广东省东莞中学、广州二中、惠州一中、深圳实验、珠海一中、中山纪念中学2024届高三第三次六校联考语文答案

3.0 envi 2024-12-11 4 4 48.62KB 10 页 3知币

侵权投诉

语文参考答案

1. B

【解析】B选项出自材料第二段，原文指出，随着现场印象的减弱，本人所作些添枝加叶的处

理，并不是凭想象去描绘，而是对它进行改编。选项则强调“作些添枝加叶的想象处理”，故错。

2. B

【解析】A第二段“绝大多数事实似乎都在某种程度上经过了有意加工”，“有意加工”主要由知情者

完成，当事人参与在发生的事件中，故错。C第六段具体谈了两种生活哲学：一种强调世界应按照某

种法则运行，一种强调世界运行自有规则。C项所引判断句，实际是第二种生活哲学的价值表现，故

错。D第七段“而且几乎总是愚蠢地试图阻止别人发现未经他们认可的事物”，相比较，选项表达更绝

对，与原文意不符，故错。

3. C

【解析】C项《桃花源记》是以虚构的形式构建了桃花源这样一个富庶、和谐、美好的大同社

会，不适合论证本文以“成见”为话题的观点。

4. 作者引述哥廷根心理学会议观察实验，旨在表达什么观点，请结合文章简要作答。(4 分)

【答案】

① 一篇报道是当事人和知情者的共同产物，旁观者会选择性地创造报道内容。 (角度：报道内容的

创造)

② 即便专业老练旁观者，面对刚发生在眼前一事件，也很难做到客观真实地报道，而会加入个人

的改编。(角度：旁观者的改编报道)

③ 面对突发的陌生场面，人们的观察会陷入一种庞杂喧嚣的混乱状态，进而影响报道的真实

性。(角度：陌生场面与报道真实性) (每点 2分，答对任意两点，给满分。)

考查题型：文本信息的筛选与整合

答题原则：答案就在原文中找

答题思路：筛选答题区域——抓住核心语句——归纳整合答案

5. 本文以人们对世界的见解切入，逐次引申到核心话题“成见”。讨论成见问题时，作者采用了哪

些论证方法来说明自己观点?请根据文本分析。(6 分)

【答案】①举例论证，第四段论证成见发生必然性时，以现代生活匆忙的现象事例予以佐证；第

五段论证先入之见对感知过程的强烈影响时，使用了“他”的具体身份的事例论证。(举文中一例证便可

得2分)

②假设论证，第六段以“如果”假设“世界按照法则”的哲学样板，论证具体的描绘世界方法。7(举

另外一种哲学样板亦可得分)

③ 对比论证，第六段论证不同生活哲学样板对世界的认识时，使用了对比论证，来描述认识世界

的结果差异。

④引用论证，最后一段论述艺术审查时，引用了柏拉图对诗人与诗歌观点。(每点 2分，答对任意

三点，给满分。)

【知识链接】议论文的论证方法：举例论证(例证法)、引用论证(引证法)、对比论证、比喻论证、

归纳论证(事实论证)、演绎论证(理论论证)、类比论证、因果论证。

6. B

【解析】A项中“艺术张力是指艺术作品中所表现出的力量和紧张感，它源于艺术家在创作中所注

入的情感、表现力、形式和内容等多个方面。”

B项结合文章具体内容，在第 9段中，老百姓是“不知死活的”“穷昏了”，可知“生存智慧7”有

误, 改为“生存困境”，考查学生对文本内容概括与理解的推叶语文

7. B

【解析】本文作者运用反语的写作手法，正话反说，文中的“繁荣”是指在遭受日军轰炸后，经过

多次滥炸后的兰州，确有了若干“建设”。可知“兰州建设的繁荣景象”错，应是“兰州建设的虚假繁荣景

象”，考查学生对标点符号与相关词语的深入分析能力。

8. 第6段加点的“但”字出现三次，请依次分析其揭示的矛盾之处。(4 分)

【解析】本题对文本内容的分析概括，完全是仿照23 年新高考一卷的第 8题，概括“多重的身心

感受”。注意从文中语境义的层面分析，前后的关联。

7【答案】

① 第一个“但”字，写出了城外防空洞多却建设很简陋的矛盾。

② 第二个“但”字，写出了警报来临百姓们却无处可避的矛盾。

③ 第三个“但”字，写出了轰炸的激烈与伤亡轻微通报的矛盾。

(写对3点给 4分，写对2点给 3分，写对1点给 2分，笼统作答给 1分。)

