第16课 短文两篇八年级语文上学期精编导学案（学生版）

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捷胜学校教学案 审批初二语文科组 授课时间： 2020
年
11
月
16.《散文二篇》
班级： 姓名： 小组： 任课教师： 杨悄悄
导学案 备课案（笔记）
第一课时
【学习目标】
1.理解课文所表达的哲理。
2.品味优美而深刻的语言。
一、新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上
没有永恒的春天，亦没有永久的生命 。生命到底是怎样的呢？下面 让我们来
听听作者严文井的答案吧！
二、自学指导(一)——预习与交流
1．作者链接
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人。曾在北
京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井
散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。
伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。他一生坎
坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。
他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是
“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公
认为“富有鼓动天才的辩论家”。20 世纪初，取得了现代数学基础研究的重
大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在 1950 年他又获得了诺
贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95 岁高龄完成《罗素自传》的
写作。
2. 写作背景
《永久的生命》：本文选自《严文井散文选》（人民文学出版社 1985 年
版）。略有改动。本文是严文井在 1942 年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散
文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
《我为什么而活着》：本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015 年
版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看
出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外
许多伟大人物共同的人生准则。
三、【自主学习】
兴味（xìnɡ） 洗涤（dí） 卑微（wēi） 土壤（rǎnɡ）
牛犊（dú） 茸毛（rónɡ） 消逝（shì） 繁殖（fán）
蔓延（màn） 凋谢（diāo） 遏制（è） 濒临（bīn）
1
俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 星辰（chén）
第二课时
永久的生命
【初读课文，整体感知】
1.本文题目为“永久的生命”，如何理解？
生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出价值，就能使生命变得
神奇和不朽。
2.本文可以分为几层？每一层讲了什么？
分为三层。第一层先谈生命的易逝，欲扬先抑；第二层再谈生命的永久，
正面展开；第三层最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清
晰，章法井然。
3．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样 说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命 上的事你
丝毫不能做主。
4.文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
5.作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和
威势。
【把握文章主旨】
作者从生命的短暂和生命延续上，感悟到生命的快乐和威势，对生命发出
由衷的赞叹。
【深入研读，探究方法】
1.感受真实，说服力强。
作者在文中运用自己对生命的亲身体验，具有生活的实感，再对生命永久
不朽的意义作出阐述，有很强的震撼力和说服力。
2.欲扬先抑，起伏有致。
作者在开头阐述了时间流逝，生命短暂的见解，随后对生命充满乐观的看
法，生命能够不绝地创造新的生命。如此给读者留下深刻印象。
我为什么而活着
【初读课文，整体感知】
1.通读课文，请问答作者一生的三大追求是什么？
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
2.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹
到濒临绝望的边缘。
此句运用了比喻的修辞手法，将“这三种感情”比作“飓风”，表现出了
2
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