让·乔诺《植树的牧羊人》：概括内容、人物形象、主题探究（概括主题）-【跟着课文学阅读】2022-2023学年七年级语文上册阅读训练同步教学（解析版）
2022-2023 学年七年级语文上册阅读训练同步教学
第四单元 植树的牧羊人
【考点 1：梳理及概括内容】
【考点 2：人物形象概括】
【考点 3：主题探究（概括主题）】
【考点 1 梳理及概括内容】
基于课标的要求，理清思路，概括要点是对记叙文类阅读能力的考察点之一。梳理及
概括内容要关注记叙的要素，注意题目的具体要求，如记叙的顺序、叙事的角度等。
方法指导
1 审要求。分析题干是要求梳理情节还是要求从某个角度概括（如叙述角度、人物角度、
其他角度），要求梳理全部情节还是某个情节、概括多个事件还是一个事件。例如：“从
父亲的角度概括父女之间发生的四件事。”那么要从父亲的角度作答，答语的主语是“父
亲”，即为“父亲+干什么”的格式，概括出父亲和女儿之间的事情，不是父亲和其他人的
事情。
2 理清事件。按照事情的起因、经过和结果划分层次，或者是在文章中标出相关事件，画
出相关事件的关键语句。大多数题目要求概括多个事件或情节，在文中找出每件事的起止
位置，确定答题区间，这是重要的一步。
3 整合表述，根据赋分组织答案。按照事情发展顺序进行梳理或概括，注意概括时保持主
语和题干的一致性，可以用“主语（某人）+干什么（行为）”回答，有时主语可省去。如
果文中有概括事件内容的中心句，也可用原文来回答。
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（思考探究一）课文按时间顺序，重点叙述了“三”次见面的情形以及高原上的变化。默
读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
设计意图：在练习默读的基础上，了解文章结构，感知课文内容，弄懂大意，培养学生梳
理和概括的能力。
典型示例
默读课文，完成下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人 一个人住在房子里；牧羊的
同时种树；沉默寡言、但自
信平和；意志果断；生活一
丝不苟。
毫无生趣；村落成了废墟；
环境荒凉恶劣。
再见牧羊人 身体更矫健了；减少了羊群
的数量，开始养蜂；依然心
无旁骛地种树，依然沉默不
语。
乡景依旧如昔，但已萌发生
机，树林已然成片、蔚然成
林；干涸的河床有了淙淙的
水流；各种草木开始复现。
最后一次相见 87 岁，年事已高；住在凭一
己之力建成的乡间。
景象 完 全 改变 了 ， 生 机 勃
勃，成为一片沃土，甚至连
空气也不一样了；整个乡间
散发出健康与富裕的光芒；
人们搬了回来，处处呈现出
幸福与安适的景象。
方法指导：
内容的起止位置（答
题区间）
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人 第2段 开 始 ------“ 他
决定，既然没有重要
的事情做，就动手种
树吧。
关键语句：不太爱说
话、自信平和、房间
里收拾得很整齐。
做的事情：种树、牧
羊
在第2段，找出关键
语句
再见牧羊人 这样过了一年，第一
次世 界 大战 爆 发
了------这是老人种树
带来的连锁反应，是
我见过的最了不起的
奇迹！
关键语句：身体还很
硬朗，不再放羊，改
养蜜 蜂 ， 一 直在 种
树，还是那么沉默寡
言。
一眼望不到边的山毛
榉树林，橡树长得茂
盛，看到了溪水
最后一次相见 1945 年6月-----一万
多口人的幸福生活，
都源于这位叫艾力泽
· 布菲的老人。
87 岁生机 勃 勃 ， 一 片 沃
土，飘 着 香 气 的微
风， 生 活 得 幸 福 舒
适，废弃的村子一点
点重建起来，热闹的
乡村聚会
【考点 2：人物形象概括】（见第9课 《从百草园到三味书屋》）
教材链接
（思考探究二）参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认
识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。
示例：
他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，
他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上
没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细
几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。、
设计意图：结合具体描写理解概括人物形象，学生可以多角度评价，但要言之有据，要能
结合文中的具体语句进行分析评价。
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