2024届广州市高三年级调研测试语文试题评分细则（写作）

3.0 envi 2024-12-11 5 4 6.73MB 37 页 3知币
侵权投诉
2024 届广州市高三年级调研测试语文试题评分细则
写作部分评分补充细则及样例
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
本试卷文言文阅读材料二，让我们看到古人衡量伯夷、叔齐行为的“尺子”各有不同。
这种情况，在现实生活中也常常出现。有时候我们要用一把尺子量到底，有时候我们需用
多把尺子去衡量。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
【评分标准】
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与
任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，
合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等
（20～16 分）
二等
（15～11 分）
三等
（10～6 分）
四等
（5～0 分）
基
础
等
级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发
展
等
级
特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾
边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处
⑯有个性特征
（三）缺题目扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣1 分；每1 个错别字扣1 分，重复的不计；
标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发
展等级”不给分。
【题目解析】
2024 届广州市高三年级调研测试语文学科写作题是一道读写结合类型的题目，即根据
试卷内其他模块的材料，牵引出相关的作文话题。同时，试题与文言文的材料只进行了弱
关联，以避免因考生的阅读障碍而造成审题立意上的困难。这类题型曾在 2023 年适应性测
试和2023 年高考新课标Ⅱ卷中出现过，考生并不陌生。
本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。
一、对材料的理解
试题所给定材料可分为两层。
1．第一层：本试卷文言文阅读材料二，让我们看到古人衡量伯夷、叔齐行为的“尺
子”各有不同。
这句话通过材料中作者对伯夷、叔齐行为有别于前人的议论，引出“衡量”“行为的
‘尺子’各有不同”的话题，引导考生围绕“尺子”展开思考。
文言文阅读材料二，围绕伯夷、叔齐因不愿继承王位而相继出逃，且以食周粟为耻等
一系列历史事件，引出儒家代表人物孔子和孟子对他们的评价——孔子曾经称颂他们是古
代贤德之人，孟子也曾赞誉他们为圣人中的高洁之士。而方孝孺则基于对“允执厥中”
（即指言行不偏不倚，符人们合中正之道）这一理念的推崇，认为伯夷、叔齐的行为虽在
一定程度上有着“廉顽立懦”的教化意义，但由于其“过中失正”，并不符合圣人之道。
可见，从不同的角度、立场、理念出发，古人衡量伯夷、叔齐行为的“尺子”确实各有不
同。
本句中将“标准”比喻为“尺子”。据《现代汉语词典（第七版）》，尺子，是“量
长度的器具”，此处引申为“衡量行为的标准”。运用比喻，化无形为有形，化抽象为具
象。“衡量”既可以理解为“比较；评定”，也可以理解为“考虑；斟酌”。
2．第二层：这种情况，在现实生活中也常常出现。有时候我们要用一把尺子量到底，
有时候我们需用多把尺子去衡量。
第一句：这种情况，在现实生活中也常常出现。
这是过渡句，由两个分句组成。第一个分句承接第一层，“这种情况”是指“古人衡
量伯夷、叔齐行为的‘尺子’各有不同”，“在现实生活中”引发考生的思考与联想，
“常常”则指出“这种情况”发生的频率较高。在现实生活中，尺子因其有着标准刻度和
单位的特点，往往比喻为评价的标准、尺度、规则、底线……而这些标准、尺度、规则、
底线等，又受人们处事态度、价值观念等的影响。
此句承上启下，需要考生在读懂文言文材料并精准提炼观点的基础上，运用由此及彼、
举一反三的关联能力，使文章体现出现实针对性。
