黑龙江省大庆实验中学2020届高三综合训练（三）语文试题

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大庆实验中学 2020 届高三综合训练（三）

语文试卷

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分）

阅读下面的文字，完成 1～3题。

《大学》以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止

于至善”，指出大学的宗旨在于明“明德”。历代的学者对“明德”概念做出不同的解释，

东汉儒者郑玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君

德”。这些阐释看似不一，但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系。结合

“明德”思想的历史发展轨迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了

两个层面的内容。

其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。从《大

学》中的阐发来看，从政之人要心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚谨慎的态度；君主和百官

应以义制利，不以个人私欲损害百姓的利益和福祉；君主百官要做到内心公平中正，一言一

行为百姓起到示范作用。《大学》中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统

的继承。“明德”最早出现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格。

在《国语》《左传》《康诰》等早期文献中，“明德”也多次出现，用以颂扬古代圣王的美

好德行。在这些文献中，“明德”常与“幽昏””无礼”等词对举而出现，凸显出“明德”

是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面。

其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通过教育和自明，

使人所本有的光明德性得以显明。《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了

继承，但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容进行了扩充。在西周及更早的时

期都是推行王官之学，早期的“明德”具有着鲜明的贵族性，但是在《大学》中，“德”不

再被认为是君主、官员、贵族所独享，而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充，一方

面体现出人文秩序的构建、社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力；另一方面也是对

教育普遍化的倡导。孔子提出“有教无类”的教育理念以来，儒家一直为推动平民教育和为

更广阔的阶层争取文化权利而努力。《大学》丰富了早期“明德”之“德”的内容，在政治

之德外，将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应

有之信乃公共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。《大学》中强调人伦

道德和公共美德的重要性，甚至认为要修政德、行政德，首先要明人伦、讲公德。《大学》

中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”的关键在于自我澄明，在自我澄明的基础上辅

之以教育，通过格物、致知、诚意、正心、修身而明德。

从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大学》的核心要义。

《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求，又包含

“得天下英才而教育之”的教育理想。《大学》指出“明德”的前提在于格物、致知、诚意、

正心、修身，而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。《大学》立足于推广普遍的人文

教育、弘扬责任精神而“明明德”，奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根

塑魂，还需传承《大学》中的“明德”精神。

（摘编自莫医铭《<大学>中的“明德”旨趣》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A．自古至今对《大学》中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系。

B．理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和《大学》文本中的表述。

C．从早期的理解来看，“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。

D．《大学》中“明德”的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A．文章以前人对《大学》中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题。

B．文章采用总分总结构，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释。

C．文章较为详细地论述了《大学》对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充。

D．文章末段阐释了传承《大学》中“明德”精神对于新时代植根塑魂的重要意义。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A．《大学》聚焦于“明德”，体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育

普遍化的倡导。

B．《大学》中的“明德”首先指理性的政治美德，与《国语》《左传》《康诰》等早期文

献的记载一脉相承。

C．清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中说：“愿崇明德，以娱高年。”其中的“明德”与

《大学》中的“明德”含义相同。

D．理解《大学》中对“明德”的途径的阐述，有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义，

努力学习，成为栋梁。

（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）

阅读下面的文字，完成 4～6题。

材料一：

我国的“人造太阳”东方超环 ESAT 目前取得了多项重大的技术突破，包括加热功率超

过10 兆瓦，等离子体储能增加到300 千焦，等离子体中心电子温度达到 1亿度等，这标志着

中国的人造太阳已轻取得了世界领先的地位，为未来国际热核聚变实验堆运行和正在进行的

中国核聚变工程实验堆 CFETR 工程和物理设计提供了重要的实验依据与科学支持，为人类

开发利用核聚变产生电能奠定了重要的技术基础。

东方超环（EAST）是中科院等离子体所自主设计、研制并拥有完全知识产权的磁约束

核聚变实验装置，是世界上第一个非圆截面全超导托卡马克，也是我国第四代核聚变实验装

置，它的科学目标是让海水中大量存在的氘和氚在高温条件下，像太阳一样发生核聚变，为

人类提供源源不断的清洁能源，所以也被称为“人造太阳”。

（摘编自帅俊全《中国人造太阳首次实现 1亿度运行，为核聚变能源奠定基础》

2018 年11 月13 日）

材料二：

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摘要：

大庆实验中学2020届高三综合训练（三）语文试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。《大学》以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指出大学的宗旨在于明“明德”。历代的学者对“明德”概念做出不同的解释，东汉儒者郑玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”。这些阐释看似不一，但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系。结合“明德”思想的历史发展轨迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是...

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