扩充成另一种立体的、多重的画面图示，因之整个“赤壁”所显

现在脑海中的审美画面也就成了一幅多姿多彩、充盈着深厚历史感与人文性的江山图景。既然用典是对历

史事件或故事的引用，借以隐喻当下，那么在历史事件与作家现实处境之间必然就存在着一种时间向度的

对立，以及各自不同事件之间的比照，我们的阅读感受以及审美意向必然就会在这种对立和比照中进行不

停的跨越、往返，自然就增强了作品叙述的历史层次感和厚重感。这也正是我们在欣赏含有典故的优秀作

品时能产生时空错落感和立体图式感的审美心理机制的原因所在。

典故是文化和文学发展到一定阶段的产物，是作为文学自觉的一种表现，是人们文学活动有意识发展

和选择的结果。所以作为个体的读者，我们对于典故的运用、表现、理解和接受都必须是在储备了相当程

度的历史文化知识和文学素养，具备了相当的理解和辨识典故的能力之后，它紧密地取决于作者与读者的

文化对应关系，它要求典故的接受者必须是一种“合格的读者”，即是那种与作者的时代、民族、文化素

养及兴趣相近似的欣赏者，即使这些欣赏者在这些方面与作者相差很远，但至少他们也必须熟悉诗歌中这

些典故的来源，具备同作者相近、相同、相类似的知识储备和文化语境。没有这些，典故的使用、理解、

阐释与接受都是不可能的事。

（摘编自李军《典故的诗学研究》）

1. 对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 中国诗歌的意象具备视觉与听觉的直接可感度，是由于汉字具有形、声、意兼备的特殊性。

B. 在王国维看来，熟悉典故的读者不会“视境中断”，是因为作者与读者之间没有文化差异。

C. 作为一种修辞表现与创作手法，用典的内在审美效应是文学作品用典的成功的重要原因。

D. 恰当用典，可以使单薄图景和意象画面变成立体的画面图示，构成多姿多彩的审美画面。

2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A. 一幅幅“以文字构成的图像”缀合而成的中国山水诗，不会造成读者的“视境中断”。

B. 如果读者在阅读诗歌时视境有节奏地连续，就会感到自然、轻松，更容易“神入”诗境。

C. 诗句用典韵味无穷，越是深奥的典故，越有“舒云流水”的节奏和“曲润层峦”的意境。

D. 用典是作者对历史事件或故事的有意引用，因此只要关注典故就可以推想出作者的用意。

3. 结合材料内容，下列选项中最不容易让人产生“视境中断”的一项是（）

A. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。B. 朱弦己为佳人绝，青眼聊因美酒横。

C. 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。D. 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。

4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。

5. 有同学认为辛弃疾之词胜在用典，意蕴丰富；也有同学认为用典过多且难以理解。请根据阅读材料，以

《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，谈谈你对辛词用典之效的看法。

（二）现代文阅读 II（本题共 4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

鲍团长

汪曾祺

鲍团长是保卫团的团长。

保卫团是由商会出钱养着的一支小队伍。保卫什么人？保卫大商家和有钱有势的绅士大户人家，防备

土匪进城抢劫。

鲍团长名崇岳，山东掖县人，行伍出身。十几岁就投了张宗昌的部队，后来参加了国民革命军——这

一带人称之为“党军”，屡升为营长。

鲍崇岳怎么会到这个小县城来当一个保卫团长呢？他所在的那个团驻扎到这个县，在地方党政绅商的

接风宴会上，意外地见到小时候一同读私塾的一个老同学，在县政府当秘书。他乡遇故，酒后畅谈。鲍崇

岳表示，他对军队生活已经厌倦，希望找个地方清清静静地住下来，写写字。老同学说：“这好办，你来

当保卫团长。”老同学找商会会长王蕴之一说，王蕴之欣然同意，说：“薪金按团长待遇。只是对鲍营长

来说，太屈尊了。”老同学说：“他这人，我知道，无所谓。”

鲍团长在这个县待了十多年，和县里的绅士都有人情来往，每逢王家杨家有喜丧寿庆，他是必到的。

事前也必送一个幛子或一副对子，幛子、对联上是他自己写的“石门铭”体的大字。一个武人，能写这样

的字，使人惊奇。杨宜之说：“据我看，全县写‘石门铭’的，除了王荫之，要数你，什么时候王大太爷

回来，你把你的字送给他看看。”

杨家是世家大族。杨宣之的父亲十九岁就中了进士，做过两任知府。杨家所住的巷子就叫杨家巷。杨

家巷北头高，南头低，坡度很大，拉黄包车从北头来，得直冲下来。杨家北面地势高，叫做“高台子”。

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