河北省安平中学2020-2021学年高一上学期第三次月考语文试题含答案

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河北安平中学 2020-2021 年第一学期第三次月考
语文试题
本试题卷共 10 页，23 题。全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。
注意事项∶
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在
本试卷上无效。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一∶
①"差序格局"是费孝通先生对乡土中国社会结构的精准概括，对于这个概
念，《乡土中国》一书中的表述如下∶
② 我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆捆扎
清楚的柴，而是以"已"为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关
系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上，好像把一块石头丢在水面上所
发生的一圈圈推出去的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也念推愈薄。个人
都是他所在社会影响所推出的社会圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生关
系。每一个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。
③ 在费孝通先生看来，"差序格局"理论是对中国传统乡土社会结构的凝练，
其内涵不仅停留在人际关系上，而且包含了更大范围的社会结构。"差序格局"中
的"差"指的是《乡土中国》中提及的类似波纹向外推的横向结构。阎云翔对"差
序格局"理论结构的认识值得借鉴，他指出"差序格局是一个立体的结构，包含有
纵向的刚性的等级化的'序'，也包含有横向的弹性的以自我为中心的'差'。"
（摘自方楠《互联网时代的"新差序格局"》，有删改）
材料二∶
① 差序格局在公私、权力和权利维度奠定了乡土社会的基本结构和互动规
范，而互联网对差序格局的重塑也势必作用于以上三个方面。
② 一、具体来讲，网络空间中公私结构的剧变主要体现在以下两个方面。一
是民众进入公域的门槛降低，途径增多。乡土社会中的公共领域被设置了较高的
准入门槛。但随着信息技术的日新月异，计算、通信和储存成本的下降 ，使世
界人口的可观部分获得了从事信息和文化生产的物质手段，个人可以有效地在公
共领域中开展传播活动，由被动的读者和听众转变为发言者和对话的参与者。互
联网击碎了与传统身份相勾连的"准入资格"，公共领域渐而具有了真正意义上的
大众性。二是网民"由私向公"的意愿逐步增强。在差序格局中，"爱无差等"的理
念无法在乡土社会中落地生根，"自我主义"不仅使得人们"公私不分"，更令"由
私向公"的转换难以实现。而随着社会化媒体普及，个人间能够凭借互联网进行
远距离的沟通和经验传递，并且私人生活也越发地能在网络上获得完整的展示，
个体的情感、困惑以及利益诉求也因此可以迅速地引发关注、热议甚至是声援。
③二、在网络社会中，差序格局所产生的权力受到了根本性的挑战。随着微
博和微信的出现，读者不光可以通过传统的"书写"来发表评论，他们更能以"转
发"或"点赞"的形式来再造文本并重塑意义。实际上，"转发"或"点赞"既是信息
的接力和重新编码，又发挥着颠覆权威叙事的功能。有时候，一些"不合常理"的
点赞其实是网民以"戏遮"的方式来解构差序式的权力，通过破坏"权威与庶民"之
间的传统情境和互动秩序，以获得网络社会中的"另类"话语权。
④这种"另类"的话语权即"信息权力"。网络社会无疑更加看重信息的流动。
于是，信息超越了知识和经验的地位，构成了权力的主要来源。具体而言，信息
权力是"不在场的网民通过观点发布、消息传递、时事评论等行为在交流沟通中
展现的权力"，它赋予了每一位网民发言的机会和针硬时事的能力，由此增强了
他们的话语权。信息权力制造出了"众声喧哗"的去中心化力量，摧枯拉朽式地瓦
解了权力的差序格局。近年来，各级政府和职能部门纷纷开通"政务微博"和"政
务微信"，也直观地反映了信息权力对传统权威的直接挑战及其效果。
⑤三、网络公民权利的成型与危机。差序格局下的中国社会，缺少的是西方
