广西南宁市第三十三中学2018-2019学年高一上学期11月段考语文试题【精准解析】

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南宁三十三中 2018 学年春季学期高一段考语文试卷

2018.11

命题人：卢远丹审题人：伍坚考试时间：150 分钟总分：150 分

注意：1.全部答案在答题卡上按题目序号完成作答，答在本试卷上无效。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、班别填写在答题卡相应的位置。

3.答题卡的选择题必须使用 2B 铅笔填涂，解答题必须使用 0.5mm 黑色签字笔作答。

本试卷分第 1 卷(阅读题)和第 II 卷(表达题) 两部分

第 I 卷阅读题 (共 73 分)

一、现代文阅读(34 分)

(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)

阅读下面的文字，完成下列小题。

丝绸之路与丝路学研究(节选)

古代丝绸之路是连接欧洲、亚洲和非洲之间的商贸之路，更是三大洲之间文明多层面的

交流之路。德国地理学家李希霍芬，1860 年到中亚勘察了解中国涉外商史，提出并论证在

公元前 2世纪，时显时隐存在着一条神秘的丝绸路线，这就是“丝绸之路”学术概念首现。

古代丝绸之路纵贯先秦、汉唐、宋元、明清四个时期，开拓于陆地，也发展于海上。西汉张

骞出使以后，西域与中原建立了紧密的联系，中亚草原成为连接中国与西方文明的桥梁。

《初刻拍案惊奇》中讲述了一个中国南方的小橘子，在海上丝绸之路上漂洋过海于西欧落根

安家，挽救了 17 世纪上万名欧洲海员生命的动人故事。

海陆古丝绸之路具有丰厚的文化价值和历史价值，它昭示了古代欧亚间文明交融的必然

性和必要性，揭示了欧亚不同文明间交流的历史规律和历史轨迹。

历史文明在今天翻开新世纪的篇章，习近平主席根据新时期国际经济全球化大趋势与国

际经济和政治秩序的调整，郑重提出共建新的国际丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路

的重大倡议，并以《推动共建丝绸之路经济带和 2l 世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的蓝图，

吸引了全世界希冀的目光。“一带一路”总体规划蕴含着未来 30 年到 50 年间全球最好的商

机，古老的丝绸之路自此将焕发崭新的蓬勃生机。

“一带一路”战略既是历史文明的承传，更是开创了全球文明进步的新时代，为泛欧亚

大陆深度合作提供了一个崭新的多边合作方案，型塑了中国与世界进行深度战略互动的基本

范式。“一带一路”的主旨是冀望与利益相关国家一起解决当前国际性的难题，实现泛欧亚

大陆及其沿岸地区的互联互通和贸易投资便利化，进而形成利益共同体和命运共同体，通过

深度的国际经济合作打造世界经济新的增长极，实现利益共赢。“一带一路”的复兴与共建

可以将各自的比较优势进行互补、互惠、互促。总体上讲，“一带一路”东西牵着发展势头

强劲的东亚经济圈和发达的欧洲北美经济圈，形成了欧亚非大陆经济对接整合的大格局，建

立起了世界跨度最长、最具活力和潜力的经济大走廊。

构建“一带一路”沿线国家命运共同体将开启国家间合作新模式。国家主席习近平在巴

基斯坦发表重要演讲，高度评价中国同巴基斯坦的全天候友谊和全方位合作，强调中巴要不

断充实两国命运共同体内涵，做到守望相助，深化战略合作；弘义融利，实现共同发展；心

心相印，坚持世代友好；风雨同舟，共对安全挑战；勇担责任，加强国际协作。

当前，中国正处在全面建成小康社会决定性阶段，“一带一路”战略为各自国家地区的

可持续发展提供了世纪新引擎。我们热望与“一带一路”沿线国家以利益共同体、责任共同

体、命运共同体为宗旨，携手合作，共建互助开放的经济文化新体系。

(摘编自乌东峰《从“一带一路”文明史迈向新时代》)

1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )

A. 古代丝绸之路是连接欧、亚、非三大洲之间的商贸之路，更是三大洲之间文明多层面的交

流之路，纵贯先秦、汉唐、宋元、明清四个时期。

B. “丝绸之路”这一概念最先由德国人李希霍芬提出，他经过勘察了解历史，提出并论证在

公元前 2 世纪，时显时隐存在着一条神秘的丝绸路线。

C. 《初刻拍案惊奇》中讲述了小橘子在海上丝绸之路上漂洋过海于西欧落根安家，挽救了上

万名海员生命的故事，说明明清时丝绸之路发展到极盛。

D. 古丝绸之路的价值在于，它昭示了古代欧亚间文明交融的必然性和必要性，揭示了欧亚不

同文明间交流的历史规律和历史轨迹。

2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )

A. 共建“一带一路”这一重大倡议，是习近平主席根据新时期国际经济全球化大趋势与国际

经济和政治秩序的调整提出的。

B. “一带一路”的蓝图吸引了全世界希冀的目光，其总体规划蕴含着未来几十年全球最好的

商机，古老的丝绸之路自此将焕发崭新的蓬勃生机。

C. “一带一路”战略承传历史文明，开创了全球文明进步的新时代，有助于泛欧亚大陆深度

合作，必将促进中国与世界的深度战略互动。

D. “一带一路”有助于实现相关国家的互联互通和贸易投资便利化，打造世界经济新的增长

极，实现利益共赢，解决这些国家的发展难题。

3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )

A. “一带一路”旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，与相关国家共同打造利益共同体和

命运共同体，这是新形势下中国促进世界经济发展的重要举措。

B. “一带一路”牵着两个经济圈，有助于欧亚非大陆经济对接整合，从而建立世界跨度最长、

最具活力和潜力的经济大走廊。

C. “一带一路”有助于沿线国家互补、互惠、互促，为彼此的可持续发展提供了世纪新引擎，

因此，中国致力于“一带一路”的复兴与共建。

D. 构建“一带一路”命运共同体将开启国家间合作新模式，习近平从互助、融利、友谊、安

全、责任五个方面强调要充实沿线国家命运共同体内涵。

【答案】1. C 2. D 3. D

【解析】

【1题详解】

本题考查筛选并整合文中的信息的能力。

C项，“说明明清时丝绸之路发展到极盛”无中生有。由原文第一节“古代丝绸之路纵贯先

秦、汉唐、宋元、明清四个时期，开拓于陆地，也发展于海上”可知，“明清”

是

第四个时

期，并没有说在“明清时发展到极盛”。

故选 C。

【2题详解】

本题考查筛选并整合文中的信息的能力。

D项，“解决这些国家的发展难题”曲解文意，由原文第四节“‘一带一路’的主旨是冀望

与利益相关国家一起解决当前国际性的难题……通过深度的国际经济合作打造世界经济新的

增长极，实现利益共赢”可知，是“与利益相关国家一起解决国际性问题”，而不是“解决

广西南宁市第三十三中学2018-2019学年高一上学期11月段考语文试题【精准解析】

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