湖南省五市十校教研教改共同体2024-2025学年高一上学期12月月考历史试题解析

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高一历史试题参考答案　第１　　　　页(

共４页)】

五市十校教研教改共同体􀅰２０２４年１２月高一大联考􀅰历史

参考答案、

提示及评分细则

１．C　要求考生根据所给的考古遗址信息,

推断遗址的相关信息.新石器时代的主要特征是农业和畜牧业的兴

起,

以及磨制石器的广泛使用.草堰港遗址中出土的碳化水稻遗存和豢养的动物骨骼遗存,

表明当时已经出

现了农业和畜牧业;

这些特征与新石器时代的典型特征相吻合,

因此 C选项正确.元谋人生活在距今约１７０

万年前,

属于旧石器时代早期的人类.因此,

A选项错误.手工业的发达通常需要更复杂的工艺、

更精细的制

作以及更广泛的社会分工作为支撑,

这些在题干中并未得到明确体现.因此,

B选项错误.农业文明的先进

性通常需要从农业生产技术、

社会组织结构、

文化发展水平等多个方面进行综合评估.因此,

D选项错误.

２．C　材料重在考查春秋时期的列国纷争.齐桓公任用管仲改革,

对外尊王攘夷,

成为春秋首霸;

晋文公多年流

亡,

矢志不移终成霸业.从材料史实可见,

春秋时期,

周王室衰微,

诸侯纷争,

传统政治秩序被打破,

故C项正

确.春秋时期,

周王室虽然衰微,

但并未完全丧失其“

天下共主”

的地位和名义,

故A项错误.华夏认同观念

是指对中华文明和中华民族的认同感和归属感.材料主要反映的是春秋时期诸侯争霸和改革的情况,

并未直

接体现华夏认同观念的增强,

故B项错误.材料中齐桓公和晋文公的行为并未直接体现法家思想的特点.

事实上,

在春秋时期,

各种思想流派并存,

法家思想也并未成为主流思想,

因此 D项错误.

３．A　考查考生通过材料解读对秦朝的理解和认识.材料中的“

黔首大安”

反映了统一后社会的安定,

而“

法度

衡石丈尺”

则体现了制度建设(

统一度量衡),

这与选项 A的描述相吻合.材料中并未提及地方基层管理建设

的内容,

如郡县制、

地方官职设置等.因此,

B选项与材料内容不直接相关.C

、

D选项与题干主旨无关.

４．B　考查汉政府在西北屯田的举措.A说法错误,

屯田和驻军也不能绝对保证商路的畅通.居延汉简记录的

是汉政府在西北屯田并设田官管理以及设军事职官驻守,

故选 B

、

D不能全面准确反映材料主旨.

５．C　本题考查魏晋时期民族交融在服饰上的体现.根据材料“

天下以毡为絈头及络带、

袴口”

可知,

西晋统治

区域服饰受北方游牧民族影响,

故选 C

;

材料体现了生活方式的变化,

但没有涉及北民南迁,

排除 A;

材料反映

了人们对服饰交流的认识,

但没有发展到激发民族矛盾的程度,

排除 B

;

２８０年—

２８９年是西晋时期,

排除 D.

６．A　考查隋朝选官任官制度变革的影响.从材料“

开皇十八年七月,

文帝下诏􀆺􀆺以志行修谨、

清平干济二科

举人”

可以看出,

隋朝文帝开始采用分科考试的方式来选拔官员,

此举打破了世族对特权的垄断,

使得更多有

才能的人有机会进入官场,

因此 A项正确.此方法削弱了士族在官场中的特权地位,

而非确立了士族主导地

位,

所以 B项错误.该措施实际上扩大了官员选拔任用范围,

使得更多有才能的人可以参与政治,

而不是“

限

制了官员选拔任用范围”,

因此 C项错误.分科考试,

以德、

才举人能够更有效地控制官员的选拔和任用,

从

而加强了中央对地方的控制,

所以 D项错误.

７．A　本题通过唐代王玠为二亲敬造普施«

金刚经»

这一信息考查唐代的文化特点.从材料中可以看出,«

金刚

经»

是佛教经典,

而卷子中提到的“

王玠为二亲敬造普施”

则体现了儒家文化中的孝道.将佛教经典与儒家孝

道相结合,

反映出释儒文化的融合趋势.因此,

A项正确.虽然唐代已有雕版印刷术,

但材料仅提及了一份

金刚经»

的印刷情况,

并不能证明雕版印刷术在当时已经普及.所以,

B项错误.材料仅展示了佛教经典的

印刷,

并未涉及文化是否向大众化方向发展.因此,

C项与材料内容无直接关联,

错误.材料仅展示了佛教经

典的印刷和个人的敬造行为,

并未提及统治者的态度或政策.所以,

D项无法从材料中得出,

错误.

