老舍《济南的冬天》：比喻、比拟手法-【跟着课文学阅读】2022-2023学年七年级语文上册阅读训练同步教学（原卷版）

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2022-2023 学年七年级语文上册阅读训练同步教学
第一单元 济南的冬天
【考点：修辞手法比喻、比拟】
“课标”要求初中阶段学生要了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果，这就
要求学生要具备品析语言的能力，具体地说，就是要会分析句子所运用的修辞方法，要注
意其在刻画人物性格、表达主题思想、创设情景意韵、体现作者创作动机上的表达作用。
《济南的冬天》这一课考点为比喻、拟人修辞手法的运用。因为比喻已经在《春》详细讲
过，在本课应该继续巩固，本课重点学习拟人这种修辞手法，可结合课后的《比拟》进行
学习，比拟分为拟人和拟物，本课让学生掌握拟人这一修辞手法的要领。
教材链接
（积累拓展三）品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
1. 一个老城，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是
个理想的境界？
2. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不定地低声
说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
3. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出
点儿粉色。
此题的设计意图是品味语言，增强语感，训练文学欣赏能力。
比拟
比拟的概念：把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）或把甲物当作乙物来写
（拟物）。
比拟的种类
种类 例 句
拟人 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟物 指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。
火山发出一阵咆哮。
常见考查形式
赏析语句的表达效果；说说某语句的作用；简要说说对句子的理解。
答题思路
答题时，点明用了拟人的修辞手法，指出该拟人句突出的内容；表达的思想情感、人
物形象等等，简单的说：拟人+内容+情感。答题的重难点在于“内容”“情感”方面的表
述要结合这句话以及上下文，语言要准确具体。“内容”的表述要结合语句，也就是说要
思考：作者为什么要把该事物人格化呢？作者把它人格化想要突出它的什么特点？“情
感”的表述不但要结合题目所给的句子，还要结合上下文，以及整篇文章的主题。
答题模式
这句话用了拟人的修辞手法，把·····人格化，生动形象地写出了（某物）·····（特点），
表达出了作者······的情感/表现了······。
典型示例
1. 一个老城，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是
个理想的境界？
答案：用了拟人的修辞手法，把老城人格化，生动形象地写出了老城暖和安静的情态，表
现了济南冬天温晴的特点。
2. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不定地低声
说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
答案：用了拟人的修辞手法，把小山人格化，生动形象地写出了济南三面环山的地形，这
一特殊地形使得济南的冬天比较温暖，表达了对小山的喜爱赞美之情。
3. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出
点儿粉色。
答案：用了拟人的修辞手法，把薄雪人格化，生动形象地写出了山腰上薄雪在夕阳下的娇
美的情态，表达了对雪后夕晖的喜爱之情。
课文主旨
文章紧扣“温晴”一词，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅幅
济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国河
山真挚的热爱之情。
课内精练
1. 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；
这样，一道儿白，一道儿黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
2. 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，
水的不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
3. 可是只要已经过春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别
明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵
的波浪。
4. 一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，
暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近
处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（ 《雨的四季》 刘湛秋 ）
5. 雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。（
《雨的四季》 刘湛秋 ）
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