二年级语文下册 教案- 15　古诗二首 人教部编版

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第六单元
15　古诗二首
【教学过程】
第 1 课时
教学步骤 教学内容
一、激趣导
入
师：同学们，今天我们来学习一首著名的送别诗——
《晓出净慈寺送林子方》。(板书课题)
师：读完诗题，你知道了有关送别的哪些信息。学生
回答。
教师小结：送别的时候是早晨，从“晓”字可以看
出；送别的地点是净慈寺外；诗人送别的人是林子
方。
师：净慈寺是西湖边上的一座寺庙。林子方是南宋诗
教学目标 1.会认 12 个生字，会写 8 个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然
美景的赞美之情。
3.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
重点难点
重点：1.识记本课生字，书写生字。2.正确、流利、
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：理解诗句的意思，并用自己的话说说两首诗描
写的大自然景象。
教学准备 多媒体课件、生字卡片。
课时安排 2 课时。
人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做
官，杨万里在西湖边上给他送别。按照我们过去读过
的送别诗的内容，你认为这首诗中，诗人会写些什
么？
学生回答。(教师引导：离愁别绪、临别嘱托、牵挂不
舍……)
师：同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗
吧。
二、初读古
诗，自主识
字
1.学生自主读古诗，注意古诗的节奏，找出生字、生
词来读一读、记一记。
2.教师用多媒体课件播放《晓出净慈寺送林子方》的
录音。学生注意感受古诗的节奏，听生字的读音。
3.老师出示生字，指名读，并正音。学生合作交流识
记生字的方法，注意联系旧知识。(注意“慈”字的读
音)
4.教师领读。学生齐读，把握古诗的朗读技巧。
三、品读诗
句
1.齐读古诗。
2.教师介绍作者。(杨万里，南宋大诗人。与尤袤、范
成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里诗歌
大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映
民间疾苦，抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自
然，富有幽默情趣；其代表作品有《晓出净慈寺送林
子方》《小池》《宿新市徐公店》《舟过安仁》等)
四 、 读 全
诗，
深化理解
1.学生读题，理解“晓出净慈寺送林子方”的意思。
(净慈寺：寺庙名，在浙江省杭州市南屏山慧日峰下。
林子方：人名，是作者的挚友)
2.教师指名读第一句。学生讨论：你从第一句中读懂
了什么？(出示第一、二句诗：毕竟西湖六月中，风光
不与四时同)
四 、 读 全
诗，
深 化 理 解
(续)
(1)师：谁来说说西湖？
(2) 教 师 介 绍 西湖 ： 俗话 说 ： “ 上 有 天 堂，下有苏
杭。”西湖，就是浙江杭州一颗璀璨的明珠。西湖烟
波浩渺、风景如画，是中国著名的游览胜地。
(3)师：(用多媒体课件出示图片)这就是西湖六月的风
光。你看，荷叶一片连着一片，荷花格外鲜艳美丽。
谁来夸夸西湖的美？(指名读诗句)
(4)师：你还从这句话中读懂了什么？六月的西湖与其
他季节的景色有什么不一样？(用多媒体课件出示西湖
四季图)
(5)师：是呀，西湖的四季都美如画卷。而西湖的六
月，比春天更富生机，比秋天更有活力，比冬天更色
彩缤纷，莲叶、荷花是六月的西湖最美的风景，于
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