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高一历史试题参考答案　第２　　　　页(

共４页)】

８．B　考查北宋中央集权.材料中描述的是“

功臣”

号赐予范围的变化,

并未直接涉及官僚体系的简化.官僚体

系的简化通常涉及机构设置、

官员数量、

职责分配等方面的调整,

而材料中的信息与此无直接关联,

因此 A项

错误.从唐朝到宋朝,“

功臣”

号的赐予范围被大大缩小,

仅限于将相级别的高级官员,

且后来首相吴正宪请求

停止赐予“

功臣”

号并得到皇帝采纳.这一变化彰显了皇权的加强.因此,

B项正确.材料中并未提及“

功臣”

号荣誉本身的价值变化,

只是描述了其赐予范围的变化.因此,

不能断定功臣荣誉贬值,

C项错误.虽然“

功

臣”

号的赐予范围缩小,

但这并不直接削弱已经获得该荣誉的功臣的政治地位.所以,

D项错误.

９．B　考查宋朝的商品经济发展.材料并未直接反映吏治清明政局稳定,

且这不是材料的主要信息,

因此 A项

错误.材料中的“

市廛所会,

井邑所聚,

货财所殖”

明确描述了市场的繁荣、

人口的聚集和财富的增长,

这些都

是商品经济繁荣发展的表现.同时,“

士农工商,

各遵其业”

也反映了社会各阶层都在积极从事各自的职业,

其

中商业也是重要的一部分.因此,

B项正确.材料只是描述了社会的繁荣景象,

并不能直接推断出百姓生活

的全面富足,

因此 C项错误.虽然商品经济的发展可能会促进社会阶层的流动,

但材料并未直接提及社会阶

层的流动情况,

因此 D项与材料内容无直接关联,

排除.

１０．A　考查元朝维护国家统一策略的特点.据材料“

是否有能力维持疆域稳定和海内一统”

可知,

元朝在维护

国家统一的过程中,

以维护现实统治需要为基本出发点,

摒弃了传统王朝所强调的政治文化符号和传统的统

一理论,

体现了其统治策略的独特性和实用性,

故选 A项.元朝作为少数民族政权的代表,

以维护国家统一

和疆域稳定为出发点,

有利于弱化传统的华夷之辨,

排除 B项;

五行相生相克理论属于阴阳五行学说,

而且

元朝统治者为了笼络汉族士人,

依然重视宣扬儒家学说,

排除 C项;

清朝的边疆治理奠定了现代中国的基本

版图,

排除 D项.

１１．D　考查明清经济的发展,

要求考生分析宋代到元明时期民谚从 “

苏湖熟,

天下足”

变化为“

湖广熟,

天下足”

的原因.苏湖是指江浙地区,

明清时期江浙地区商品经济进一步发展,

粮食作物种植面积不断减少,

经济作

物种植面积扩大,

导致粮食生产中心逐渐转移到两湖地区,

故D项正确.经济重心在南宋时期已经完成南

移,

不是变化的原因,

故A项错误.两湖地区以种植早熟稻为主,

不是变化的主因,

故B项错误.材料未体

现资本主义萌芽,

故C项错误.

１２．C　考查明末清初进步思想家顾炎武的思想主张.顾炎武主张经世致用,

将知识学习用于解决国计民生现

实问题.题干“

谓之空言而不可也”“

故凡文之不关于六经之指、

当世之务者,

一切不为”

可知,

顾炎武主张经

世致用,

C项正确.天人感应是董仲舒的主张,

排除 A项;

格物致知是程朱理学的主张,

排除 B项;

中体西用

是洋务运动时期的指导思想,

排除 D项.

１３．D　考查学生通过对表格数据的分析,

理解表格现象背后的原因.表中,“

丁”

一般是指１６

—

６０岁应征差徭

义务的成年男子.

１７４１年,

人口数出现陡崖式增长,

主要在于国家的人口统计不再是只计丁不计口,

而是男

女人口均计.这与“

摊丁入亩”

政策的实施密切相关,

国家不再征收丁银,

刺激了人口增长,

人们也不再需要

通过隐匿人口来逃避丁银,

带来了人口统计数的提高.凡是涉及到数据统计的材料内容,

一定要注意观察和

考证统计的方式和口径,

它很大程度上决定了这则数据统计材料的效度.

１４．A　考查学生解读材料信息的能力.分析«

儒门医学»

编译重新排序的目的.根据材料可知,

江南制造总局

在编译«

儒门医学»

时,

将原作中按照字母顺序排列的病名、

药名等医学卫生信息,

按中医学中的疾病分类和

药性进行了重新编辑,

这是为了顺应目标读者的认知传统,

故选 A;«

儒门医学»

的编译是为了科普医卫知识,

与中西医之间的矛盾冲突和医卫知识体系无关,

排除 B和C

;

材料未涉及文化教育近代化,

排除 D.

１５．B　考查学生读图识图,

从表象分析本质的历史解释能力.必备知识为近代民族危机与救亡图存.«

小英雄

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