资本主义国家中普遍而平等的公民权利体系。人们的权利被"纲常"做了差别化的
抑制或放大，个人所拥有的权利往往是根据其所掌控的权力而灵活地进行伸缩。
所以，权利与个人所掌握的社会资源存量相关，却得不到法律的平等保障。
⑥互联网的大规模普及，在一定程度上改变了差序式的公民身份。一方面，
网络提升了公民的权利意识。另一方面，互联网也促进了公民权利保护机制的完
善和深化。截至 2008 年 10 月，我国有 14个部门已推出 60 余部与互联网相关
的法律法规，李永刚说，"我国成为了全球该领域法律法规最多的国家，这种覆
盖面极广的恢恢法网，无疑反映了我国网民权利保障机制的日益健全"。网络社
会呈现出了较为明显的公民性，这主要归功于权利取向的网络舆论对非正义权力
的制约，而这反过来又加深了网民对公民权利的体悟和学习。但与发达资本主义
国家不同的是，我国现实的公民社会发育仍不够充分，其严重滞后于网络公民社
会的发展。正如刘学民所言∶"在西方，网络公民社会仅仅是现实公民社会的一
个补充，而在中国，网络公民社会已经成为中国公民社会发展的新生力量，尤其
是围绕网络事件而产生的网络舆论，对政府的影响有些远远大于现实中的公民社
会。"从某种程度上看，互联网在我国也就不仅是一种生产与生活的工具，它更
充当了公民权利的"培养皿"，倒通着国家逐步调整其与社会间的关系，以打开更
多的"机会窗口"，继而创造出不单局限于互联网的多元公民权利。
摘自王斌《网络社会差序格局的崛起与分化》，有删改）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A.阎云翔认为，差序格局是一个含有纵向的等级化的"序"和横向的以自我为中心
的"差"组成的立体结构。他的理论认识比费孝通的理解更深一层。
B.传统乡土社会中的公共领域被设置了较高的准入门槛，不具备真正意义的大众
性。其"准入资格"与传统身份相勾连，普通民众常被排斥在公共领域之外。
C.各级政府和职能部门纷纷开通"政务微博"和"政务微信"的举措，表明权力中心
屈服于信息权力制造出的去中心化的摧枯拉朽般的巨大力量。
D.在我国，互联网使国家逐步调整其与社会间的关系，从而创造出不单局限于互
联网的多元公民权利，因此它不是一种生产与生活的工具。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.费孝通把西洋的社会结构比喻成一捆捆扎清楚的柴，是团体格局，团体中的分
子一般大家立在一个平面上，而中国社会结构是以"己"为中心。
B.差序格局从公私、权力和权利等三个维度奠定了乡土社会的基本结构和互动规
范，互联网的普及改变了差序格局，但这种作用依然要从上述三个维度去理解。
C.在网络社会，处于权力中心之外的网民们只能通过破坏"权威与庶民"之间的传
统情境和互动秩序的方式，获得网络社会中的"另类"话语权。
D.材料二认为，西方资本主义国家具有普遍而平等的公民权体系，公民权利能得
到法律的保障，而差序格局下的中国社会个人所拥有的权利往往与其所掌控的权
力相关。
3.下列例子中不能证明"互联网从公私、权力和权利三个维度重塑差序格局"这一
观点的一项是（3 分）
A.微信中，有以血缘、地缘、抑或是亲属关系组成的微信群，如"我爱我家";也
有因学习、工作等社会关系建立的微信群，如"××班同学群"。
B.2012 年的诸如"与父母合影""带着外公去旅行"等微公益事件，是由个人率先发
起，后经由网络的信息传播和网民接力而获得全民慈善效果。
C.微博的兴盛成就了具有海量粉丝和拥趸的网络"大 V"，他们比普通网民握有更
强的议价能力，其更容易形成一种普遍影响网民的话语权。
D.福州小伙儿赵宇见义勇为踹伤施暴者反被刑拘 14天的新闻引起网络热议，众
多网民质疑刑法制度不合理，57 天后赵宇收到检察院的不起诉决定书。
4.请根据材料一的相关内容，给差序格局简要下一个定义。（4 分）
摘要：

河北安平中学2020-2021年第一学期第三次月考语文试题本试题卷共10页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项∶1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一∶①"差序格局"是费孝通先生对乡土中国社会结构的精准概括，对于这个概念，《乡土中国》一书中的表述如下∶②我们的社会结构本身和西洋的格...

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