第二句：有时候我们要用一把尺子量到底，有时候我们需用多把尺子去衡量。
这句话带出了两种对尺子使用的角度，一是在某些情境（对象、前提、条件等）下，
为了保证对不同测量对象秉持统一的公平、公允、公道的态度，我们做事需要从头到尾始
终坚持一个标准，按照一以贯之的原则和规范进行测量与评价；二是在某些特定情境（对
象、前提、条件等）下，为了立体全面地测评，需要多元评价体系，对同一事物从不同角
度进行衡量评判，才能够量得恰到好处，呈现更多精彩。由此可概括出“何种情况下选择
一把还是多把尺子来衡量事物或问题”的主题。“有时候”表示“间或不定”，暗示了选
择是在一定条件下作出的，考生要写出选择时的所思所想，即体现出自己对问题或现象有
怎样的评定或斟酌；即就在何种情境（对象、前提、条件等）下应该“用一把尺子”量到
底，在何种情境（对象、前提、条件等）下宜“用多把尺子”去衡量。
本则写作材料，由阅读材料引入，围绕“尺子”展开，言简意丰，启迪思维。纵观近
些年，习近平总书记多次以“尺子”作喻，生动形象地指明了我国各项事业发展的准则、
目标和方向。2015 年 12 月在中央政治局“三严三实”专题民主生活会上，习近平总书记
深刻指出，领导干部“要手握法律的戒尺、纪律的戒尺、制度的戒尺、规矩的戒尺、道德
的戒尺，做到克己奉公。我们的内心要始终装着一把党性的尺子，衡量人生得失，把握行
为尺度”。2021 年 9 月，习近平总书记在中央人才工作会议上强调：“要用好用活各类人
才，对待急需紧缺的特殊人才，要有特殊政策，不要求全责备，不要论资排辈，不要都用
一把尺子衡量，让有真才实学的人才英雄有用武之地。”
习近平总书记所阐述的这些以“尺子”作喻的鲜活而深刻的道理，引人深思。本则写
作材料化用其意，简洁明了，且未做其他限制性要求，为考生预留了广阔的思考空间。写
作时，考生可从材料出发，结合个人体验或对社会生活的观察，分析、归纳、反思相关现
象，凝练成自己的观点，再寻找并使用恰当的证据支撑观点。
二、对引导语的理解
本作文题第二段“请结合以上材料写一篇文章”为引导语，规定了写作任务。
“结合以上材料”应该有以下几个含义：
一是写作要结合的是作文试题的材料。
二是要以材料为起点，作文的主题要由材料得出；中间要提到材料，各分论点由材料
得出；结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。
三是既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境。材料的内容是
指材枓在生活方面的意义，含义是指材料的启示意义，即类比意义、扩展意义、哲学意义、
抽象意义等。
四是写作应以“用尺子衡量”为写作起点。
要求“写一篇文章”，没有文体方面的限制，考生可以自由地选择一种文体进行写作。
三、对写作要求的理解
写作要求，主要有三个方面。一是对写作立意角度选择、标题拟写两个方面提出要求；
二是对考生写作态度提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要
求，不少于 800 字。
关于“选准角度，确定立意”，即要求选准立意角度，指文章写作的切入角度准确，
立意精当。从立意看，既有单一角度立意，也有整体角度立意，均在符合题意的范围；但
从思维品质看，有高下之分。
【评分细则】
一、关于是否符合题意
（一）符合题意
这道作文试题规定了下述的写作任务：“请结合以上材料写一篇文章”。即规定了要
以材料为起点，依据材料内容及含意，开展写作。
“符合题意”的写作，要围绕“衡量人们行为的‘尺子’”这个主题展开，区分“一
把尺子”和“多把尺子”，体现“有时候”的特定情境（对象、前提、条件等）。
（二）基本符合题意
2024届广州市高三年级调研测试语文试题评分细则（写作）.docx

共37页,预览5页

还剩页未读， 继续阅读

相关推荐

更多
立即下载
作者：envi 分类：分省 价格：3知币 属性：37 页 大小：6.73MB 格式：DOCX 时间：2024-12-11

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

作者详情

相关内容

更多

推荐作者

热门标签

大联考 高考地理 英语真题 听力 语法填空 石家庄 数学竞赛 读后续写 英语阅读 深圳中学
/ 37
评分 收藏
分享
立即下载
客服
关注