衔接课10（记叙文的开头与结尾）-2021年小升初语文衔接讲义衔接课10 答案

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记叙文的开头与结尾
记叙文的开头
元代乔梦符在讲“乐府”的时候就提到过“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的说法。凤头：小巧玲珑
短小精美；猪肚：内容丰富，健美充实；豹尾：干脆利落，收束有力。
在考试中，大部分考生时间非常紧迫，作文质量难以保证，而阅卷老师在千篇一律的作文中容易阅
卷疲劳，所以若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，博得阅卷
老师的“欢心”，印象分自然不低。
疑问：那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？
阅读示例，探究方法
示例 A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》）
方法：开门见山，直接入题
要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记
叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
示例 B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知
名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的
小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）òò
方法：写景状物，渲染气氛òò
要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘
托人物，展开故事。
示例 C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温
馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，
也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！
（《情寄春风》）
方法：抒情议论，确定基调òò
要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。
示例 D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你
才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）
方法：设置悬念，吸引读者ò
要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。
示例 E 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还
用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。（《我的同桌》）
方法：欲扬先抑，波澜起伏
要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。
示例 F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；
萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。（《待人和善》）
方法：巧用修辞，展示文采
要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手
1
法，常常会令文章语言风采倍增。
示例 G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧 ，
眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（《陶醉》）
方法：巧妙引用，突出主题
要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事
抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。ò
记叙文的结尾
作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色。写得好，会使文
章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”，这一笑，可使人驻足，令人心动。
疑问：那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢？
示例 A 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学
去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的……（《季节》）
示例 B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我
的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容，有小东
西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞
舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。（话题“行走在消逝中”，题目《石榴
树》）
方法：自然结束法
要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾
称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲
究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
示例 C 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作春泥更
护花”。 （作文材料：丛飞的故事。题目《落红》）
示例 D
当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。
让我摔一跤，继续前行。 （《让我摔一跤，继续前行》）
方法：画龙点睛法
要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明
确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，这种结尾方法又称“卒章显志法”
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛
的作用。
示例 E
今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。《沉默的父爱》
示例 F 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以
为快活。” （《蜡、粉笔、蚕》）
方法：抒情议论法
要点：用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的
共鸣，有着强烈的艺术感染力；抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较
自由，好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
示例 G［开头］
当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊
恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。
2
［结尾］
那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平
在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。
时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！
（话题“时间不会使记忆风化”，题目《当记忆流经奥斯维辛》）
示例 H［开头］
就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……
［结尾］
我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不
落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手…… （《母亲手中的稻草绳》）
方法：首尾呼应法
要点：结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这
种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
示例 J
冬季的智，冬季的爱，冬季的锐……
此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的……（《季节》）
示例 K
时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次相见，到底埋葬
了多少黯然的寂寞。
当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳
光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有
那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。
淡笑无痕，只留一抹寂寞…… （《淡笑无痕》）
方法：含蓄暗示法
要点：有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式
直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让
读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。
示例 L
回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下
次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。
车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华
(《必须跨过这道坎》)
示例 M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走
了上去，迎接我期待的黄金般的人生！(《一步与一生》)
方法：描写法
要点：以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的
意境，表现出一种诗情画意。
精美开头欣赏
1、“大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，来到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经歌风一
震，便化为蝴蝶飘向了四面八方。（《枯叶与落红》）
点评 这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯叶与落红间的对话，作者酿
造的意境之美，令阅卷老师折服。
2、你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马？你是否记得孟德笔下“老骥伏枥”的豪言？你是否
仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言？（《骏马，自当嘶哮江山》）
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