湖南省长沙市第十一中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文答案

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参考答案：

1．D 2．C 3．A 4．①读诗时视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。②熟

悉典故的读者因遐想而引起的暂时停顿与其他读者因不了解典故而引起的“视镜中断”不同。③诗中用

典，但诗中内容有限，但可以借助读者的知识丰富诗歌内涵。 5．①减少与作者之间文化对应关系的

差异，理解典故的涵义。《永遇乐·京口北固亭怀古》中的孙权是三国时期的英雄人物，曾经建都京口，

并且打垮了曹操的军队，保卫了国家。②能从中体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩。《永遇乐·京

口北固亭怀古》中，诗人认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了，用孙权典故，表达了对孙

权的赞叹，表现他想抗金、收复中原的愿望，隐含他对当时统治者偏安江南的不满。③能由典故联想用

过这一典故的诗句，丰富诗句内涵和层次。比如联想到《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲

谋”，也用了这一典故，赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，也暗含了对苟且偷安、毫无振作的南

宋朝廷的鞭挞。

【难度】0.4

【知识点】学术论文

【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“目的是批驳宝玉的学究气和宝钗的张冠李戴”错误，结合“值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么

多对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典”可知，“目的是批驳宝玉的学究气和宝钗

的张冠李戴”错误，目的是引出“用典”。

B.“不仅……而且”逻辑错误，原文的表述是“脑荧屏出现的不是文字而是直接出现了一组组连续不断的流

动图像”，可见应是“不是……而是……”。

C.“……因而……”错误，第一段写“值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么多对用典的讽刺贬斥，中

国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典”，第三段写“由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常

常造成了读者读诗时的‘视境中断’”，二者没有因果关系。

故选 D。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“必然”太绝对，结合“但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种‘视境中断’便不存在了”可知，在熟悉

典故的那些读者的眼里，这种“视境中断”便不存在了。

故选 C。

3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.结合“在他们读诗时，这些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来

了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的

暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连续”可知，根据上下文，划线处要与两种

停顿的区别有关。本项符合。

故选 A。

4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

①结合“如果说，看电影正看到赏心悦目时突然灯光大亮，屏幕上打出‘片子未来，请稍侯’，或者吃饭吃

得正香时忽然来个石头路牙，必然令人大为扫兴。事实上读诗也是如此，视境有节奏地连续，就令人感到

自然、轻松，就容易‘神入’诗境，而视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人感到别扭、难受，也就无法

很舒适地进入境界”可知，读诗时视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。

②结合“但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种‘视境中断’便不存在了。在他们读诗时，这些深奥而

有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停顿，并不

是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深

刻、微妙的连续”可知，熟悉典故的读者因遐想而引起的暂时停顿与其他读者因不了解典故而引起的“视镜

中断”不同。

③结合“他在瞬间里就理解了典故的涵义。再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与

感情色彩，并由典故为联想的契机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的诗句，这样，诗句的内涵顿时便丰

富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西方新批评派文论家阿伦·秦特称之为‘张力’，它借助

读者的知识使一个意象的外延与内涵迅速膨胀”可知，诗中用典，但诗中内容有限，但可以借助读者的知

识丰富诗歌内涵。

5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

①结合“由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时的‘视境中断’”可知，减

少与作者之间文化对应关系的差异，理解典故的涵义。《永遇乐·京口北固亭怀古》中的孙权是三国时期

的英雄人物，曾经建都京口，并且打垮了曹操的军队，保卫了国家。

②结合“再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩，并由典故为联想的契

机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的诗句”可知，能从中体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩。

《永遇乐·京口北固亭怀古》中，诗人认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了，用孙权典

故，表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金、收复中原的愿望，隐含他对当时统治者偏安江南的不满。

③结合“这样，诗句的内涵顿时便丰富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西

方新批评派文论家阿伦·秦特称之为‘张力’，它借助读者的知识使一个意象的外延与内涵迅速膨胀……或者

说诗中用典如造院“借景”，园内只有曲栏池水，但借着游人的目光……”可知，能由典故联想用过这一典

故的诗句，丰富诗句内涵和层次。比如联想到《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”，也用

了这一典故，赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，也暗含了对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭

