第2课《梅岭三章》（教学设计）-【上好课】2022-2023学年九年级语文下册同步备课系列（部编版）

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02《梅岭三章》教学设计

【教学目标】

1.了解作者及写作背景；通过朗读诗歌，理解诗歌内容和作者感情。

2.分析诗歌构思独特的写作特点，品味诗歌凝练含蓄的语言。

3.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气，激发自己的爱国热情。

【重点难点】

1.体会这组诗篇回环递进、运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量，品味诗歌凝练含蓄的语言。

2.学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一、新课导入

（投影陆游的《示儿》，学生齐背）

读起陆游的这首诗，我们常常被他质朴的爱国热情所感动。今天要学习的《梅岭三章》，是陈毅在生

死攸关的时刻写下的绝命书，让我们再来感受一个革命者在生死关头的大义凛然。

二、学习目标

课件出示——

1.了解作者及写作背景；通过朗读诗歌，理解诗歌内容和作者感情。

2.分析诗歌构思独特的写作特点，品味诗歌凝练含蓄的语言。

3.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气，激发自己的爱国热情。

——学生齐读

三、预学展示

课件出示——

1.作者简介

陈毅（1901－1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、

军事家、诗人；党和国家的卓越领导人，新四军老战士，中华人民共和国十大元帅之一。1977 年其遗作专

集《陈毅诗词选集》出版。

2.背景链接

1934 年 10 月，江西中央红军开始长征，陈毅同志因身负重伤，被留在江西担负军事指挥。1935 年春，

他率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年

游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围

他带着伤病伏在密密的草丛中 20 多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，

便悻悻解围而去。

3.字词积累——给红色生字注音。

旌旗（ jīng ）阎罗（ yán ）烽烟（ fēng ）

悬（ xuán ）捷报（ jié ）遍种（ biànɡ ）

当纸钱（ dàng ）应有涯（ yīng yá ）

四、合作探究

(一)整体感知

1.（播放课文朗诵音频）注意朗读的节奏。自由朗读课文，初步把握情感基调，并简要概括每一章的

主要内容。

（学生思考回答）

第一首：回首征程——过去

第二首：勉励战友——现在

第三首：展望未来——将来

2.三首诗之间有什么内在联系？

（学生思考回答）

这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“回首征程”“面对当日”“展望未来”

三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。

(二)深入探究

1.对照注释，理解诗前的小序，说说它起什么作用？

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

【合作探究】

小序是陈毅同志后来补记的，小序写出诗人自身——陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在

“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景。

2.学生分成三小组，分别探究一首诗，思考问题，展示交流成果。

（一）

断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

问题：（1）第一句有什么作用

（2）本诗后两句有什么表达效果？

（3）主要表现了诗人什么精神？

【合作探究】

（1）运用设问，总领全诗

（2）运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决

心。

（3）至死不渝的革命斗争精神

（二）

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

问题：（1）如何理解本诗前两句？

（2）主要表现了诗人什么精神？

【合作探究】

（1）“烽烟十年”表明革命事业之艰难与诗（一）相呼应；“头悬国门”化用伍子胥的故事，具有

悲壮之感。抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满怀激情的鼓励。

（2）后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现

了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。

（三）

投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。

问题：（1）如何理解本诗前两句？

（2）最后一句“人间遍种自由花”有什么表达效果？

【合作探究】

（1）诗人投身革命便义无反顾，面对枪林弹雨的惨烈斗争，坦然面对生死，甘为革命献身，并且坚

信人民终究得到解放。

（2）是对诗（一）自问式起句的最终回答，是诗人所追求的革命理想，表现出诗人革命必胜的坚定

信心！

(三)赏析语言

1.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（重点词的表达效果）

【合作探究】

“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断

干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。

2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？

【合作探究】

不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐

烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强

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