专题08 动作描写-初中语文系统性作文教学指导教案

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专题 08 动作描写

教学目标：

1、体会典型的动词与修饰词的表达效果；

2、结合具体内容，分析动作描写的作用；

3、能在写作中运用动作描写，体现人物特点，表达情感。

教学重难点：能在写作中呈现精彩的动作描写，体现人物特点，表达情感。

一、导入：

阅读下面片段：

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气

——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。

同学们还记得这是哪篇文章的选段吗？

安徒生的《皇帝的新装》

这些大臣们的动作能反应出什么呢？

这些大臣明明没有看到衣服，非要装成有衣服存在一样。他们怕别人说自己是愚蠢的人，也为了保护

自己的地位，装得有模有样，表现了他们虚伪、狡诈的本性，表达了作者对他们的强烈嘲讽。这个情节也

为下文皇帝进行游行大典的情节设置做铺垫。可见，动作描写对刻画人物形象有很重要的作用。这节课我

们就来重点分析动作描写的作用。

二、什么是动作描写？

动作描写：人物的动作，我们可以用动词描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作，以表现人物

的性格、品质、身份、地位、处境、状态、情感等，这就叫做动作描写。

三、动作描写的作用：

① 体现人物的身份、地位、处境等特征。

② 反映人物心理活动。

③ 表现人物的性格特征。

④ 表达了作者的情感倾向。

⑤ 推动情节的发展。

四、动作描写的要求：

1、合理展现动作的过程。

她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。

她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

这段话中用了哪些动词？“拿”“伸”“夹”“端”“跟随”“放”“品尝”。你能做出整个动作的

过程吗？

调换动作的顺序行不行？

不行，描写人物的动作，要注意顺序，分解动作。

2、动作描写要个性化。

体现人物的身份、地位、处境等特征，反映人物的心理活动，表现人物的性格特征。怎样才能达到这

些要求，使动作描写精彩呢？

（1）精心锤炼最准确的动词。

蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他

用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清的《背影》）

这段中哪些动词用的很准确？

【分析】“探”体现出动作很艰难，父亲小心翼翼的样子。“攀”写出月台的很高，“缩”写出了父亲两

手够着上面，身体已经悬空了。“微倾”写了父亲身体很胖，很艰难的样子。所有的动词都表现了父亲一

定要为“我”买到橘子的心理，表现了深沉的父爱。

又如：

刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了

板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得

蹭上来问：“太爷们纳福。”（曹雪芹的《红楼梦》）

这段中哪些动词用的很准确？表现了刘姥姥什么特点？

【分析】“掸掸”“教”“溜”“蹭”这些动词，表现了刘姥姥谨小慎微，身份的卑微和地位的低下。

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