10.BEG【解析】（轻死以行礼谓之勇，诛暴不避强谓之力。故勇力之立也，以行其礼义也）

11. B “旅”, 指军队, 与“加之以师旅”中“旅”词义相同。

【解析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚词的能力。

此题为文言词语课内外联合比较题型。做此题如果对课内的词语释义了然于心，能极大提高解题

速度和正确率，所以夯实课内文言文的基础是“王道”。

也可运用“两代法”，词回原句、句回原文，可直接把义项代入句中检验，看是否合乎语境、逻

辑。如：B“加之以师旅”中“旅”为军队，代入文中“爰整其旅，以遏徂莒”，“于是整军备武，挡住侵犯

莒国的敌人”是符合语境、文义、逻辑的。所以词义相同。又如：D项“男儿本自重横行”出自选必中

《燕歌行》“横”为“纵横”，代入文中于境不合，所以词义不同。

12. B 推侈、大戏、费仲、恶来为勇力不义之徒，非贤士。

【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。

B项从下文“任之以力，凌铄天下，威戮无罪，崇尚勇力，不顾义理，是以桀纣以灭，殷夏以

衰”，可推断晏子对这四人的评判，是崇尚勇力、不顾礼仪道德的不义之徒，非贤士，因此导致

桀、纣被灭掉，夏、商也衰亡了。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。7(8 分)

(1) 而徒以勇力立于世，则诸侯行之以国危，匹夫行之以家残。

(2) 大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。

【参考答案】(1) 却只是凭借勇力在世上立身，那么，诸侯这样行事国家就有危险，平民这样行事

家庭就受损害。(“徒”为“只”1分；“立于世”状语后置还原，“立”为“立身”1分；“匹夫”为“平民百姓”1

分；句意 1分)

【解析】翻译词句还要注意：虚词“而”，根据上下文，表转折；介宾短语放在动词之后，是典型

的状语后置，翻译时要还原，放在动词之前。根据上下两句结构对称，“匹夫”与“诸侯”相对，可推断

出“平民、普通百姓”。

(2) 这话讲得太高深了！(不过)我有个毛病，我喜欢勇武。(主谓倒装句，还原“言矣大哉”1分;

“大”为“高深”1分;“疾”为“毛病”1分; 句意 1分)

【解析】结合君臣对话的情境，孟子慷慨陈词后，齐宣王未能听到自己想听的与邻国相交的方法

——勇力，有些不耐烦表示听不懂，故而“大”意译为“高深”。

14. 两文分别倡导怎样的“勇”，反对怎样的“勇”? (3 分)

14.【参考答案】①晏子倡导“礼义”之仁“勇”，反对欺凌违义之暴“勇”。②孟子倡导保境安民之大

“勇”，反对敌一人之匹夫小“勇”。

【解析】根据题干，围绕两则文本关于“勇”的主张，分条作答。

材料一，晏子针对齐庄公矜夸勇力，不实行道义，有理有据的谏言，指出真正的“勇力”的内

涵：奋不顾身实行礼叫做勇，诛伐凶暴不避豪强叫做力。反对欺凌天下诸侯，杀戮无罪之人，崇尚勇

力，不顾礼义。

材料二，孟子认为，按着剑、瞪着眼说：‘他哪敢抵挡我！7’这是平常之人的小勇，只能对付一

个人罢了；请大王把小勇扩大开去，像周文王、周武王的勇武那样，去安定了天下的百姓。

15. A

【解析】此题设误陷阱为“关键句子理解有误”，强加因果，诗歌的三、四句是一个倒叙句，写自

己在东都洛阳从官，为不能在家奉养双亲而感到遗憾，体现了忠孝两难全。

诗歌鉴赏选择题答题步骤：第一步，细读选项，看清指向。

第二步：定位诗句，逐一比对。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

广东省东莞中学、广州二中、惠州一中、深圳实验、珠海一中、中山纪念中学2024届高三第三次六校联考语文答案.docx

共10页,预览3页

还剩页未读，继续阅读

广东省东莞中学、广州二中、惠州一中、深圳实验、珠海一中、中山纪念中学2024届高三第三次六校联考语文答案

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择:

广东省东莞中学、广州二中、惠州一中、深圳实验、珠海一中、 中山纪念中学2024届高三第三次六校联考 语文答案

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择:

广东省东莞中学、广州二中、惠州一中、深圳实验、珠海一中、中山纪念中学2024届高三第三次六校联考语文答案