湖北省武汉市武昌区2023-2024学年高三上学期期末语文试题
武昌区 2024 届高三年级上学期期末质量检测
语文
本试卷共 10 页,共 23 题。全卷满分 150 分,考试用时 150 分钟。
★祝考试顺利★
注意事项:
1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴
在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答:每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写
在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿
纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 I(本题共 5小题,19 分)
阅读下面的文字,完成 1-5 题。
唐诗在读者心目中之所以获得那么普遍的荣誉,其原因当然是多方面的,而语言方面
的成就,则无疑是其中的一个重要环节。
唐诗语言是高度诗化的,又是日常生活的;这种语言的更深的基础,则是唐人的现实
生活,唐代从分裂中获得统一,又摆脱了六朝门阀势力的残余,使得唐帝国走上古代封建
社会的高峰,一种生活的信念,高瞻远瞩的气概,青春的旋律,少年人的精神,朝气蓬勃
地展现在眼前。所谓“海日生残夜,江春入旧年”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀” ,
这种丰富而健康的生活气息,反映着时代的生活,本身就近于诗。
语言的诗化,正如语言本身所具有的,可以分为两个方面:一是它的语法,一是它的
词汇。以前者为基础的如五七言形式的成熟,虚字可以省略,新鲜的表现手法等等,使得
语句更精炼、更自然、更解放,而后者则是它的丰富的语汇,这些语汇是在诗歌创作实践
中形成的,也是基于生活而形成的。一个诗人写一首诗,很少都同时由他自己来创作诗的
形式、诗的语法、诗的语汇等,而是基于前人以及他自己在这方面所累积的无数成果而创
作。
所谓诗的词汇,并非在生活的词汇外另外有什么词汇,诗歌中的形象最好是直接从事
物本身得来。《诗品序》说:“‘思君如流水’,即是即目;‘高台多悲风’,亦惟所见;
‘清晨登陇首’,羌无故实;‘明月照积雪’,讵出经史;观古今胜语,多非补假,皆由直
寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣,正是要建立在这最平常的真
理之上的,可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢?这仍然是与实际的生
活分不开的。
中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国,生活内容五百年来没有发生剧烈的变化,只是
更成熟地走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中,累积了生活经验
也累积了生活感受,仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡,其中一木一石,都能唤
起生活中的丰富的感受和联想。
“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”这个
“月”,这个“关”,这个“山”,从秦汉一直到唐代,其中累积了多少人的生活史?它所能唤
起的生活感受的深度和广度有多么普遍的意义!正是这样,这首诗才能如此形象而典型地被
歌唱出来。且不说一首完整的诗,就仅仅“关”“山”“月”这三个字连在一起就会产生
相当形象的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗?
正如“杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。”这
个“柳”又是何等地为生活所熟悉。然而,诗化的过程也不单纯是生活的熟悉,正如上层
建筑与基础的关系一样,一个民族心理和特征的形成,既取决于他的生活,也渊源于他的
文化传统。从《小雅·采薇》的“昔我往矣,杨柳依依”,到《古诗十九首》的“青青河畔草,
郁郁园中柳”,“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与
“春天”、与“游子”结下了不解之缘,同时也逐步深入于人的情感世界。《三辅黄图》
说:“灞桥在长安东,跨水作桥,汉人送客至此桥,折柳赠别。”陶渊明则自称五柳先生 .
王恭则被人称道为“濯濯如春月柳”,而“柳”在诗中大量地出现,则仍要到北朝《折杨柳
歌辞》出现之后,接着隋、唐进入了统一,随着春风得意的时代,随着游子以至边塞的生
活,“柳”就成了生活中最富于诗情画意的联想,它是生活也是诗的语言。直到今天,我
们还有“五九六九,沿河看柳”的生活谚语。如果说这也可以算是广义的民族形式,我们
能学习的就更多了。
“江暗雨欲来,浪白风初起”“夜雨滴空阶,晓灯暗离室”“寒雨连江夜入吴”“鸬鹉
山头宿雨晴”,一直到“清明时节雨纷纷”“江雨霏霏江草齐”,这个“雨”也不过就是普通
的雨,然而到了诗歌语言中,它又逐渐形成为多么富于联想的一个词汇,而它的丰富性、
普遍性,也是直到唐代才更为突出的,所谓:“渭城朝雨泥轻尘,客舍青青柳色新。劝君
