浙江省宁波市北仑中学2023-2024学年高二上学期期初考试语文试题

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北仑中学 2023 学年第一学期高二年级期初返校考语文试卷
（全年级+外高班使用）
命题：高二语文组 审题：高二语文组
一、现代文阅读（30 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
虽然在一部叙事作品中插入韵文往往具有华彩意味，但《红楼梦》中的每一个
华彩段落都蕴含着丰富的隐喻性和强烈的叙事性。当人们在倾听莎士比亚戏剧中的
大段大段人物独白时，他们感受到的仅仅是人物的情感思想以及复杂的内心活动，
但一旦进入《红楼梦》诗词曲赋的阅读，人们就会发现他们所读到的远不啻是这些
内涵。换句话说，如果删去莎翁戏剧里的独白部分，其所叙述的故事依然完整无缺，
但如果抽掉《红楼梦》中的所有韵文部分，那么叙事就会变得残破不堪。韵文之于
叙事的这种整体性，不仅在西方文学史上，即便在中国文学史上也是独一无二的。
同样是韵文，在《三国演义》《西游记》或《金瓶梅》等小说中不过是人物形象、
山川湖海或者云雨私情的渲染和描绘，而整个故事的叙述却在这种当口停格，等到
诗意挥发完毕，画面才继续流动。《红楼梦》中这种韵文部分的独特性在叙述韵文
和人物韵文这两个层面上同时展开。所谓叙述韵文指的是叙述者在叙述过程中所插
入的一首首诗作，所谓人物韵文指的是小说中诸种人物所抒写的一次次吟唱。相形
之下，人物韵文的比重远远超过叙述韵文，不仅在数量上，而且在其隐喻意味和叙
事功能上人物韵文在整个韵文部分中占据着主要的地位。
（李劫《历史文化的全息图像：论红楼梦》，有删改）
材料二：
《红楼梦》里融入的诗词抒情是一种浸润了东方文化特质的诗情。在西方文学
中，这种融入了强烈情感和生命哲学的小说作品，所见亦多。但不同的是，它们大
多没有《红楼梦》那种含而不露、融化无迹和自然打动人心的艺术品质，也没有曹
雪芹在叙述过程中统一于显扬和隐饰、热烈和冷静的艺术节制和游刃有余的艺术魄
力，而多是在作品中加入大量的心理独白一类抒情因素，提炼出一两个思想主旨，
让它们成为主人公性格和灵魂的根源，并通过人物思想性格来推动故事发展，使故
事达到高潮后再归于无限的遐想与反思。与《红楼梦》相比，西方的这类小说则显
出其艺术上的粗糙。
《红楼梦》中的诗词韵文是一些关联叙事的整体，往往寓示着人物命运，能主
动参与到小说故事的结撰中去，因而与叙事相融合。这种融诗入文的诗笔在西方小
说中并不多见。西方小说中的“诗笔”其实不能算诗，它们只是用来渲染场景，烘
托情节的抒情文字，用得不好则只能算作一种机械的文学手法。
在红楼诗歌中，诗歌意象的功能被发挥到极致。如作者以“花”“竹”“泪”
等意象比黛玉，以“石”“玉”比宝玉。而更妙的是，作者用一些意象来暗寓某些
人物的关系。如宝玉“绛芸轩”之“绛”、“怡红院”之“红”，与黛玉“绛珠仙
子”之“绛”及《葬花吟》“红消香断有谁怜”，《桃花行》里面桃花之“红”都
互相关联映照，从而使物象带上某种情思意蕴和寓意，融入小说整体中去。而中国
自《周易》爻辞中的“龙”“枯杨”“鹤”而至《诗经》里的“雎鸠”“桃夭”
“硕鼠”到屈原《离骚》中的“美人香草”，这种以物比兴的手法就一直影响着中
国诗歌意象系统的构建，使古典诗歌里的意象含有丰厚的文化意蕴，具有独特的审
美内涵和传统的情思指向。西方小说在物与情的关系上就更谈不上融合了。西方小
说往往只是将物件赋以某种象征意义，然后将其贯穿于整个故事过程中，使其成为
小说的线索，并且不断地以它来提示文章的主题。比如福尔摩斯侦探小说中的黑猫
的意象，还有一些小说中的镜子的意象。
《红楼梦》中以诗歌为载体进行的抒情寄托委婉含蓄，继承了中国诗歌“哀而
不伤”“怨而不怒”的传统。石头偈语“无材可去补苍天，枉入红尘若许年。此系
身前身后事，请谁记去作奇传”以及黛玉《葬花吟》《唐多令》等，无不体现了婉
约之美。同时，因为红楼诗歌意象“比”的运用，使得诗歌的指寓性很强，几乎大
多数的诗都是言在此而意在彼。在这点上，太虚幻境中上演的寓言人物命运的《红
楼梦》十二支曲可说是其典范。西方叙事文学中的抒情则直白而且强烈。其中多是
