5、黄河颂 教案——2020-2021学年七年级语文下册部编版

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教学目标：
1. 感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2. 细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学重点：感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
教学难点：细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
教学过程：
一、 音乐导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二乐章。
二、 字词检测
巅 劈 气魄 狂澜 浊流 宛转 屏障 哺育 榜样 浩浩荡荡
diān pī pò lán zhuó wǎn zhàng bǔ
【偏旁知识补充】
1. 左耳旁
【偏旁由来】楷书中从“阜”（fù）字变形，变形为写在字形左边的“阝”，一般称”左
耳刀““左耳旁”等。“阜”字象形，甲骨字形，像山崖边的石磴之形。
本义：土山。因此从“阜”（阝，左耳旁）的字，本义大多与山、土地、
地形有关，如“陵”、“陡”、“险”、“陆”等。
2. 右耳旁
【偏旁由来】楷书中从“邑”（yì）字变形，变形为写在字形右边的“阝”，
一般称”右耳旁”。“邑”字象形，上为囗（wéi），表示疆域，下为跪着的
人形，表示人口。合起来表城邑。因此从“邑”（阝，右耳旁）的字，本义大
多与地名、邦郡、区域有关，如“都”、“邦”、“郡”、“郊”、“郭”等。
三、 背景介绍
1. 作者介绍
光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936 年到延安，创作了歌颂中华民族
精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2. 创作背景
1938 年 11 月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川
县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布
的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子
次年 1 月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。
冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。
4月 13 日在延安陕北公学大礼堂首演,引起巨大反响，很快传遍整个中国。
四、朗读指导
1. 播放朗读音频：
https://haokan.baidu.com/v?
vid=3991135081866631720&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video
2. 学生自由练习朗读，然后齐读。
五、内容研讨
1. 解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（“颂”）
2. 这首歌词的首尾很显然是呼应，但这两部分文字的着眼点完全相同吗？ （起首重点落
在“黄河”上，结尾重点落在“中华儿女”上。）
3. 歌词的主体部分主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄
势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（“望”）
4. “颂”黄河这一环节有明显的语言标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。这
个标志把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ （三个。黄河养育了中
华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。）
5. 在这三个层次中出现几个比喻？（摇篮、屏障、臂膀）分别有什么作用？
摇篮：比喻，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄
河哺育了世代中华儿女。
屏障：比喻，侧重从黄河对民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，
黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。
臂膀：比喻，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，无数条支流就是“千
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