八年级语文寒假拔高辅导讲义（梳理+技巧）-第05讲_作文技巧之抑扬结合(含解析)

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第5讲写作手法之抑扬结合

课程目标

1．明确抑扬结合的写作目的，了解抑扬结合的类型。

2．掌握作文中运用抑扬结合的方法技巧。

3．学会在记叙文中恰当好处地运用抑扬结合的手法来写作。

一、要点梳理

（一）什么是抑扬结合

抑扬结合即抑扬法，通俗地说，就是褒贬法。“抑”对应贬，即批判、贬损；“扬”对应褒，

即赞美、褒扬。在写作过程中，作者为了突出人物内在形象的美丑，常常使用这种方法。

我们生活在一个物质世界里，构成这个世界的人、事、物外在美与内在美同时兼备的情况很

少。很多事物外在很美好，但内在本质很丑恶；同时，有些事物外在虽然很丑陋，但内在本质很

美好。我们评价一个事物，一个不用更改的标尺就是——透过现象看本质，以本质的美丑为其定

性。外表再美好，内在本质是丑陋的，最终只能定性为丑陋；外表再丑陋，内在本质是美好的，

最终亦定性为美好。外在之美，反衬本质之丑，会使人、物的内在形象更丑，外在之丑，反衬本

质之美，会使人、物的内在形象更美，这就是抑扬结合的使用原理。

（二）运用抑扬结合的表达效果

1．增强表达的艺术性

常规的表现形式是以美的外在，表现美的内在。而抑扬法突破了表现的常规，运用曲笔——

曲径通幽、声东击西，表达方式更为艺术。

2．故事情节跌宕起伏，引人入胜

“文似看山不喜平”，运用抑扬法，一抑一扬，峰回路转，故事情节起伏跌宕，文章更具文学

性、趣味性，吸引读者，能更深地激起读者的阅读兴趣。

3．更能引发读者深思，给人以深刻的人生启迪

抑扬同时存在，美丑并存，虚实并举，让读者在阅读时能更深地思考什么是真正的美，什么

是本质的丑，教会读者思考，引导读者审美，指引读者怎样做事，怎样做人。

4．更能突出人物形象，突出文章主题

一抑一扬，彼此对照，互为反衬，使人物的精神、品质、性格、灵魂更突出，而这些内在本

质正是作者要表达的主题核心。

二、方法点拨

“文似看山不喜平”，就是说文章最忌平铺直叙，而曲折有致，富于变化的文章则会使人兴趣

盎然，手不释卷。记叙文怎样写得富于变化呢？要使记叙文富于变化，关键不是写什么，而在于

怎么写。如果所写的事件平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。所以，要使文章一开头就能吸引住

