第6讲：联想-初中生作文入门60讲（上）

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第 6 讲：联想
由“实”到“实”的坚实跨越──联想
[基础知识]
由一个形象联系到另一个形象的心理过程称为联想。
借助联想，你可以纵横驰骋，“笼天地于形内，挫万物于笔端”（晋·陆机《文赋》），创造出感人
的意境。联想与想像不同，前者是一个由“实”到“实”的过程，即联想出来的事物为客观实际中存在的
事物；而后者是一个由“实”到“虚”的过程，即想像出来的事物并不存在于客观实际，其目的是以
“虚”衬“实”。
借助联想，你会发现可说的东西不知增加了多少倍，你会发现原来笨滞的舌尖突然灵活了起来，汩汩
滔滔，你可以将原来枯燥乏味的东西说得形象生动。运用联想作文，当然也能收到同样的效果。这就是说，
写作文要动动脑子。
运用联想作文，你可以由眼前的某一事物联想到其他地方（或领域）的某一相关事物，甚至如射线般
辐射出去，跨越的是空间，我们将它称为“横向联想”。如鲁迅先生写到百草园中的长草，就联想到长妈
妈给他讲的美女蛇的故事。此其一。
运用联想作文，你也可以由眼前的某一事物联想到过去或未来的某一事物，跨越的是时间，我们将它
称为“纵向联想”。如朱自清先生读到父亲来信时，不由得眼前又出现了“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂
的背影”。当然也可以像“接龙”一样，由一个事物联想到另一个事物，再由那个事物一个接一个地联想
过去，很可能，最后的那个事物与原事物已风马牛不相及。此其二。
具有不同联系的客观事物反映在人的头脑中，也会形成不同的联想。纽带两端的事物或时间相同相近，
或空间相同相近，或性质相同相近，这样的联想我们称之为“相似联想”，如《十三岁的际遇》一文中，
当作者面对 400 万册藏书的图书馆“近乎绝望”时，联想到了夏令营中一个小女孩因知识贫乏而“呜咽”
的情景。此其三。
有时候，纽带的两端是两个(或数个)相反的事物，这样的联想我们称之为“相反联想”，如从光明联
想到黑暗，由表扬联想到批评。如《浓烟和烟囱》一文中烟囱回答浓烟的话“你比我高，比我粗大，还会
舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的”就作
了相反联想。此其四。
实际上，以上所介绍的四种联想都不可能单独出现在某一篇作文中。互相交错出现，这是联想的明显
特点。
1
“如果没有丰富的知识，就不可能有丰富的联想。”（秦牧）可见，联想的基础是平时的积累；当然，
联想时必须合情合理，要找准两端事物之间的联系点。
[例文赏析]
㈠
漫步在夕阳下的沙滩，在那串串足迹延伸的途中，金黄的细沙间总会翻出一个又一个的惊喜，那是一颗
颗细致而精巧的贝壳。轻轻的步履敲醒了它们沉寂于沙下的梦。阳光下熠熠闪亮的它们诱惑着你，招睐着
你，在这条收获的路上，你可以来回寻觅，你可以满载而归，你可以在舍弃与重拾中作出各种各样的选择。
但是，时间老人的魔杖使我们的脚步只能前进而杜绝了返回的机会；更加苛刻的是，上帝赐予我们的贝壳
只有一个，仅此一个。
于是，人生的选择成了甜蜜与哀伤的揉合，在如获珍宝的狂喜中，不能挥去的是那一丝忍痛割爱的无奈。
情感热烈地呼唤我们要不失时机地去争取；理智冷静地提醒我们要从容不迫地去把握。在情感与理智的冲
突中，人们的天平摇摆不定……
选择的旅程开始了……
有的人一到海滩便被五光十色的贝壳闪得晕头转向，喷涌而出的冲动使他们不假思索地写下了干脆利落
的答案。一锤定音，无可更换。然而当这条路越走越远，当绚丽多彩的贝壳层出不穷的时候，才猛然发现
手中的贝壳是被映衬得如此黯然失色。悔恨吗？自责吗？无法回头也不能回头了。只有带着忧郁，带着不
平去走到自己的尽头，用一生的遗憾去哀悼曾经的过失。善良的人们啊，面对诱惑，要学会适当的拒绝，
要学会必要的放弃。
有的人信奉“最美永远是下一个”的原则，一路上，他用挑剔，用自负将自己的眼光牢牢锁住。他不知
疲倦地在沙滩上奔走，援求心中漂渺的完美。不知不觉间，当夕阳悄然引退，当夜幕缓缓降临；当青丝染
上白霜，当细纹爬上眼睑，而手中依旧空空如也，才发现尽头已在眼前。雄心壮志在瞬间灰飞烟灭。多年
的追求，多年的不懈化为镜花水月。善良的人们啊，好高骛远的完美主义只能使你坠入虚无的深渊。
那么，告诉我，面对丰富多彩的答案，情感与理智的最佳结合点在哪里？
从容不迫地步上海滩，用一颗平常心去观察和欣赏身边的贝壳。几番斟酌之下，请不要犹豫，相信自
己的眼光，拣起来吧。找到了自己的答案，不需要再艳羡或后悔，守住自己的信念，坚定自己的步伐，走
过那片海滩，走出那份诱惑。你的贝壳也许不是最美的，但它一定是最珍贵的。
（姜力：《拣贝壳》）
例文中，为了形象地阐说抽象的道理，作者展开丰富的横向联想，进行由“实”到“实”的跨越，将
2
海滩边拣贝壳这一可视可叹的过程“引进”文中，使读者在追随作者“捡贝壳”的过程中不知不觉地接受
了作者“面对丰富多彩的选择，应寻找自己情感与理智的最佳结合点，走自己的路”的观点。也就是说，
“捡贝壳”是宾，证观点是主。选文告诉我们，当阐述一个较为抽象的道理时，可以借助联想，借形象的
事物充实文章的内容，以打动读者。
㈡
看着他窗前彻夜不息的灯光，看着他握笔凝视的侧影，我不由得深思起来。历史的使命使我们更加努力
地学习、工作：研究室内，白发苍苍的科技工作者在计算机前流连忘返；街头巷尾，佩着红臂章的退休老
人在保卫治安协助交通；工厂码头，头戴安全帽的工人师傅在没日没夜地苦干；田头村边，栉风沐雨的农
民伯伯挥汗如雨；校园内，莘莘学子为这土地的未来，埋首于书堆，遨游于知识海洋中……
（高生：《为了历史的使命》）
例文中，作者由“他窗前彻夜不息的灯光”，跨越空间展开联想，想到了科技人员、退休老人、工人
师傅、农民伯伯以及莘莘学子，显然，这是“横向”联想。
㈢
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都
的秋味。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。并且又时常多雨而少风；一个
人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋
的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、
半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
……
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾
的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之
与大蟹，黄犬之与骆驼。
（郁达夫：《故都的秋》）
例文作者写作目的是为了表现故都（北平）的秋之色彩浓、回味永的特色，特地“借”来了“苏州上
3
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