黑龙江省大庆中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题含答案

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大庆中学 2019——2020 学年度下学期期末考试

高一年级语文试题

（时间：150 分钟满分：150 分）

一、现代文阅读（36 分）

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）

阅读下面的文字，完成 1—3 小题。

“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语

言教学法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确

“任务”的前提下，完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法，根据完成任

务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：拼板式任务，要求学生把散乱的若

干信息拼成一个整体；信息式任务，给两个或两组学生有互补作用的信息，为了

完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；解决问题式任务，给学生一个

问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案；做决定式任务，给学生一个

可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进行论述；交换

意见式任务，学生参与讨论，交换意见，但无须达成一致。

国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用于

作文教学。教育部考试中心的张开明确提出了 2015 年高考课标全国卷作文的两道

题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创

作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法

和方案……如今年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令，着力发挥试题

引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中

说理论证。”他认为，在材料作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决材料

作文的泛角度与阐释作文收缩性之间的矛盾”，是在承继材料作文“自主空间大、

立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作方面进行了新的尝试

和探索。

与传统的材料作文对比，“任务驱动型作文”的材料具有特殊性。首先，材

料的内容思想紧扣“主旋律”。正如张开所说：“作文试题凸显考试对人才培养

和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化

的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。”其

次，材料具有真实性的特点。任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点，与

传统的材料作文的审议故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同，

这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。第三，材料的价值

取向具有多元性。价值取向的多元化表现在：材料往往具有争议性，争议性重在

考查考生的思辨能力；关涉的人物对象不是一个人，而是几个或几类人，这就保

证“任务”的指向有多种选择；命题者对材料没有鲜明的感情倾向。这样的材料，

能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。同时，考生要把握好典型人物的特点

和物质，这样才能避免一般化。社会主义核心价值观无疑是立意的主旋律，但一

定注意不要“贴标签”、“穿靴戴帽”、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的

同时，还可从反面针砭时弊，揭露社会上存在的某些消极落后现象，在对比中凸

显社会主义核心价值观的积极意义。

（节选自《语文周报》特邀专家：尤立增《怎样写好任务驱动型作文》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3 分）

A.基于建构主义理论的“任务型语言教学法”，要求学生语言交际时完成核心任

务。

B.国内一些学者将“任务型语言教学法”直接引入作文教学中，拓展教学思想。

C.把任务进行分类，学生可以有针对地参与讨论，交换意见，但无须达成一致。

D.“任务型语言教学法”中，学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理方

式。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3 分）

A.文章援引专家的权威说法，例证确凿，对高考作文命题思路的转向进行诠释。

B.“任务型语言教学法”细化为五种任务类型，并对学生完成任务的侧重点进行

比较。

C.围绕“任务驱动型作文”这一核心概念，文章论述这一概念产生的历史沿革。

D.本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点，强调其相对传统作文材料的改进。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3 分）

A.任务驱动型作文增加任务驱动型指令，创设出相对真实的情境，让学生提出解

决问题的想法和方案。

B.近年高考，作文命题关注社会热点，突出育人功能，体现社会主义核心价值观。

C.任务驱动型指令避免套作等行文方式，弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷。

D.2015 年高考课标全国卷作文题引导学生辩证思考，但命题者本身对材料没有鲜

明的感情倾向。

（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）

阅读下面的文字，完成 4—6 小题。

材料一:

在人类历史上曾经爆发过多次全球性传染疾病，导致人口骤减、家族灭亡,造

成的巨大伤害和损失甚至远远超过战争。历史上最为恐怖和神秘的传染疾病是黑

死病,在 1348 年—1352 年的时间里，它把欧洲变成了死亡陷阱,断送了 1/3人口

的生命,其导致的死亡和恐慌完全可与两次世界大战相提并论。

随着卫生和医药领域的进步,人类远离了很多病原体的侵害，然而与日俱增的

人口密度和出国旅游人次使病毒的传播更加迅速,全球性传染病更容易大规模爆

发,例如起源于西非的埃博拉是一种十分罕见的烈性传染病毒。能引起人类和灵

长类动物产生埃博拉出血热。埃博拉的死亡率极高,在 50%—90%之间,致死原因主

要为中风、心肌梗塞、低血容量休克和多发性器官衰竭。世界卫生组织负责人将

其称为全球迄今所面对的“和平年代的最大挑战”。对于人类来说,最大的危险

是那些潜伏的疾病,因为它们包含有未知的病原体,而且目前没有疫苗,尤其是那

些具有高传染性但症状并不明显的疾病，危险系数要大得多。

(摘编自李忠东《威胁人类生命的传染病》)

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摘要：

大庆中学2019——2020学年度下学期期末考试高一年级语文试题（时间：150分钟满分：150分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3小题。“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：拼板式任务，要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体；信息式任务，给两个或两组学生有互补作用的信息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；解决问题式任务，...

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