广西钦州市2019-2020学年高二下学期期末考试教学质量监测语文试题【精准解析】

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钦州市 2020 年春季学期教学质量监测

高二语文

注意：1.本试卷分第卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，满分为 150 分考

试时间为 150 分钟，请掌握好时间。

2.务必按高考要求用黑色墨水水性笔或钢笔答题。

3.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号等填写在答题卡上，认真核对条形码

上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。

4.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案

无效，考试结束后只交答题卡。

5.保持答题卡卡面清洁，不折叠，不破损。

第 I 卷阅读题

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面文字，完成各题。

就中国小说重视“说”和“讲”的传统而言，说话简直就是小说家的天职。说话方式及

意味的不同，不仅关联着小说家身份功能的变化，也折射出文学生活的变迁。20 世纪以来，

小说家最为特殊的说话方式是，以教师身份向以学生为主的听众讲授小说。借用毕飞宇新近

出版的讲稿题名，我们可将那些由课堂讲授整理而成的出版物统称为“小说课”。

小说课的兴起，应归功于大学教育理念和制度的探索创新。在以往的文学教育中，文学

史、文学批评和文学理论三者虽不至于分疆而治，但很难做到亲密无间。小说课却几乎自然

而然地实现了三者间的交叉融合。讲授者的初衷虽不是讲成小说史，但在选讲经典篇目时，

已无形中完成了类似文学史的筛选工作。课堂上对具体作品的解读，时刻要求讲授者兼具文

学批评的眼光和文学理论的修养。也就是说，讲授者实际上身兼小说家、批评家、教育者等

多重身份。当小说课从口头讲授到整理出版，它的接受对象也就从学生听众而扩展至读者大

众。在后续的传播中，小说课所彰显的文学趣味、观念和立场，对大众的文学阅读、文学消

费和文学接受可能产生的影响，难以估量。

在当下的文学生活中，小说课有着重要的意义与影响。

首先，彰显独到眼光，丰富批评类型。小说课作为特殊形态的文学批评，乃是作家对作

家的批评。这些批评文字未必都能达到“大师的批评”的理想境界，但至少都别开生面、引

人入胜。比如，毕飞字从鲁迅的基础体温感知《故乡》就显示出独到的眼光和强劲的感悟力。

在学院派批评大行其道的当下，这些情感饱满、文采灵动的文字，距离所谓的学理和逻辑相

对较远，但也因此减免了空洞甚至僵化的风险。在当前批评园地中，富于真知灼见的小说课，

有理由被视为珍稀品种。

其次，解析经典奥秘，点拨创作技法。小说家解读经典作品，不是从辨析经典的内涵、

梳理经典的接受史入手，而是以创作经验直面经典本身。一部经典就是一个独立的世界，用

王安忆的说法，是由特殊的材料、思想和感情筑就的“心灵世界”；按李浩的看法，则是由

幻觉、玄思以及省略、回旋感等打造的“魔法世界”。从文学教育的效果来说，小说课未必

能直接造就优秀的小说家，但听者如有足够的天赋，必能从中领会创作技法，进而为自己的

创作打开格局。

最后，倡导阅读风尚，重塑文学生活。小说课影响公众阅读的方式，既不是为经典祛魅，

也不是戏说经典，而是精深阅读。纳博科夫曾说，成熟的、思路活泼的读者只能是“反复读

者”。事实上，反复阅读不只需要付诸行动，更有赖于具有赏玩精品的趣味和心态。蒂博代

认为，趣味是文学教育所无法教会的内容，但在我看来趣味仍有逐步培育的可能。真正阻碍

精深阅读的，其实是读者的心态。在阅读载体日益多样化的当下，纯粹文字阅读的吸引力日

渐流失，快餐式、碎片化的阅读，已经成为突出病象。在此情境中，小说课所标举的专、精、

深的趣味，虽然不能立竿见影地扭转文学阅读的局面，但确有可能引领读者重新亲近经典。

小说课若能坚守特色、持之以恒，必将为倡导阅读风尚做出更大贡献，有望重塑我们的文学

生活。

（摘编自徐阿兵《“小说课”的兴起与文学生活的变迁》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A. 20 世纪以来，小说家身份功能发生变化，文学生活发生变迁，小说家以教师身份向学生讲

授小说，他们把课堂变为“小说课”。

B. 小说课是文学史、文学批评和文学理论的交叉融合，讲授者讲的虽不是小说史，却要完成

文学史的筛选工作。

C. 在当下的文学生活中，小说课对读者大众的文学阅读、文学消费、文学接受产生的影响是

难以估量的。

D. 小说家对作品的解读，虽说不一定能达到“大师的批评”的理想境界，但能彰显小说家独

到眼光。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A. 文章采用了并列式结构，从三个方面着重分析了小说课的重要意义与影响，论证思路清晰。

B. 文章阐述“小说课”文学批评的特点时，也指出了当下学院派批评的存在问题，具有辩证

意味。

C. 文章以王安忆和李浩为例，论证“听者如有足够的天赋，必能从中领会创作技法，进而为

自己的创作打开格局”的观点。

D. 文章借助“小说课”的概念，论证了“小说课”的兴起对文学生活的变迁有着重要的意义

与影响。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A. “小说课”以经典名篇为对象，阐发小说创作的奥秘和阅读的乐趣，一经出版，接受对象

就不再是学生听众，而是读者大众。

B. 小说课情感饱满、文字文采灵动，虽说距离所谓的学理和逻辑相对较远，但也因此避免了

空洞甚至僵化的风险。

C. 一部经典就是一个独立的世界，小说家从自身创作经验解读经典，同一部文学作品，不同

的作家对作品的诠释就不同。

D. 随着经济快速发展，阅读载体也日益多样化，读者更青睐于快餐式、碎片化的阅读，这就

导致纯粹文字阅读吸引力的流失。

【答案】1. D 2. C 3. C

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题型时，应先明确题干的提问方式，如本题，

题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到文中圈出

相关的句子，再进行比对。

A项，“他们把课堂变为‘小说课’”是错误的。由原文“借用毕飞宇新近出版的讲稿题名，

我们可将那些由课堂讲授整理而成的出版物统称为‘小说课’”可知，“小说课”是出版物，

而不是课堂。

B项，“，却要完成文学史的筛选工作”是错误的。由原文“讲授者的初衷虽不是讲成小说

史，但在选讲经典篇目时，已无形中完成了类似文学史的筛选工作”可知，讲授者在选讲经

典篇目时，已无形中完成了类似文学史的筛选工作，而不是完成真正文学史的筛选工作。

C项，“小说课对读者大众的文学阅读、文学消费、文学接受产生的影响是难以估量的”是

错误的。由原文“小说课所彰显的文学趣味、观念和立场，对大众的文学阅读、文学消费和

文学接受可能产生的影响，难以估量”可知，原文陈述对象是“小说课所彰显的文学趣味、

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摘要：

钦州市2020年春季学期教学质量监测高二语文注意：1.本试卷分第卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，满分为150分考试时间为150分钟，请掌握好时间。2.务必按高考要求用黑色墨水水性笔或钢笔答题。3.答题前，考生务必先将自己的姓名、考号等填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。4.请按照题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效，考试结束后只交答题卡。5.保持答题卡卡面清洁，不折叠，不破损。第I卷阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面文字，完成各题。就中国小说重视“说”和“讲”的传统而言，说话简直就是小说家的天职...

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