湖南省娄底市涟源市部分学校2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题答案

3.0 envi 2025-01-01 5 4 19.85KB 5 页 3知币

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2024 年下学期湖南省涟源市部分学校高一选科考试

语文试题参考答案

1.B

1．C

3．D

4．①“西方的家庭”是团体性的社群，夫妇是主轴，子女在这团体中是配角。

②“中国的家族”主轴是在父子之间，是纵的，夫妇成了配轴；是根据父亲单系亲属原则

所组成的社群。

5．①中国乡土社会以“家族”为事业单位，以“血缘”“地缘”构建的人际关系已经与中

国的现代化发展，城市化的进程不相适应。

② 陌生人的流动已然成为一种文化或一个普遍特征，这是时代发展的必然趋势；

③ 中国社会的现代化让个体不可避免地被纳入社会的分工体系之中，越来越细致的社会分

工是转向陌生人社会的重要原因。

6．C“主要是为了感谢父皇恩赐”错误，这不是他送衣冠冢来此地的主要目的，通过太子

口谕可知，主要是为了感谢全郡百姓厚爱，激励诸位官员勤政爱民。

7．Dº“都必须是真实的”错误。昭明太子、崔中琪、编文选、钓鱼、救灾、葬衣冠等人

物和情节不一定都属于主要人物、主要事件，昭明太子贤德、主编文选是真实的，其它的

人物和情节是可以虚构以帮助塑造主要人物的。ººº

8．①“最后的相遇”指的是崔中琪等官员及百姓与太子衣冠的相遇。

② 这种相遇一方是官员、百姓对太子的感念、关心，一方是太子对百姓的感念、希冀，属

于精神的相遇。以此为题，引人思索，深化了主题。

9．①有助于以旁观者的视角，客观比较太子与其他官员的不同，突出太子爱民的形象。②

通过崔中琪对太子的观感，便于从不同侧面（谦抑爱民、重视文化、鞠躬尽瘁）展现太子

形象。③更能表现二人在为政方面的契合，以崔中琪的言行心理，映衬、凸显太子的形象。

【解析】

8．“最后的相遇”，从表层看，结合文本“崔中琪斗胆上前揭开珠帘，车内只有太子当年

来视察时所着衣冠”来看，指的是崔中琪等官员及百姓与太子衣冠的相遇。

从深层看，结合“崔中琪忙率众官员往城东迎接。满城百姓也纷纷赶来，成千上万的

百姓挤满了城东官道”“太子殿下口谕，石郡乃江南福地，幸蒙父皇恩赐，又赖全郡百姓

厚爱，上下官员齐心，方能有今日之福祉。我昭明无以为报，送来衣冠，葬于山水之间。

望我去后，诸位仍能一如从前，勤俭立业，心系百姓，我当含笑九泉矣”可知，石郡官员

百姓对贤德的昭明太子心存感恩和爱戴，而太子去世前不忘感谢全郡百姓厚爱，激励诸位

官员勤政爱民，可见，双方互敬互爱，精神上契合，这种相遇已经超越了一般的意义，成

为一种精神上的相遇。

9．本文主人公是昭明太子，而崔中琪的视角是一种旁观者的视角，结合“各方传来的消息，

雪上加霜。众多朝廷官员认为，江南旱情，并无地方官上报的那般严重。地方官习惯了夸

大其词，无非是套取朝廷税费”“昭明太子满脸疲惫，摆了摆手，让崔中琪上马，一行人

未及休息，就赶往周边田庄查看灾情。次日，太子令崔中琪开仓放粮赈济百姓”可知，三

年前，江南大旱，朝廷官员不积极救助，而崔中琪修书一封给太子，太子亲自察看灾情并

令崔中琪开仓放粮赈济百姓，从崔中琪的视角做对比，太子爱民如子的形象才更加鲜明。

从表现人物角度看，结合“只见太子并没有立即过来接见文武官员，而是直接走到路

两边跪伏的百姓面前，大声说……”“进城后，崔中琪安排了丝竹管乐和美酒佳肴”然而

太子拒绝了，体现了太子谦抑爱民；“太子广邀江南各地大儒名流，齐聚池州……崔中琪

苦劝不止，最后还是皇上圣谕，太子才于秋凉时离开石郡返回京城”体现太子重视文化，

鞠躬尽瘁。从崔中琪的视角表现人物，是一种侧面描写，表现角度更加灵活自由，使太子

形象更加客观真实。

从表现人物手法看，结合“石郡太守崔中琪心里一直牵挂着秀山书院，恨不得连夜赶

出最后一版文选的审定稿，因为那是太子最后的心愿”“崔中琪几乎每天都要到城北门眺

望……可他心里的希望之火始终不灭。第七天，突然听到远处传来马蹄声。大喜，忙命人

备马，出城迎候”“崔中琪受命领衔赞画。太子终日参与其中，劳累过度，身体常有病痛

崔中琪苦劝不止”可知，在赈灾和编辑昭明文选等事件中，崔中琪和太子都参与其中，以

崔中琪的言行心理，映衬、凸显太子的形象。可见，从崔中琪的视角表现太子，更能表现

二人在为政方面的契合，突出太子形象。

10．B

11．C

12．D

13．（1）齐王非常高兴，派遣五万大军，让田忌率领军队救援东周，随后秦军撤退。

（2）齐王说：“您多次来，还是不想给（寡人）罢了！”

14．答案一：

①劝说目的：第一次为了向齐国借兵，第二次为了让齐国放弃九鼎。

②劝说策略：第一次诱之以名利，第二次畏之以难。（意思对即可）

答案二：

①第一次出使，目的是向齐国借兵，策略是诱之以名利。

②第二次出使，目的是让齐国放弃九鼎，策略是畏之以难。

【解析】

11．A.文中的“师”是军队的意思，“秦兴师临周而求九鼎”的句意：秦国兴师兵临城下

威胁东周。《师说》中“而耻学于师”的“师”是“老师”的意思。句意：以向老师学习

为耻。

C.文中的“致”是“送达”的意思，“不识大国何途之从而致之齐”的句意：不知贵国要

借哪条道路把九鼎从东周运回（送达）到齐国。《劝学》中“而致千里”的“致”是“到

达”的意思。句意：而能够到达千里之远的地方。

12．D.“一定找不到合适的人运送九鼎”说法错误。原文“今大王纵有其人，何途之从而

出”表明颜率只极力陈说“找不到合适的运输道路”，“一定找不到合适的人”于文无据。

13．（1）“使”，让、派遣；“将”，统率、率领；“罢”，停止，此处指撤军。

（2）“数”，多次；“犹”，还是；“与”，给。

14．关于颜率两次前往齐国劝说齐王，他劝说的目的和策略，可以从以下内容分析：

颜率第一次去齐国劝说齐王出兵解救东周，对齐王说“夫秦之为无道也，欲兴兵临周

而求九鼎，周之君臣内自画计，与秦不若归之大国。夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也

愿大王图之。”意思是：如今秦国的行为暴虐无道，想要兴强暴之师，兵临城下威胁周君

主索要九鼎。我东周君臣在宫廷内筹谋对策，我们认为：与其把九鼎送给暴秦，不如送给

贵国。保全面临危亡的国家，这是美好的声名啊；得到九鼎，这是尊贵的宝物啊。希望大

王考虑这件事。此次出使的目的是向齐国借兵，颜率指出与其把九鼎送给暴秦，不如送给

齐国，同时，如果齐国出兵救周，还会获得好名声和九鼎，这样齐国就可以名利双收，这

是用名利来诱使齐王出兵。

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