挞。

6．B 7．C 8．相同点：两篇文章中“火车”意象都象征着对外面世界的好奇与向往。

不同点：在《哦，香雪》中，火车象征着现代文明和外界的诱惑，香雪通过火车看到了外面的世界，激发

了她对新生活的向往，侧重现实；而在本文中，火车则是老师与孩子们之间沟通的桥梁，通过火车的想象

体现了孩子们丰富的想象力和对未知世界的好奇心，老师引导孩子们的思维，激发他们的创造力和求知

欲，侧重想象。 9．①展现了草原孩子们天真烂漫、富有创造力的特点，反映了他们对知识的渴望和

对世界的探索精神。

②孩子们的形象使得故事更加生动有趣，也突出了教育的意义和价值。

③这些儿童形象也衬托出老师在教育过程中面临的挑战和成长，表现了教育的互动性和启发性。

④这些儿童形象也突显了草原生活的独特魅力和文化背景，增强了小说的地域色彩和民族特色。

【难度】0.65

【知识点】中国现当代小说

【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

B.“这表明其掌握的知识脱离实际难有效用”错，老师熬夜查阅书籍，无法解决孩子们的问题，并不是因为

其掌握的知识脱离实际，而是因为孩子们的想象力超出了常规知识的范畴。

故选 B。

7．本题考查学生分析文章重要语段表现手法的能力。

C.“这是为了给接下来的语文课内容做铺垫”错，句子③中老师给孩子们讲解各种地理知识，是因为孩子们

的想象力和问题涉及到了地理知识，为了回应孩子们对火车变成飞机的想象，老师顺势讲解相关内容是顺

应孩子们的思维方式。

故选 C。

8．本题考查学生理解作品意象的能力。

相同点：《哦，香雪》中那趟在台儿沟短暂停留的火车，打破了台儿沟的封闭和落后，带

来了外界的新鲜事物和信息，使得台儿沟的居民开始接触到现代文明的生活方式；本文中孩子们对火车充

满了想象力，甚至“还要火车站起来”。两篇文章中“火车”意象都象征着对外面世界的好奇与向往。

不同点：《哦，香雪》中，火车让台儿沟的居民开始有了更多的思考和追求，他们的生活也因此发生了变

化。这种变化不仅仅是物质上的，更重要的是精神层面的觉醒和成长，体现了现代文明对个体精神的启发

和激励。“火车”象征着现代文明，代表着人们对新生活的向往和追求；由“火车长那么多腿，爬着跑都这

么厉害，它要是站起来怎么得了”等可知，本文中的“火车”则更多地体现了孩子们天马行空的想象力和对

未知世界的好奇心，老师由火车引发孩子们的思维，激发他们的创造力和求知欲，火车是老师与孩子们之

间沟通的桥梁。

9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

分析作者塑造儿童形象的意图时，需结合文本内容，指出作者通过这些形象所要表达的主题思想和情感，

体现草原文化的独特性和教育的意义。

红柯通过塑造一群充满好奇心和想象力的儿童形象，通过描写草原孩子们的好奇心和想象力，展现了草原

孩子们天真、纯朴、热爱生活的特点，反映了他们对知识的渴望和对未知世界的探索精神，也反映了教育

在启发孩子们思维和想象力方面的重要性。

在这一群孩子的映衬下，老师的角色更显立体而丰满。他们不仅是知识的传递者，更是心灵的引路人，面

对孩子们层出不穷的问题与奇思妙想，老师们经历了从困惑到启迪，再到共同成长的蜕变过程，生动诠释

了教育的双向互动与深刻启发性。

同时，这些儿童形象不仅丰富了小说的内容，也让故事更加鲜活生动，更赋予了作品深厚的地域情感与鲜

明的民族印记，突显了草原生活的独特魅力和文化背景，增强了小说的地域色彩和民族特色。

10．D 11．B 12．D 13．①但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。

较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。

②年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 14．可以论证。荀子《劝

学》的观点是“学不可以已”。秦观叙述了年少时凭记性好贪图玩乐，以及读书时学时辍所导致的后果，属

于不专心读书，不能积累学问，可以从反面论证“学不可以已”的观点。

【难度】0.65

【知识点】荀子(前313-前238)、秦观(1049-1100)、杂记（山川、景物、人事记）

【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经

衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。

其中，“来”，时间词的词缀，与“数年”不能分开，排除 AB；

“殆”，根据语境及实际生活经验推断可解释为“表推测，相当于‘大概’‘几乎’”，正好搭配后面的约数“十一

二”，二者中间不能断开，且“聪明衰耗”是主谓结构，后面断开，排除 C。

故选 D。

11．本题考查学生识记古代文化常识的能力。

B.“文中指人死后所往之地，也就是阴曹地府”错误，原文和“饮”搭配，指地下的泉水。

故选 B。

12．本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。

D.“有文采的句子”错误。原文说“可为文用者”，意思是“在写文章时可以用到的语句”。

故选 D。

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