【小升初语文衔接】（暑假）第8讲 作文选材与立意-2021年暑假小升初语文“同步+专题”优质讲义（全国通用）（教师版）

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第 8 讲 作文的选材与立意
学习目标 1. 能根据作文题目审题立意。
2. 能积累并选用校园成长和家庭生活两方面的素材。
【互动探究】
每次写作文，许多同学都会怀疑人生，不禁问道：我是谁？我在哪？我在做什么？你们在写作时还
有哪些疑惑呢？
【知识精讲 】
一、素材与立意
【知识梳理】
1
二、成长感悟类
【知识梳理】
1．知识点（一）写作方向
（1）真情告白 （2）情感交流 （3）同学友谊 （4）感受美食
（5）运动快乐 （6）创作收获 （7）心灵驿站 （8）校园一角
（9）人情滋味 （10）语言文明 （11）和谐班风 （12）感受压力
（13）竞争进步 （14）好人好事 （15）凡人凡语 ……
知识点（二）学会观察，积累写作素材
在学校里，优美的校园环境，丰富多彩的活动，奋发向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，充满
童真、童趣，这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境，给他们留下了深深的印记。教师要引导学生
养成良好的观察生活、思考生活的习惯，用自己的“慧眼”细心观察，做积累素材的有心人，做生活的有
心人。
（1） 观察校园环境
一所学校，总会有些花草树木，蜻蜓点水，雀跃寒塘的景致，学生每天从校园里走过，不会有什么
感觉，没有人会去思考那些花草虫鱼与我们写作有何关系，这是非常可惜的。我们教师应该充分利用这
一写作教学的宝贵资源，培养学生观察生活，感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。
教师指导学生进行观察时，要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的
事物产生新鲜的感受和独到的见解。学生学会了观察,在观察中积累素材,写起作文来就有话可说。例如
写“春天来了”这篇作文,我就带他们仔细观察校园的一草一木，从中获取素材 ,提高表达能力。有个同学
在观察后这样写到：今天教师带我们去寻找春天，我找到了。春天是穿着绿衣服的小姑娘，不信，,你
看：小草发出了嫩嫩的小芽，柳树在微风中甩着刚抽芽的长辫子，操场也被涂上了一层翠绿……真可以
说是处处皆是景，物物可入文。
（2）留心活动场景
心理学表明：儿童天性好玩、好动。“阳光一小时”、校园集体舞、跳绳、踢毽比赛、运动会、经典
诵读、讲故事比赛……校园里这些丰富多彩的活动是学生放松身心，劳逸结合的形式，更是他们亲近自
然、亲近生活、陶冶情操、锻炼能力的天地。教师应做个有心人，有意识地引导学生在活动的过程中，
重点学会观察人物的动作、语言、表情，猜测人物心理，让学生在“玩玩·看看、玩玩·说说、玩玩·写写”
中将作文“水到渠成”。
于是，学生的作文里有了这样的情景：孩子们在操场上四列排开，老师一声哨响，排头的同学飞一
般地冲了出去，一个接着一个，你追我赶。比赛越来越激烈，旁边啦啦队呐喊助威的声音响彻云霄……
也有了这样的情景：同学们个个精神抖擞，伴着动感的音乐旋律，两两结对，翩翩起舞，有时像一
只只蝴蝶，有时像一只只翱翔在天空的雏鹰。放眼望去，操场似乎就是一个超级大舞台，同学们轻盈的
舞步，熟练优美的动作，配上自信的笑容，构成了一幅流动的画……
法国雕塑艺术家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”校园生活是如此多姿
多彩，只要学生对身边的生活多一份心眼，学会用自己的眼睛去看，用自己的心去感受，养成多看、多
听、多想的习惯，就会感受到校园的鲜活生动，就会有取之不尽、用之不竭的习作素材。
知识点（三）捕捉亮点，激发写作欲望
赞可夫说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学
生的感情经验，激发学生表达情感。”作文教学必须依托大语文教育环境，引导学生用童心去感受、体
验丰富多彩的学校生活，为习作开渠导源。
（1） 捕捉精彩瞬间
“生活处处皆文章，身边时时有故事”，尽管校园环境色彩斑斓，学校活动奥妙无穷，为学生习作提