更尽一杯酒,西出阳关无故人。”正如上文中提到的“关”“山”“月”,这里的“雨”
“柳”“酒”“关”这些词汇的出现,也就无怪乎它之成为最富于感染力的赠别诗了。而
“客舍”的旅人之情,“青青”的欣欣之意,与那最后二句的巧妙构思,交织成阳关三叠
的歌唱。而从此“渭城”也就被赋予鲜明的诗意,所谓:“生寻野渡寻无归,雁带斜阳入
渭城。”
这样诗与生活的反复交织充实着丰富着诗的词汇,唐代诗人们以豪迈的生活信念,对
新鲜事物的敏感,吸取着创造着这些词汇,这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
(摘编自林庚《唐诗的语言》)
下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分)
A.唐诗语言是高度诗化的,又是日常生活的,这是唐诗在读者心目中获得普遍荣誉的重要
原因。
B.“海日生残夜,江春入旧年”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,反映了当时丰富健康
的生活,这种生活本身就是诗。
C.随着唐代语法的发展,五七言形式的成熟、虚字省略、新鲜的表现手法等等都体现并促
进了诗歌语言的诗化。
D.“五九六九,沿河看柳”的谚语虽不是严格的诗句格式,但能说明“柳”到今天仍然贴近
我们民族的生活经验。
2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3 分)
A.唐朝时期,社会从乱局转入大一统,精神气质如少年般健康、昂扬,以此为基础,诗歌
的语言也迎来大发展。
B.作者赞同《诗品序》对“思君如流水”等诗的分析,认为有诗意的词汇往往既要借鉴经
史典故,又取材于现实生活。
C.一代代人在长年累月的生活中不断累积经验和感受,当唐人读到诗中的“风”“月”
“关”“山”,便能唤起丰富形象的联想。
D.唐诗与生活的不断交织丰富着诗的词汇,诗人们不断创造和吸取这些词汇,使得唐诗语
言既高度诗化又广阔鲜活。
3.下列选项,最不适合作为论据来支撑第四段主要观点的一项是(3 分)
A.空山新雨后,天气晚来秋。
B.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
C.半壁见海日,空中闻天鸡。
D.旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
4.请结合材料梳理“柳”这一形象诗化的过程。(5 分)
5.杜甫的《登高》体现了唐诗语言高度诗化的特点,请结合材料简要分析。(5 分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题,16 分)
阅读下面的文字,完成 6-9 题。
出租车司机
薛忆沩
出租车司机将车开进公司的停车场,看到北面有一个空位,就将车开过去,停好。他
从车里钻出来,环顾了一下四周。有一滴雨正好落到他的脸上。
他走进值班室,将车钥匙交给正在值班的老头。老头说:“经理让你星期四来办手
续。”“知道了。”出租车司机说。
雨没有落下来。空气显得十分沉闷。出租车司机横过两条马路,走进了一家意大利薄
饼店。刚才就是在这家薄饼店的门口,那个女人坐进了他的车。整个店里只有两个顾客,
这正是出租车司机此刻想要的环境。
出租车司机要了一个大号的可乐和一个他女儿最爱吃的那种海鲜味的薄饼,在靠窗边
的一张桌子旁坐下。他的女儿有时候就坐在他的对面。她总是在薄饼刚送上来的时候,急
忙去咬一口,烫得自己倒抽一口冷气。然后,她会翻动一下小小的眼睛,笑一笑。从这个
位置,出租车司机可以看到繁忙的街景,看到马路上川流不息的车队。这是十五年来,他
生活于其中的环境。每天他都开着车在这街景中穿梭。他习惯了这样的环境。可是现在他
突然对这环境感到隔膜了。在他将车开进停车场之前,他已经送走了他出租车司机生涯的
最后一批客人。
出租车司机擦去眼眶中的泪水,深深地吸了一口可乐。那个女人坐进了他的车。他问她要
去哪里。她说一直往前开。
出租车司机从后视镜里瞥了那个女人一眼。她的衣着很庄重,她的表情很沉重。不一
会,电话响了。她显然不高兴电话打断她的思考。
“是的,我已经知道了。”那个女人对着电话说。出租车司机听得出她的伤感。
出租车司机想去想象一下,是一个什么样的人给她打来了这个电话。“当然。”那个
女人对着电话说。
也许是一个男人,他开始这样想。也许是一个女人,他后来又这样想。会不会是一个
孩子呢?他最后这样想。想到这里,他的方向盘猛烈地晃动了一下。
“不是。”那个女人对着电话说。
出租车司机想到了他的女儿。所有的电话好像都是从另外一个世界打来的。他不知道
他的女儿会不会也给他打来一个电话。
“过了前面的路口,找一个地方停下来。”她说。出租车司机如释重负地点了点头。出
租车司机本来把那个女人当成他的最后一批客人。可是,在他停车的地方,正好有一对男
女等在路边。出租车司机还来不及拒绝,他们就上了车。
刚坐上车时,那个男人几次想开口,又都被那个女人冷漠的表情阻止了。男人终于开
口说话了。“有时候,我会很留恋……”他含含糊糊地说。
“有时候?”女人冷漠地说,“有什么好留恋的!”“真的。”男人说,“一切都好像是假
的。”“真的怎么又会是假的!”女人冷漠地说。
要到的地方到了。出租车司机回头找零钱的时候,发现那个女人的脸上布满了泪水。
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