广西壮族自治区桂林市十八中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题【精准解析】

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桂林十八中 2019-2020 学年度 19 级高一下学期期中考试卷

语文

命题：秦勇明审题：廖松艳

注意事项：

① 试卷共 4 页，答题卡 2 页。考试时间 150 分钟,满分 150 分；

② 正式开考前，请务必将自己的姓名、考号用黑色水性笔填写清楚并张贴条形码；

③ 请将所有答案填涂或填写在答题卡相应位置，直接在试卷上做答不得分。

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成下列小题。

大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一

堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上

的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据

环境而带来的学习上的变化。

新一代信息技术的发展，上网人数迅猛增加，因而带动了“平民文化”的兴起。大量的

网民组成了微资源开发的主力军。在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官员之间消

除了权威界限。人人都有言发，创造了互联网领域巨量的微资源。这些微资源相对于书籍、

报刊等，其资源间是零散、无序和互不关联的碎片知识，严重阻碍了人们对知识的获取。在

一些专业学科领域，诞生了专业开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源。

这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源。

大数据时代促使了新媒体的诞生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。清华大

学熊澄宇教授认为：“新媒体是一个相对的、发展的概念，在一定时期，总有一种媒体占主

导地位。”相对于报刊、广播、电视等传统媒体形态，大数据时代的新媒体是指新信息技术

环境下，如数字广播、数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便

利，使学习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余，休闲或坐公

交、地铁途中，利用移动媒体，学习者有意识的碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的

“零碎时间”。

碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片知识其自身价值意

义并不高，需要学习者利用思维意识对其“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体

系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系。碎片知识

犹如人体各个部件，脱离了知识体系这个生命整体，任何部件都会失去原有意义。

如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学习过程中，学习者需

要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现知识碎片到知

识点有意义的重组，并完成知识点到新知识体系嬗变的过程。此过程中，整理主要完成对碎

片知识的归类与管理，剔除主要依据个体经验，去掉对个体新知识体系建构无意义的知识碎

片。在整理与剔除过程中，也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性，在知识点、

新知识体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，它贯穿整个过程的始末。

（摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》，有删改）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 大数据时代里，人们的学习习惯与方式都需要改变，得以顺应社会发展潮流。

B. 网络世界中，微资源数量丰富，这既为碎片化学习带来了便利，也带来了挑战。

C. 利用一些新媒体，人们便能充分利用“闲置”时间，高效完成碎片化学习。

D. 碎片化学习是一个复杂的过程，其中，“再加工”是有效学习的必经环节。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A. 全文主要从“碎片化学习产生

的

条件”“碎片化学习内在机制”两方面展开论述。

B. 阐述大数据时代的特点，是本文对“碎片化学习”研究分析的一个重要论述前提。

C. 第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵及特点，增强了文段论证的说服力。

D. 第五段承接第四段，并对该段论述重点“学习者建构新知识体系”进一步展开分析。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A. 因为我们要面对巨量信息的学习环境，所以需要打破传统的“系统化”学习模式。

B. 知识碎片化本身不利于知识系统化学习，但却能够检验出学习者们学习力的高下。

C. 建立新知识体系是一个动态过程，拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识。

D. 面对同样一堆知识碎片，通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知识体系。

【答案】1. C 2. C 3. B

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然

后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的

理解和分析，不正确的一项”，C项，“利用一些新媒体……高效完成碎片化学习”说法错误，

原文“学习者有意识的碎片化学习”说明：碎片化学习中，学习者的自我学习意识也很重要，

并非仅依靠“一些新媒体”就能“高效完成碎片化学习”。故选 C。

【2题详解】

本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解

和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时

关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确

的一项”，C项，“第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵”说法属于无中生有，熊

教授言论并未阐述新媒体概念的内涵。故选 C。

【3题详解】

本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应

语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释

的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原

文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内

容，下列说法正确的一项”，A项，“因为我们要面对巨量信息的学习环境，所以需要打破

传统的‘系统化’学习模式”说法强加因果，按照原文，“需要打破传统的‘系统化’学习

模式”的主要原因是信息化社会中出现了“杂乱无章、排列无序的知识碎片”，而非“巨量

信息”。C项，“拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识”说法过于片面，“学习者收

获新知识”需要很多环节，而“拥有了碎片时间”只是其中的一个小前提、小环节。D项，

“通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知识体系”说法曲解文意，原文“剔除主要依

据个体经验”说明：每个人会随着自己的个体经验剔除一些知识，所以，不会“获得相同的

新知识体系”。故选 B。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有

关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，

要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了

“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏

掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中

生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪

些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我

们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”

“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”

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摘要：

桂林十八中2019-2020学年度19级高一下学期期中考试卷语文命题：秦勇明审题：廖松艳注意事项：①试卷共4页，答题卡2页。考试时间150分钟,满分150分；②正式开考前，请务必将自己的姓名、考号用黑色水性笔填写清楚并张贴条形码；③请将所有答案填涂或填写在答题卡相应位置，直接在试卷上做答不得分。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思...

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