河北省鸡泽县第一中学2020-2021学年高二第一学期9月月考语文试卷含答案

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鸡泽一中高二第一学期 9 月份月考（语文）
1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷（表达题）两部分。试卷满分为 150 分，考
试时间 120 分钟。
2.请将答案填写到答题卡上。
第 Ⅰ 卷 阅读题
一、现代文阅读（9 分，毎小题 3 分）
阅读下面的文字，完成 1~3 题
宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大
众化的趋势。其原因主要在于：宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农
经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成奠定了广泛的社会阶级基础；宋
代最高统治者提倡的“兴文教，用文人”，改革科举制度的文教政策和神童举的设置，为宋
代童蒙教育大众化趋势的形成开辟了现实途径。
宋代童蒙教育对象，除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外，相当一部分是
出身于平民的农家子弟。此外，历来位居四民之末的商人也非常重视对其子弟的教育。“农
工商各教子读书”成为宋代社会的一道独特风景。
宋代社会结构的变化，尤其是商品经济的发展，促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。
宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显，以及为科举之预备目的进一步
强化以外，为生计和职业准备的目的初步显现。由于科举考试竞争十分激烈，能及第者毕竟
是少数，当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时，其读书目的往往也随之
发生变化。袁采在《袁氏世范》中明确指出：“如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、
伎术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。”
宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，出现了事实上的双轨
制，即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的宗学、诸王公学在内的官学教育系统，二是包括
专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式
在内的私学教育系统。私学教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民，
他们的天职‚无非“辟土植谷”“作巧成器”“通财鬻货”，因此，他们所读之书系 “杂
字”、《百家姓》之类。广大中下层平民及其子弟在 “常读熟记”中了解五谷杂粮、农什
器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能，进而达到“上账不难”等基本技能的掌握
的目的。
此外，宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等，在重视伦理道德教育的同时，也非常重视
对蒙童进行一些自然、科学常识的教育，以培养博学、广闻的儿童。在这一思想指导下，宋
代童蒙教育内容中不仅有“云维何兴，以水之生。雨维何降，以云之蒸”等自然常识，也出
现了以欧阳修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常
识及科技知识的童蒙教材。
宋代童蒙教育凭借其大众化的特点，不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民
众文化素质的普遍提高，而且在一定程度上促使上层精英文化向下层大众文化的传播和转变 ，
对维护封建宗法社会的稳固和延续封建统治发挥了独有的文化效应。同时，宋代童蒙教育的
大众化，也开启了中国封建社会后期童蒙教育社会化普及化发展的先河。
（——摘编自郭娅《试论宋代童蒙教育的大众化》 ，有删改）
1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．宋代童蒙教育呈现出大众化趋势的主要原因是，宋代教育突破了门阀士族严格的等
级制度，普通百姓有了更多的受教育的机会。
B．宋代童蒙教育的目的渐渐地发生变化，其原因之一是科举考试竞争激烈，大多数农
工商子弟根本无法实现一举成名的梦想。
C．宋代童蒙教育体系包括为皇室和贵族子弟等设立的官学教育系统，及面向广大中下
层知识分子、普通百姓子弟设立的私学教育系统。
D．宋代许多著名学者对童蒙教育做出过贡献，如袁采、朱熹、欧阳修等人，他们或提
出过童蒙教育的理论主张，或编写过相关教材。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．统治者对教育的大力提倡，激发了宋代人教育子女的热情，当时社会各阶层对教育
的需求不断增加，形成了宋代童蒙教育办学形式的多样化。
B．宋代童蒙教育的目的虽然仍包括道德教化和为科举考试做准备，但是更加重视自然
科学常识教育，注重传授生产、生活等方面的基本技能。
C． “农工商各教子读书”反映了宋代童蒙教育对象非常广，除了赵宋宗室子孙、一般
官僚地主的子弟外，还有众多的田夫牧子和工商小民的子弟。
D．宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之类的书作为童蒙教育的教材，帮
助孩子们识字、认识名物，并且普及自然常识和科技知识等。
3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．随着社会政治、经济结构的变化，宋代童蒙教育基本形成了比较完整的系统，教育
目的、教育形式、教育内容逐渐由单一走向多样。
B．宋代的童蒙教育不仅保障了官僚贵族子弟能够读书，而且为平民百姓子弟也提供了