读者的眼球，就要违反常规：要写美先写丑，要写好先写坏，要写易先写难……这种“欲扬先

抑”的手法会使你的作文变得“峰回路转”，摇曳多姿。当然，“欲扬先抑”也可以反过来用，

叙述自己不喜欢的人，可以“先抑后扬”。

那么抑扬结合的手法在记叙文写作中究竟怎样运用呢？

（一）抑扬结合的运用技巧

抑扬法的有两种呈现方式：先后式和同步式。

先后式又分为：先抑后扬、先扬后抑两种形式；同步式也分为两种：一种是以扬写抑，另一

种是以抑写扬。

1．先扬后抑

就是先赞美，后贬损。又称为欲抑先扬。“扬”为虚，“抑”为实，作者实际对人物持贬损、

批判态度。这里的“扬”集中在人物外表、表面行为上；“抑”集中在人物的本质心理、品质、

情感、精神境界上。表面之美与本质之丑形成鲜明的对比，以外在之美反衬内在之丑，人物的丑

陋形象便在作者的笔下得以凸显。

例如：这时候，一个二十二、三岁的靓丽女孩突然闯进了人们的视野。窈窕的身材，优美的

曲线，摇曳着一袭乳白色的长裙，举手投足间透着三分雍容，七分典雅，每向前一步都显得那样

楚楚动人。一头金发，勾勒出一张光彩照人的脸。细腻、光洁、白皙的皮肤，洋溢着无法言语的

青春与活力。一双大眼睛，于顾盼之间，明眸善睐，似秋水，如月华。一时间，喧闹的候车大厅

变得安静下来。她像一块磁石，吸引了所有人的注意力，凝聚了所有人的目光。

她在人们艳羡的眼神中，寻了一个干净无人的座椅，将行李箱放到上面，紧挨着提箱款款落

座，然后从包里掏出一份报纸，一袋瓜子，打发等车的时光。她读得那样忘我，吃得那样优雅。

报纸一页页翻翻过，两只纤细的手指不停地将吃完的瓜子皮弹出，宛如天女散花，不到二十分钟，

她面前的地上，已“画出”了一个大大的“扇面”……

2．先抑后扬

就是先贬损，后赞扬。又称为欲扬先抑。“抑”为虚，“扬”为实，作者实际对笔下人、物

持赞美、褒扬态度。这里的“抑”集中在人物外表、表面行为上；“扬”集中在人物的本质心理、

品质、情感、精神境界上。表面之丑与本质之美形成鲜明的对比，以外在之丑反衬内在之美，人

物的高尚形象便跃然纸上。

例如：一日黄昏，我倚着阳台远眺，无意瞥见了角落里仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀

戟般凛凛叉开，歪歪斜斜，怪模怪样。绿色的掌面，皱皱巴巴，黑刺密布，像一张老人的脸……我

真弄不明白，妈妈为什么要养这样丑陋粗鄙而可怕的东西！

因为期末考试忙，在此光顾阳台，已是一个月后的一个午后。没想到的两种景象同时撞进我

的瞳孔：那些以前精心式样的花，全都变成了褐色的枯枝，而角落里的仙人掌却以另一种姿态出

现在我的面前，碧绿水嫩的叶片高擎着一片金光，那是难得一遇的昙花：金黄的色泽，十二片花

瓣一如流光溢彩的绸缎，柔软的花穗，如精心编制的流苏般，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。

它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……谁能想到，昔日的丑小鸭，竟能涅槃羽化，开出

如此美丽的花来！

先后式抑扬法，抑扬总是一先一后出现。无论是先贬后褒，还是先褒后贬，都是假意在前，

真意在后——作者先虚晃一枪，以假意将读者引入反向思维，诱入迷阵，然后借助故事情节的发

展，让读者渐渐醒悟，最终恍然大悟，明白作者是“醉翁之意不在酒”，是欲擒故纵。

3．以扬写抑

就是看是扬，实为抑——从字面上和作者表达语气、用词的感情色彩上看，作者都是在赞扬

笔下人或事物，细细一品，实际是在贬损笔下人、笔下物。字面上的扬是假，本质上的抑才是作

者表达的真实目的。以表象之美，反衬本质之丑，人或物的丑陋形象更突出。

例如：他最突出的品质，是节俭。妈妈过生日，原本打算给妈妈买一束鲜花，到了花店一看，

最少的最便宜的一束也要三十多元，于是最终捧到妈妈手上的，变成了一支康乃馨。汶川地震的

时候，班里同学都捐钱，就连家里最困难的同学也捐出了二十几元。那天，他是最后一个捐的，

从兜里好不容易掏出了一张五元钱的纸币，犹豫了半天，最后还是塞回了兜里，换成了一枚一元

面值的硬币。

4．以抑写扬

与以扬写抑正相反，从字面和语气上看，作者始终是在批判、指责笔下人或物，稍一思考，

实际是在赞美笔下人、物。作者以表面之丑，反衬本质之美，人或物的美好形象便会显得更加突

出。

例如：6岁。操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝

安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。

父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么

渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，

倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是爱好索然，转过身，迈着大步，走了。

身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想

着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……父亲的脚

步声依旧坚定。

同步式抑扬法，“抑”和“扬”同时呈现，一个为表，一个为里，写“表”同时表现“里” ，

这一点和先后式完全不同。同时，同步式抑扬法，表为虚，里为实——表里不一，作者真正的表

达目的为里。或以“表”之美反衬本质之丑，突出反面形象；或者以“表”之丑，反衬本质之美，

突出正面形象。

（二）注意事项

运用抑扬结合的写法应注意以下几点：

1．注意“抑”和“扬”的分寸

运用欲扬先抑的写法时，不要把事物贬抑得一无是处，总要留有“扬”的方面。运用欲抑先

扬的写法时，如果扬得过了头，就会喧宾夺主，贬抑就没有了力度。

2．注意“抑”和“扬”的比例

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