江西省赣州市一中2019-2020学年高一下学期5月月考语文试题 【精准解析】

3.0 cande 2024-08-29 5 4 128.14KB 30 页 3知币
侵权投诉
语文试卷
第Ⅰ卷（阅读题，共 70 分）
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成各题。
最近，读到国内几位名师有关《红楼梦》的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式
以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。
关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问。它往往
起到点化人物、暗寓褒贬、活跃气氛，甚至是提纲挈领的作用，《红楼梦》中的谐音正是
“这样”，或认为“这 700 多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血”。诸如此类的
夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解《红楼梦》，可能会出现
某些偏差，不能不引起我们的注意。
不错，《红楼梦》中部分人物的姓名，确实含有某种特殊功能，对理解作品或者人物有
一定的指向性。比如小说采用谐音方式，或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事
隐）和贾雨村 （假语存），或者点出了人物的特殊遭遇，如“娇杏”谐音“侥幸”，“冯
渊”谐音,“逢冤”，“元、迎、探、惜''谐音“原应叹息”等。虽然这似乎是小说中已然
存在的事实，也是大家熟知的，但由此出发来理解人物。总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于
教条主义的泥潭。
这里的关键在于,文学作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生动具体的言行，
通过展示特定情境中的复杂人物关系表现出来的。对形象的鉴赏，哪怕用概念介入，也不能
脱离形象，不能采用贴标签的方式来对形象加以一一对应或寓意上的一一落实，即使《红楼
梦》人物的姓名在谐音上给人以某种暗示或寓意，但这种暗示和寓意仅仅代表着形象的某个
侧面，况且也只是对部分人物形象的理解起指向性作用，而对另一些形象的理解作用甚微，
甚至根本不起作用。
总体来看，《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方
面的特征，以方便读者阅读，而最主要、最关键的人物，则较少给人以谐音双关方面的联想，
力图以人物自身的言行来展示出形象的立体性，这是作者在处理数以百计的人物时，采取的
一种基本策略。诸如王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物，我们很难从谐音中找到
某方面的符号性特征,道理正在此。即便在某些场合，脂砚斋评语对有些人物的名字给出了
意义的指向，比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释
之意义，并不能涵盖自然生命的 渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和
探春，再到"三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。当然，更不能涵盖在错综复杂的社会关系
中的每一个饱满的人物形象。在理解人物命名时，即便撇开具体人物的言行，仅仅是在抽象
层面因谐音而引发一种符号式把握，对有些人物也是不能作简单化处理的。比如“秦可卿”，
究竟是“情可亲”还是“情可轻”，或者是“情可倾”乃 至,“情可清”，从清代开始直到
今天，有持续的争议。
所以，理解人物从形象本身的具体言行出发，即便某些人物的姓名谐音给人以意义的指
向，但仅仅把这种谐音作为理解的一个侧面，并通过自己阅读的具体感受，努力发现这一侧
面所涵盖的以及不能涵盖的其他方面，这才是阅读伟大作品的正道。因为，相比揭示名字的
符号性功能来说,对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的。
（选自詹丹《猜谜不是理解〈红楼梦〉的正道》，有删改）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 一些名师的导读书籍把人物命名方式和判词当作理解《红楼梦》的关键，会使读者误入
阅读歧途。
B. 少数人夸大《红楼梦》中人名寓意的作用,其影响并不大，但若用这些观点指导青年学生
就要慎重了。
C. 曹雪芹处理《红楼梦》主要人物时,力图立体地塑造形象，很少使读者产生谐音双关方面
的联想。
D. “原应叹息”的阐释，只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推
进的过程。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 第一、二两段从几位名师有关《红楼梦》的整本书导读的观点切入，引入论题，提出自
己的 见解。
B. 第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“谐音”解读人物的危害，
体现了作者的思辨性。
C. 第四、五两段,运用举例和对比论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加以
分析的观点。
D. 末段收束全文，强化了“理解人物从形象本身的具体言行出发”，而不能依据人物的姓
名谐音的观点。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 过度地强调《红楼梦》人物姓名的符号性功能会误导普通的读者。
B. 甄士隐和贾雨村两人的姓名谐音暗示了他们未来命运的发展趋势。
C. 对《红楼梦》中次要人物,可以通过谐音的符号性特征去分析理解。
D. 秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射。
【答案】1. D 2. C 3. A
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快
速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
D 项，“只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程”错误，
曲解文意，原文是：比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽
象阐释之意义,并不能涵盖自然生命的渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎
春和探春，再到“三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。
故选 D。
【2 题详解】
本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点
的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是
什么观点和论证的方法。
C 项，“第四、五两段,运用举例和对比论证的方法”错误，没有用对比论证的方法。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。
要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相
关内容加以比照，确定答案。
B 项,“暗示了他们未来命运的发展趋势”错误，第三段是“或者提示作者整体的创作原则，
如甄士隐（真事隐）和贾雨村（假语存）”，可知是提示作者整体的创作原则。
C 项，“可以通过谐音的符号性特征去分析理解”错误，扩大范围，第五段“总体来看，
《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征”，可
知比较原文缺少了“一些”的限制。
D 项，“秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射”错误，背离文意，
从第五段“比如‘秦可卿’，究竟是‘情可亲’还是‘情可轻’，或者是‘情可倾’乃至，
摘要：

语文试卷第Ⅰ卷（阅读题，共70分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。最近，读到国内几位名师有关《红楼梦》的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问。它往往起到点化人物、暗寓褒贬、活跃气氛，甚至是提纲挈领的作用，《红楼梦》中的谐音正是“这样”，或认为“这700多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血”。诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解《红楼梦》，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意。不...

展开>> 收起<<
江西省赣州市一中2019-2020学年高一下学期5月月考语文试题 【精准解析】.docx

共30页,预览9页

还剩页未读， 继续阅读

相关推荐

更多
立即下载
作者：cande 分类：分省 价格：3知币 属性：30 页 大小：128.14KB 格式：DOCX 时间：2024-08-29

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

作者详情

相关内容

更多

推荐作者

热门标签

大联考 高考地理 英语真题 听力 语法填空 石家庄 数学竞赛 读后续写 英语阅读 深圳中学
/ 30
评分 收藏
分享
立即下载
客服
关注