第6课《秋天的雨》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册 部编版

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课 题 6 秋天的雨 部编版 三年级上册 第二单元 第 2 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标
1.认识“钥、匙”等 11 个生字，会写“盒、颜”等 13 个生字，会写“清凉、留意”等 13
个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
学习
重难点
1.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
学情分析
三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生
对秋雨、秋天有一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。
本文语言优美，画面感强。因此，教学时要以朗读为主线，想象画面，感受秋雨带来的美
丽风景，体会作者对秋天的喜爱之情。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程
谈话导入
上节课，我们走进 秋天的大门，看到了秋天的五彩缤纷，闻到了秋天的香甜的气味，这节课我们一
起走进课文，去细细品读吧！
学习任务三：学习第 1 自然段，打开秋之门。
朗读第 1 自然段。小组交流，思考：
1.说说为什么说秋天的雨是一把钥匙？
2.秋天的雨有什么特点？
3.交流要点：
“秋天的雨，是一把钥匙。”这是一个比喻句，形象地说明了秋雨打开了秋天的大门，将人们从炎热
的夏天引入凉爽的秋天。 秋天的雨清凉、温柔、无声无息。
任务四：学习第 2—4 自然段，品悟秋之美。
秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？我们看到了缤纷的色彩，闻到了好
闻的气味，还听到了秋天吹起的小喇叭。
一、感受秋色。
1.第 2 自然段开头写：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这句话是本段的中心句，运用拟人的手法
写出秋天的颜色之多。第 2 自然段都是围绕这句话来写的。
2.“五彩缤纷”是什么意思？你能联系上下文理解这个词语吗？
明确：
联系“五彩缤纷”后面的句子，我们可以知道秋天的色彩表现在：黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄
色的田野，橙红色的橘子、柿子，紫红的、淡黄的、雪白的菊花。由此可以推出“五颜六色”不仅指颜色
很多，而且绚丽丰富，给人生机勃勃的感觉。它的近义词有：五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 、
五颜六色等等。
3.课文中在怎样表现秋天缤纷的色彩的呢？让我们来品读句子。
（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把叶子想象成一把把小扇子，银杏叶变黄了，秋天不知不觉到来
了。
（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
赏析：这句话也运用了比喻的修辞手法，把枫叶想象成邮票，送来了一个红色的秋天，多么恰当！
（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着
要人们去摘呢！
赏析：把田野比喻成金色的海洋，“你挤我碰，争着要人们去摘”是把橘子、柿子拟人化，让我们看
到了果子挂满枝头的动态之美。
（4）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
赏析：把菊花说成仙子，它有各种颜色，这里的省略号省略的是更多菊花的颜色，如：淡绿色、雪青
色、泥金色、蓝色、浅紫色等等。“频频点头”是用拟人的修辞手法，形象地展现了菊花在秋风中摇曳的
美丽姿态。
二、感受秋味。
1.第 3 自然段开头写：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。这句话是本段的中心句，第 3 自然段都是围
绕这句话来写的。秋天的雨藏着什么气味呢？画出来。
明确：香香的，甜甜的。这就是丰收的味道呀，你能想象到农民伯伯丰收的喜悦吗？
2. 小朋友的脚，为什么会被香味“勾住”呢？
明确：是水果好闻的香味吸引住了小朋友。一个“勾”字，传神地写出小朋友被香味吸引而身不由己
的样子，突出了水果气味的香甜。你有过这样的经历吗？
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