上学读书的机会，客观上推动了教育的大众化。
C. 宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，不仅为宋代培养了大批的优秀人才，
还在很大程度上促进了宋代文化等方面的发展。
D．宋代童蒙教育促进了下层民众文化素质的普遍提高，因而上层精英文化在一定程度
上得以向下层大众传播，维护了封建统治的稳固。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（19 分）
阅读下面的文言文，完成 4～7 题。
勃，字子安，太原人，王通之诸孙也。六岁善辞章。麟德初，刘祥道表其材，对策高第 。
未及冠，授朝散郎。沛王召署府修撰。时诸王斗鸡，勃戏为文檄英王鸡，高宗闻之怒，斥出
府。勃既废，客剑南，登山旷望，慨然思诸葛之功，赋诗见情。又尝匿死罪官奴恐事泄辄杀
之事觉当诛会赦除名父福畤坐是左迁交趾令。勃往省觐，途过南昌。时都督阎公新修滕王阁
成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。勃至入谒，帅知其才，因请为之。勃
欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。酒酣辞别，帅赠百缣，即举帆去。至炎方，
舟入洋海溺死，时年二十七。勃属文绮丽，请者甚多，金帛盈积，心织而衣，笔耕而食，然
不甚精思。先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，人谓之“腹
稿”。尝言人子不可不知医，时长安曹元有秘方，勃尽得其术。又以虢州多药草，求补参军 。
倚才陵藉，僚吏疾之。有集三十卷及《舟中纂序》五卷，今行于世。
(《唐才子传•王勃》)
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ 3 分）
A．又尝匿死罪∕官奴恐事泄∕辄杀之∕事觉当诛∕会赦除名。
B．又尝匿死罪官奴∕恐事泄∕辄杀之事觉∕当诛会赦∕除名。
C．又尝匿死罪∕官奴恐事泄∕辄杀之事觉∕当诛会赦∕除名。
D．又尝匿死罪官奴∕恐事泄∕辄杀之∕事觉当诛∕会赦除名。
5．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3 分)
A．①六岁善辞章　 善：擅长。②勃往省觐 省：探望、问候。
B．①勃至入谒 谒：拜见。②僚吏疾之 疾：厌恶。
C．①王通之诸孙也；②慨然思诸葛之功；③刘祥道表其材；④勃尽得其术 ①②中
“之”意义和用法相同；③④“其”意义和用法不同。
D.①以夸盛事②又以虢州多药草③心织而衣④顷刻而就 ①②中“以”意义和用法不
同；③④“其”意义和用法相同。
6．与“事觉当诛”句式相同的一项是(3 分)
A．客有吹洞箫者 B．童子何知
C．怀帝阍而不见 D．俨骖于上路
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）麟德初，刘祥道表其材，对策高第。未及冠，授朝散郎。
（2）先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字。
（二）古代诗歌阅读（10 分）
阅读下面两首诗，完成 8、9 题。（共10 分）
蜀相 杜甫 书愤 陆游
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 早岁那知世事艰，中原北望气如山。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 ______________，铁马秋风大散关。
______________，两朝开济老臣心。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
8. 在横线处填写作品原句。（2 分）
9. 比较《蜀相》和《书愤》，说说它们在抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不
同。（8分）
（三）名篇名句默写（6分）
10、（1）除“茕茕孑立，形影相吊”外，《陈情表》中描绘孤苦无依状的句子还有： _____
______，___________。
（2）《滕王阁序》中，“ ， ”两句，动静结合，声色结合，描绘出
晚霞之中一幅绝美的秋江暮色图，成为千古绝唱。
（3）《逍遥游》举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明
大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是： ， 。
三、文学类文本阅读（25 分）
11．阅读下面的文字，完成（1）~（4）题（25 分）
聚宴
符浩勇
下班的时候，阿炳打来电话说，让我到他的城南音像店去一下。
我犹豫了，从我这儿到他的城南音像店几乎绕大半个城，下班这当儿车流人河，我蹬自
行车就得大半个小时呢。我说，有什么事就在电话里说吧。
阿炳没有多说什么，只说来一下就知道了。随即，他挂了电话，那口气仿佛有什么不见
面就不好说或不能说的。
我了解他的执拗，知道跟他再说也不会有变，只好骑自行车绕道城郊向着城南蹬去。
我和阿炳认识是在朋友的饭局上。席间，他几乎不动声息，比我的话还少。有好事者欺
我不胜酒力，企图借势灌醉我，吵嚷之间，他竟横身夺过我的酒杯往他嘴里倒。这让我一下
子就记住了他。
那晚，阿炳送我回家，到了我楼下，有个孕妇跪在街边，面前摊着一张白纸，写着歪歪
摘要：

鸡泽一中高二第一学期9月份月考（语文）1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷（表达题）两部分。试卷满分为150分，考试时间120分钟。2.请将答案填写到答题卡上。第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大众化的趋势。其原因主要在于：宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成奠定了广泛的社会阶级基础；宋代最高统治者提倡的“兴文教，用文人”，改革科举制度的文教政策和神童举的设置，为宋代童蒙教育大众化趋势的形成开辟了现实途径。宋代童蒙...

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