第8讲：人物描写-初中生作文入门60讲（上）

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第8讲：人物描写

肖像、语言、行动和心理──人物描写的基本方法

[基础知识]

如果你能够围绕中心意思选材，如果你能够详略有致地安排材料，但你仍不能用笔把一个人说“活”。

要说“活”一个人，你还得掌握刻画人物形象的描写手段；只有这样，你笔下的人物才能有血有肉，栩栩

如生。在各种具体的描写方法中，用得较多并容易掌握的是肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。

运用各种描写手段，必须要为人物的思想性格服务，也就是说，你笔下的肖像、动作、语言和心理描

写必须符合该人物的性格特征。

阿累《一面》中对鲁迅先生肖像的三次描写就是成功的典范。“黄里带白”的面孔、“大病新愈”，

以及“一根一根精神抖擞直竖着”的头发，活灵活现地表现了鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子

牛”的精神。

至于动作描写和语言描写，如果你仔细看一下契诃夫的《变色龙》，你就会发现奥楚蔑洛夫在不同人

前的不同丑态，你就会知道他善变的沙皇走狗的本性，你就会体会到记叙文中动作描写和语言描写的妙处。

俄罗斯文学巨匠列夫·托尔斯泰可谓心理描写的高手。你看过他的《安娜·卡列尼娜》和《复活》吗？

借助多角度的心理描写，他笔下的安娜·卡列尼娜、列文、玛丝洛娃是不是给你留下深刻的印象？

运用各种描写手段，也要讲究内部的层次，如《一面》中的第二次肖像描写，就是按照先总后分（分

时先高后低）的顺序写作的；写人物的动作，必须按照产生的先后顺序，如《社戏》中夜出看戏开船的一

段等。

并不是说描写一个人只能用一种方法，真正的高手，常常是多种手法结合运用，以表现全方位的、立

体的人物形象。

决不能为描写而描写。那些不知被多少人用过，缺乏个性特征的描写，诸如写眼睛动辄以“炯炯有

神”，写身材动辄以“高大魁梧”，写心理活动设计两个小人“打架”，以及一些“豪言壮语”，你应尽

量少用甚至不用。

[例文赏析]

㈠

况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走

出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人

们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸

上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示

她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她

分明已经纯乎是一个乞丐了。

（鲁迅：《祝福》）

例文中的这段肖像描写之所以长期引起人们的关注，是因为鲁迅先生借此画出了一个不朽的典型──

虽说是苟活着，但早已被封建礼教摧残得只剩躯壳没有了灵魂的祥林嫂。

㈡

张老师实在太平凡了。他今年 36 岁，中等身材，稍微有点发胖，他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，

每一颗纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞圆长，额上有三条挺深的

抬头纹；眼睛不算大，但能闪闪发光地看人，撒谎的学生最怕他这目光；更让学生们敬畏的是张老师的那

张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿，从这对厚嘴

唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利……

（刘心武：《班主任》）

这段肖像描写，与《一面》中的肖像描写有异曲同工之妙。不需要大段的议论或抒情，看了这段描写，

你立刻就能体会到“张老师”严肃、认真、善于洞察学生、善于掌握学生心理的性格特征。就描写的顺序

而言，也是先总后分，分时由高到低（额→眼→嘴）。

㈢

天色渐渐暗下来，雨下个不停……

小城车站调度室里有几个人正在闲聊。小灵通压低了嗓门,故作神秘地说:“你们知道吗，去年丧偶的王

县长最近又娶了一位年轻漂亮的妻子……”

话音刚落，门“砰”地一声打开了，闯进来一个提着大包，衣着朴素，相貌清秀的少妇。她用手抹了一

把脸上的雨水，急切地问：“劳驾，能借用一下这里的电话吗？”

对这位不速之客的到来，似乎大家都感到有些扫兴，调度员不高兴地瞥了她一眼，接着小灵通的话茬说：

“这早是过时新闻了，据我得到的最新消息，这位新夫人调县委Ａ办公室了。”

“同志，我能挂个电话吗？”少妇又重复了一遍。

“这是内部电话，不外借。”调度员冷冷地说。

“实在对不起,您看天这么晚了,又下着雨。”少妇的声音已近乎乞求了，“我想挂县委Ａ办公室，让小

赵来接我一下。”

Ａ办公室！几乎所有的人都瞪大了眼睛，重新打量起眼前这位少妇。看这装束，这神态，这举止，更重

要的，电话是打到Ａ办公室的。调度员见状，向少妇讨好说：“这个电话真是欺生，来，我帮你挂。”

电话还是没有挂通。调度员灵机一动，谦恭地说：“夫人，你看电话打不通，我们送你回家吧。”说完，

又吩咐道：“杨师傅，快把车开过来。”

“这……”少妇还在犹豫，大家已不由分说把少妇的东西装上了车……

调度室里大家还在热烈进行着刚才的话题，关于王县长夫人的内容，显然又丰富了许多。

过了好一会儿，杨师傅回来了，他告诉了大家一个谁也意想不到的消息：送走的少妇是Ａ办公室小车驾

驶员小赵的妻子。

“啊！……”大家都不作声了。

（邓林芬：《“县长夫人”》）

看过这篇短文，你一定对“调度员”的前倨后恭，处世圆滑留下深刻的印象；同时，对“小灵通”的

故作玄虚，“少妇”的谨小慎微也有了深入的了解。这些，作者通过颇有个性的人物语言表现了出来。

㈣

清晨起来，拉开窗帘，一个银亮的世界展现在我眼前。我一看见这纯白的雪片，就只想尽快扑进这雪白

的世界。

妈妈送我走出家门，并三番五次地叮嘱我路上小心。我只顾观赏雪景，自然觉得妈妈罗嗦。“回去吧，

真烦人！”便头也不回地上路了。

“妈妈，快，快拉我跑！”

一位年轻的母亲拉着身后的小女儿跑着，笑着。忽然，母亲脚下一滑，摔倒在雪地上。我忙跑过去拉

起她，她却不顾自己，而是马上扶起坐在地上的小女儿。女儿也很懂事地给妈妈拍去头发上的雪，轻轻地

问了一声：“妈妈，您疼不疼？”母亲由衷地笑了，笑得那么舒心。

（曹展：《雪花飘呀飘……》）

总共没几句人物语言，但是，句句都表现了人物的性格特点。那句“回去吧，真烦人”表现了子女对

母亲“多余的爱”的厌烦，表现了子女对母亲一片苦心的不甚了了；那“妈妈，快，快拉我跑”和“妈妈，

您疼不疼”，尤其是后者，表现的是无邪的童心。

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