大篇幅的心理独白，如《哈姆雷特》中主人公的自白；或者是作者自己直接进入文
中去进行议论或者抒情，如《安娜·卡列尼娜》中一直都贯穿着主人公列文的思想
情感发展历程这条主线，小说中有很多以列文自己的身份而发的抒情或者议论。
（何跃《〈红楼梦〉叙事中的诗词运用》）
材料三：
《终身误》
都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。
空对着，山中高士晶莹雪，终不忘，世外仙姝寂寞林。
叹人间，美中不足今方信。
纵然是齐眉举案，到底意难平。
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3 分)
A. 如果删除莎士比亚戏剧中大段大段的人物独白，并不会影响所叙述故事的完整
性，也不影响读者的阅读体验。
B. 《三国演义》《西游记》中的韵文对人物形象、山川湖海等进行描绘和渲染，
使故事叙述充满诗意，画面具有流动感。
C. 《红楼梦》追求含而不露、融化无迹和自然打动人心的艺术品质，没有融入西
方文学那种强烈情感和生命哲学。
D. 相较于西方叙事文学的抒情直白与强烈，《红楼梦》的韵文“哀而不伤”“怨
而不怒”，大多指寓性较强，言在此而意在彼。
2. 根据材料，下列分析不正确
的
一项是（ ）(3 分)
A. 针对《红楼梦》韵文的特点，材料一运用对比论证论述它的叙事性，材料二运
用举例论证论述它的隐喻（指寓）性。
B. 《红楼梦》常借助人物韵文表现该人物的情感与思想，显得含蓄委婉，不同于
莎翁戏剧采用直接显豁的内心独白方式。
C. 《红楼梦》韵文的“意象”蕴意丰富，与西方小说中的“物象”相似，都贯穿
于整个故事中，提示小说的主题。
D. 《红楼梦》韵文形式多样，人物韵文贴合其性格特质，显示出作者曹雪芹深厚
的古典文学功底和高超的艺术创造力。
3. 根据材料，下列对《红楼梦》韵文的判断正确的一项是（ ）(3 分)
A.《聪明累》：“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵…
…”（人物韵文）
B.《葬花吟》：“试看春残花渐落，便是红颜老死时；一朝春尽红颜老，花落人亡
两不知！”（叙述韵文）
C.《西江月》：“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂
。
纵然生得好皮囊，腹内原来草
莽。”（人物韵文）
D.《咏白海棠》：“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝宜清洁，不语婷
婷日又昏。”（人物韵文）
4. 根据材料二和你阅读《红楼梦》的体验，分析《终身误》“丰富的隐喻性”。
(6分)
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
浣衣母
废名
自从李妈的离奇消息传出之后，这条街上，每到散在门口的鸡都回进厨房的一
角漆黑的窠里，年老的婆子们，按着平素的交情，自然的聚成许多小堆；诧异，叹
惜而又有点愉快的摆着头：“从那里说起！”
李妈今年五十岁，一对纸扎的玩具似的脚，慢慢把日子一个个走过去。祖父们
常说李妈曾经住过高大的瓦屋，李妈的李爷，是一个酒鬼。当李妈还年轻，家运刚
转到蹇滞的时候，确乎到什么地方做鬼去了，留给李妈的：两个哥儿，一个驼背姑
娘，另外便是这间茅草房。
这茅草房建筑在沙滩的一个土坡上，背后是城墙，左是沙滩，右是通到城门的
一条大路，前面流着包围县城的小河，河的两岸连着一座石桥。李妈利用这天然形
势，包洗城里几家太太的衣服。孩子都还小，自己生来又是小姐般的斯文，吃不上
三碗就饱了；太太们也不像打发别的粗糙的婆子，逢着送来衣服的时候，总是很客
气的留着，非待用过饭，不让回去；所以李妈并没实在感到穷的苦处。朝前望，又
满布着欢喜：将来儿子成立……
城里太太们的孩子，起初偶然跟着自己的妈妈出城游玩一两趟，后来也舍不得
这新辟的自由世界了。李妈的荷包，从没有空过，加以善于鉴别糖果的可吃与不可
吃，母亲们更是放心。太太们的姑娘，吃过晚饭，偶然也下河洗衣，首先央求李妈
在河的上流阳光射不到的地方寻觅最是清流的一角——洗衣在她们是一种游戏，
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