供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材，但由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发
现，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走，所以必须善于引导学生关注身边的生成，及时捕捉生活
2
中的精彩瞬间。这样就不怕写起文章来笔下没有人、事、景、物，也不怕写得不生动逼真、栩栩如生了。
如《打蜘蛛》的乐趣：
第二节是我的语文课了，我照例提前到班级，就看到一大群的学生都围在班级后面的那个角落里。
早已经有一个小女孩跑过来告诉我：“老师，他们……他们发现了一只大蜘蛛……”接下来，我参与了他
们的行列，和我的孩子们一起感受了打蜘蛛的乐趣。看着他们的表情，我想他们的心情肯定一时难以平
静下来，于是我临时作了改动，上了一节作文课：让学生把刚才的一幕写下来，写出自己的真实感受。
学生一下子就来了精神，一节课下来，一篇篇精彩之作因此诞生。事实证明，只要用心去捕捉、品味，
校园生活处处都有精彩。
（2）能动地感悟生活
作文没什么可写，一方面是因为学生不会观察生活，造成作文没有可写的素材，其次是不会去感悟
生活。有些学生有一定的生活体验，通过观察，认识、感知、了解某些事，但是思想贫乏、空洞，无真
情实感。
有位学生在歌咏比赛后这样写：“今天我们举行了歌咏比赛，我们班是第二个上场。同学们排好队，
台下坐满了观众和校领导。最后，我们唱完歌就退场了。”这只能算是感知了生活。于是我启发这位学
生：“你看到台下坐满了观众和校领导，心里怎么想的？紧张吗？那你又是怎么克服的？唱完后心情又
变得怎样呀？如果你能写写自己的感想，我想，你就会把这件事写得完整而有意义了。”启发诱导后，
她交来了修改后的文章：“今天我们举行了歌咏比赛，我们班是第二个上场。同学们一排一排精神百倍
地走上规定的位置。我站在第一排,看到台下那么多校领导和小观众，紧张得心怦怦直跳。但我告诉自
己不要慌，一定要沉着，我的心渐渐平静了下来，全身心地亮开嗓子唱了起来。观众席上响起了热烈的
掌声，我的心里比吃了蜜还甜……”这样一来既有感知又有感悟，思维得到了锻炼，认识也有了提高。
如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟就是作文的灵魂。为此，我们既要使学生通过
阅读作品去感悟，汲取营养，又要让学生通过对身边生活的感悟形成自己的思想，让学生尽情地体验生
活，捕捉生活亮点，激发写作欲望。
三、作文素材
【知识梳理】
1．成长感悟类作文的写作技巧
（1） 以小见大
成长的过程是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。所以我们不可能写出成长中的点点滴滴、
方方面面。我们可以选取一些小的点切入主题，以点再现成长经历，表达内心情感、表达对成长的回顾
和思考，这样就可以写出从幼稚到成熟的成长过程。
写作时，要注意化大为小，要学会从一滴水中看世界，从小角度反映大问题。成长的过程中，可写
的内容有很多。但如果贪多求全，反而流于空泛，不如选取一个方面着力进行描写。
比如，自己是如何通过一件事展现自己的青春风采？
和同学之间因为个性差异，有哪些矛盾冲突？又是怎样和解的？
在成长的路上，和老师、家长有怎样的对立情绪？最后又是怎样相互沟通的？
经历了成长的故事，你明白了什么？感悟到了什么样的人生道理？
选取你觉得最有代表性的成长故事，力求做到“以小见大”，弘扬一个大的主旨。在叙述的过程中，
融入独具特色的个人感受。
（2）细节描写
成功的细节描写往往能够达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。叙述的过程可以摇曳生姿，但一定得
叙述真切，细致入微。比如写“成长中直面挫折”，可能一开始面对挫折的时候，你动摇了，气馁了，过
度消极了。但后来，也许因为一句关切的话，或一个关注的眼神，自己的一次思想顿悟，抑或是自然界
一个有启发性的现象，给了你内心强烈的震撼，让你重树信心，重新燃起拥抱梦想的热望。写作时的关
键点就在于，紧扣细节、精彩展示。如怎样直面挫折，走出挫折的阴影，获得心灵的丰盈充实，收获刻
骨铭心的记忆。把这个过程描述精彩了，文章就出彩了。
（3）情感真挚
“感人心者，莫先乎情。”成长感悟类的作文，感情一定要真挚，力求表达独特感悟和真切体验，不
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